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  9月12日，來自三湘四水的70位最美鄉(xiāng)村教師相遇在美麗的永州永實學校，開啟了最美鄉(xiāng)村教師訪學研修的培訓活動。學員中最大的60歲，最小的21歲，年齡的懸殊似乎會讓我們的交流，探討困難重重，但意外的是我們的相處格外融洽，我們互幫互助，攜手共進。我們擁有著同一個稱呼—-鄉(xiāng)村教師，我們懷揣著同一個夢想—-為鄉(xiāng)村教育事業(yè)不斷奮斗。為期10天的培訓中，我們一起學習，一起成長，不斷反思，不斷進步。作為一名工作才一年的新教師，有幸參加這次國培項目，真的是收獲頗多，雖然我不是最美鄉(xiāng)村教師，但我見證了很多的最美教師。他們有的堅守鄉(xiāng)村教育三十載，用心守候著鄉(xiāng)村的孩子，帶給他們希望和夢想，他們在鄉(xiāng)村教育的熱土上撒播著自己的光和熱。十天的學習讓我的思想得到了洗禮，我的心靈受到的震撼，現(xiàn)在我將細品所得，總結(jié)如下：

一，《改造我們的課堂》

1.“教”不一定導致“學”，更不一定產(chǎn)生“會”

    在日常教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有時候我們講了七遍的題目學生還是不會。課堂上何軍老師還為我們展示了“魚牛圖”，青蛙老師非常詳細的描述了牛的主要特征甚至一些細節(jié)，如：牛角，黑白皮，牛奶，牛蹄...而小魚學生牢牢記住了老師描述的重要特征，而老師沒有講到的地方，小魚根據(jù)自己的經(jīng)驗理解進行了想象，于是就出現(xiàn)了“魚牛圖”。在這些現(xiàn)象背后的原因可能是由于學生經(jīng)驗，理解能力，悟性，心境等多重因素的影響而導致的“語言系統(tǒng)不對等”。所以基于這種原因，出現(xiàn)了你教了學生，學生不一定學，更不一定會。

    面對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該要走進學生，了解學生。用孩子的角度去思考，說孩子能懂得話，用孩子的思維方式，來引導孩子逐漸成長。

2.改造我們的課堂，從改變我們的學生觀開始。

      課堂上，何軍老師讓我們一起觀看了短片《鷸》。影片中的小鳥看到媽媽在覓食，便早早的張開了嘴巴等待媽媽的投喂。但媽媽卻沒有喂給她，而是站在遠遠的地方等待著她，讓自己也過來覓食。小鳥哭著死活不愿意，但媽媽并沒有因為小鳥的哭鬧而改變，而是依舊現(xiàn)在原地慢慢的引導。小鳥在好奇心的驅(qū)使下來到了媽媽身邊準備覓食，可是一陣海浪吹過，淹沒了小鳥。之后小鳥害怕的躲在草從久久不愿出來。而媽媽并沒有因此就去投喂小鳥。小鳥在饑餓難忍的情況下，自己出來主動覓食，又見海浪來過，小鳥嚇得趕緊躲在了草叢里。此時沙地里冒出了一直小螃蟹，他帶著小鳥走出來草叢，走向了沙地。一陣海浪又吹過，小螃蟹躲進了沙地里來保護自己。小鳥在這千鈞一發(fā)的時刻立馬也把頭埋進了沙里。沙浪過后，小鳥安然無恙，在媽媽和小螃蟹的幫助下它再也不怕海浪了，它勇敢的戰(zhàn)勝了自己，收貨了成長。

      其實在教學中，我們也會遇到類似的情形，當學生遇到難題時，你會為了方便直接將知識灌給孩子。還是會像鳥媽媽一樣慢慢引導，讓孩子主動去學，去嘗試?；蛟S你會選擇前者，因為那樣方便快捷?；蛟S你認為選擇后者以后孩子會難過，痛苦。但你要相信，放手之后的成長可能會慢下來，可能會降低甚至挫敗，但隨著時間的推移，孩子們今后一定會成長，而且會比別人成長的更快，因為它學會了獨立，學會了自主，他們能比別人走的更遠！教學中也應(yīng)該思考怎樣讓學生從不想學，到好奇心想去嘗試，最后到忍不住主動去學習。影片中的小螃蟹就像我們生活中的同伴，有時候父母，老師可能沒有辦法幫助你，但是同伴可以陪你一起面對困難，攜手共進，戰(zhàn)勝自己，這就是同伴的力量。

3.請相信讓孩子相信自己能有多優(yōu)秀，孩子就能有多優(yōu)秀。

        教師要和孩子們一起定目標，并且堅定不移的朝著目標前進，不要因為特殊原因而降低自己的目標，堅持下去，一定能向目標越靠越近。

4.學生不會說怎么辦？

        我們都知道知識掌握得最高境界就是馬上應(yīng)用，講給別人聽，教會別人。所以為了鍛煉孩子的勇氣，幫助孩子們鞏固數(shù)學知識，課堂上我經(jīng)常會進行學生板書并講解的環(huán)節(jié)，但是我現(xiàn)在的數(shù)學課堂出現(xiàn)了這樣的想象：學生上臺板書非常積極，但是往往我一說到板書并講解，學生就連連搖頭，說自己不會講。有時候我非常困惑，過程寫對了怎么就講不好，不會講呢？ 面對這種困惑何軍老師教給了我們?nèi)绾稳ヌ幚韺W生不會講的問題。

        示范-點評-流程化-行程合力。

      教師先進行講解示范，讓學生初步了解問題講解的思路，其實在學生的講解基礎(chǔ)上給與橫幅肯定的，學生客觀的點評，鼓勵學生大膽講。激發(fā)他們的展示欲望。在真實的課堂中，確實有學生不知道如何講解更加到位，所以流程化的講解語言必不可少。給予學生比較規(guī)范的講解方式，人人都能做好小老師。比如在講解乘法的運算定律的習題時，我們可以教會孩子按著這種模式講解?！巴ㄟ^觀看，我發(fā)現(xiàn)...，我決定采取的方法是...通過計算我們發(fā)現(xiàn)...”流程化的方式幫助孩子形成系統(tǒng)的語言體系。

二.、《關(guān)愛教師心靈，點燃教師熱情》

      彭老師帶我們一起走進了那些一人一校的貧困山村小學，讓我們看到了美麗的山村景色，看到了可愛的山村孩子，還有山村小學有限的教學條件，貧乏的師資力量。更多的是鄉(xiāng)村教師對教育的堅守。即使只有三個學生的學校，教師依舊日出而出，日落而入，五星紅旗仍然冉冉升起，在空中飄揚著。

      看到這些情形心中更多的是辛酸，感慨，也更加感受到了教師肩上的責任。雖然只有三個孩子，但教師身上承載的卻是孩子們的夢想，家庭的希望。不斷學習，拼命學習，成為最好的自己，才能把更好的知識傳授給孩子，才能點亮孩子們的未來。從被關(guān)愛到關(guān)愛自己再去關(guān)愛我們的孩子，從被點燃到熠熠生輝再去照亮我們的學生。

三、《信息技術(shù)在學科教學中的有效應(yīng)用》

    作為一名年輕的教師,在近一年的數(shù)學教學中，我深切的體會到了信息技術(shù)在學科教學中發(fā)揮的重要作用。新教師的上課經(jīng)驗不足，在學校老教師也忙于工作，無法得到及時的指導，面對這樣的困境新教師就可以在信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源進行在線的學習。過去的一年我每天都會通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看名師的示范課，通過觀摩學習，借鑒名師的上課的優(yōu)點，再學會慢慢的運用到自己的課上，就這樣通過網(wǎng)上資源學習，不斷觀摩，不斷學習，不斷反思，自己的業(yè)務(wù)水平得到極大的提高。

      在上課時，精美的圖片，生動的課件動畫能極大的吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。而精美的課件從頭到尾自己制作至少需要花費2～3個小時的時間，甚至課件的制作時間都占據(jù)了教師對教材的研讀，分析等重要的備課時間。在這種情況下，相關(guān)資源網(wǎng)的課件參考就顯得格外重要，能極大的節(jié)省教師的備課時間，極大的促進了有效教學。

      凌博士的課可謂是“雪中送炭”，課中凌博士為我們介紹了免費的課件下載資源如：備課大師，101教育p p t。微信小程序，微信公眾號，軟件app等各種非常豐富便捷的教學資源，極大的滿足了現(xiàn)今教師的工作需求。在今后，我們也一定會將信息技術(shù)融入到學科教學中，不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

四、《美心教育，美化心靈》

      美心教育，乍一聽是一個十分陌生的課程。通過盤曉紅老師的精彩講解，讓我們知道了美心教育的內(nèi)涵就是美化心靈。也就是類似于現(xiàn)在的品德課，班會課等各種德育課程。

      一上課，盤老師就讓我們一起交流你在農(nóng)村教育的所面臨的問題。老師們紛紛發(fā)表自己的想法。“留守兒童太多”“教師負擔太重”“教師地位低下”“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾”“德育課程沒有得到落實”等等。而老師們所提的問題不僅僅是某一個學校所存在的，而是當今教育所面臨的主要困難。

      面對種種的難題，盤老師說到“可能我們現(xiàn)在改變不了現(xiàn)狀，但我們可以改變自己，改變心態(tài)”，這句話讓我留下了深刻的印象，盤老師也是這樣做的。當今社會立德樹人的德育課程沒有落到實處，很多學校仍存在著德育課程沒有受到重視，經(jīng)常出現(xiàn)被霸占或者掛羊頭買狗的現(xiàn)象。而盤老師就從自己開始落實德育，開設(shè)了美心課程。

      農(nóng)村的留守兒童特別多，而這些留守兒童生活中往往無法得到父母的關(guān)愛和教育，導致孩子們認知有偏差，學生行為習慣差等等。盤老師就精心設(shè)計了以“留住親情，守望幸?！钡拿佬恼n程。為了準備好美心課程，盤老師自己親自走訪了外出打工的父母，了解到他們的工作現(xiàn)狀。通過照片，視頻，文字等真實的材料讓孩子們真正看到自己父母的不易，讓孩子們切身感受到父母的無奈，讓孩子真正理解父母的關(guān)愛。既然改變不了學生留守的現(xiàn)狀，那就改變學生留守的心態(tài)，美化孩子的心靈。   

五，《把握控堂技巧》

      如果說老教師可以用威信征服學生，那新教師就需要用技巧把控課堂了。江老師從形象，專長，技巧三個方面為我們進行了詳細的介紹。

      教師要修煉形象美。優(yōu)雅的舉止，得體的服飾，清雅的談吐，美麗的淡妝都可以給教師帶來自信，增強教師的氣場。同時孩子們也可以感受到教師對課堂的重視，增加孩子課堂的期待感。

      教師要修煉專長。每一個教師都應(yīng)該有過硬的專業(yè)技能，用專業(yè)知識去征服孩子，讓孩子崇拜老師，敬其師而信其道，教師要讓孩子建立崇敬感。教師還應(yīng)該結(jié)合自己的學科形成自己的教學風格。做一名音樂老師，江老師用音樂旋律代替常規(guī)的教師口令，如坐好，趴下，上課，下課等等，課堂上的每一個瞬間教室都充滿了音樂的味道。

      教師要修煉自己的技巧。江老師教我們從課堂常規(guī)，教學手段，師生關(guān)系，教學過程等方面探究控場技巧。每一個教師都要坐到心中有生，要認真的去關(guān)愛每一個孩子。愛是相互的，你愛孩子孩子也一定會喜歡你?！翱v使一個孩子有千萬般不好，但他也是一個家庭的全部”，或許孩子成績不好，但他可能熱愛勞動?；蛟S孩子有點調(diào)皮，但他樂于助人...，面對個性化孩子，教師可以通過另立標準，關(guān)注差異，群體分散，正面管教等多重技巧進行把控，調(diào)整自己的心態(tài)，去接納所謂的個性化學生。老師應(yīng)該要成為一個駕馭課堂的魔術(shù)師，擁有風格獨特的“最美課堂”。

六，《小學教師專業(yè)標準》解讀

      現(xiàn)如今，可能很多老師對小學教師的專業(yè)標準，小學課程標準等教師基本理念很少接觸，甚至一無所知。在這種情形下，教師的教育就很難達到真正的目標，很可能不知所云的教了一年又一年。來自湘西的符老師為我們就小學教師的專業(yè)標準進行了深刻的解讀。符老師從專業(yè)理念，專業(yè)知識，專業(yè)能力三個方面為我們講述，為教師的專業(yè)成長指明了方向。       教師應(yīng)該要以生為本，尊重每一個學生，遵循學生的心理發(fā)展特點，促進學生的快樂成長。教師應(yīng)該師德為先，無論是對待職業(yè)，學生，自己都要懷揣熱愛。愛職業(yè)，愛學生，愛自己。教師應(yīng)該以能力為重，努力提升自己的專業(yè)技能，加強教學設(shè)計，教學實施，班級管理等專業(yè)素質(zhì)的修煉。教師應(yīng)該終身學習，不斷學習，不斷發(fā)展，不斷反思，不斷成長，生命不息，學習不止。

      “合理管理自己的情緒”，縱使生活有萬般不易，也請對你的學生給予笑臉，尊重，鼓勵。沒有一個孩子喜歡整天謾罵，批評，職責的老師，相信我們小時候也非常討厭整天兇神惡煞的老師。所以請管理好自己的情緒，別讓自己成為自己曾經(jīng)厭惡的老師。

      “把考試忘掉以后就是教育”，別讓你的教育成為只看分數(shù)的考試“課本知識是有限的，是呆板的，等到10年過后，我想沒幾個人能記住有限的課本知識。而教育并不只是教孩子有限的課本知識，更重要的是孩子學會觀察，仔細思考，自主探究，敢于創(chuàng)新的學習方法。教育更重要的是真誠善良，勤奮努力，自強不息的美好品質(zhì)。教育不是考試，忘掉考試的分數(shù)，學會去探尋本質(zhì)的教育。

      作為教師，我們應(yīng)該用敬業(yè)的態(tài)度投身教育，用開放的心態(tài)經(jīng)營課堂，用專業(yè)的標準提升自我。

七、《把課堂常規(guī)做到極致》

      把平凡的事情做到極致你就不平凡了，把常規(guī)的事情做到極致就是創(chuàng)新。董老師從上課，備課，作業(yè)，聽課與評課，考試與評價，教學研究，輔導7個方面為我們分享了如何將教學常規(guī)做到極致。備課，要備教材之外還要備學生，有充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力，留給學生自主學習的空間，為學生營造合作探究的氛圍。

      課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。八、《聽課評課那些事》

    聆聽了成亞玲老師的《分數(shù)的初步認識》，通過觀摩，評課環(huán)節(jié)的探討，收獲頗深。

1.成老師借著中秋節(jié)的最佳契機進行導入，學生興趣濃厚。如果能夠用真月餅現(xiàn)場分月餅更加貼近生活，極大的激發(fā)學生的探究欲望。

2.數(shù)學教學中數(shù)學語言必須精準，數(shù)學概念的表達應(yīng)該更加規(guī)范化，清晰化。在前期吃透，在后期才能夠應(yīng)用自如。

3.說課要把握四個要點。 一是說教材包括單元目標和知識目標。二是說本節(jié)課的重難點。三是說教法，亮點教學設(shè)計。四是說反思，自己上完課后的初步感受。

八、《在公開課中成長》

    在“公開課”中成長，來自永州的成少華老師教我們敢于上公開課，多上公開課。教師每次鼓勵孩子多發(fā)言，多展示自己的想法，就算出錯了，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，認識錯誤，在錯誤中成長也是一種收獲。而教師自己也應(yīng)該多展示自己，多上公開課，多讓同行專業(yè)批評指正，在錯誤中不斷反思，在錯誤中不斷前行。

九、《懷揣夢想 篤定前行》

    “沒有為夢想拼過的人生是不完整的”，沒有夢想，何來遠方，只有肩負夢想，才能砥礪前行。彭老師教我們縱使是鄉(xiāng)村教師，依然可以帶著夢想，成為自己想成為的人。

    “差異有限，潛能無限”縱使起點不一樣，但若你堅持努力，依然可以激發(fā)你的無限潛能，請相信心有多大，舞臺就有多大。

    “選你所愛，愛你所選”，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要努力愛上它，感受它的魅力。好教師值得尊敬，值得自豪，值得幸福，愿所有人都成為一名好教師。若愛，請深愛！

    “沒有最好，只有更好”彭老師教我們?nèi)绾蜗蚝芎玫淖约呵斑M。經(jīng)驗?反思＝成長。我們應(yīng)該要不斷的反思，向著最好的自己前行。學會二次備課，學會寫教學后記，學會向同行專家虛心學習，學會聽課評課，努力做到聽別人的課想自己的課，在不斷的對比，磨合，研究中升華。

    “勇于實踐，善于積累”彭老師教我們要學會整理，學會分類，學會積累好的資源。彭老師將培訓資料，教育心得，書籍資料，名師講座，論文著作等等，所有的資料全部分門別類的放進了硬盤，經(jīng)過幾十年的積累，知識寶庫早已是相當豐富。

      除了教學，教師還要學會做研究。談及研究這個詞，很多人都認為是專家的事，但其實不然，每一個教師都有能力做研究。知識點教學，課堂組織，后進生的轉(zhuǎn)化等教育教學中的日常問題都有可以記錄下來形成問題解決型的研究，問題就是研究，難題就是重點課題，成長就是成果。不用羨慕別人的碩果累累，不斷反思，留點文字在人間。人生的改變往往就是從羨慕開始。

      雖然這次短期的學習已結(jié)束，但終身學習還在繼續(xù)，我將在教育的道路上不斷學習，不斷探索，不斷鉆研，這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。