大多數(shù)小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為，而不是不良行為。人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感。孩子們之所以會和你唱反調(diào)，是因?yàn)樗麄冇羞@樣幾種錯誤的觀念和目的：1、尋求過度關(guān)注；2、尋求權(quán)力（自己說了算）；3、選擇報(bào)復(fù)或者放棄。他們相信只有：尋求過度關(guān)注或?qū)で髾?quán)力有助于他們獲得歸屬感和價(jià)值感，報(bào)復(fù)會使他們在沒有能獲得歸屬感和價(jià)值感的經(jīng)歷中受到傷害得到補(bǔ)償；放棄是他們的唯一選擇，因?yàn)樗麄冋娴南嘈抛约翰粔蚝?。孩子意識不到自己的錯誤觀念。如果你問孩子為什么要做出這些，他們會說不知道，或者找借口。下邊我們總結(jié)一下孩子的錯誤觀念及目的，大人可能出現(xiàn)的不當(dāng)?shù)膽?yīng)對行動，以及大人的行為導(dǎo)致孩子出現(xiàn)的回應(yīng)，和這些回應(yīng)背后孩子的想法，最后指出如果孩子有這些表現(xiàn)，大人應(yīng)該采取的正確方法：

行

為

1

錯誤行為和目的

1

孩子的目的——尋求過度關(guān)注（操縱別人為自己奔忙或得到特殊服務(wù)）

2

如果家長或老師的感覺是——心煩、惱怒、著急、愧疚。

3

而且大人想采取的行動是（不恰當(dāng)?shù)男袆樱嵝选⒑鍎?、替孩子做他本身已?jīng)會做的事情。

4

如果孩子的回應(yīng)（針對大人的不恰當(dāng)?shù)男袨椋┦恰獣和Ｆ?，但很快又回到老樣子，或換成另外一種打擾人的行為。

5

那么孩子行為背后的信念是——惟有得到特別關(guān)注或特別服務(wù)時，我才有歸屬感。惟有讓你們?yōu)槲覉F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，我才感覺得到自己的重要。

家長或老師應(yīng)該采取主動的、鼓勵性的回應(yīng)，包括

通過讓孩子參加一個有用的任務(wù)，轉(zhuǎn)移孩子的行為?！拔覑勰悖摇保ɡ纾何以诤跄?，等會我會陪你，給孩子一個有用的期許。）

2

錯誤行為和目的

1

孩子的目的——尋求權(quán)力（我說了算）

2

如果家長或老師的感覺是——被激怒；受到了挑戰(zhàn)；受到了威脅；被擊敗。

3

而且想采取的行動（不恰當(dāng)?shù)男袆樱┦恰獞?yīng)戰(zhàn)、投降；心想“你休想逃脫”或“瞧我怎么收拾你”；希望自己正確。

4

如果孩子的回應(yīng)（針對大人的不恰當(dāng)?shù)男袨椋┦恰儽炯訁枺槐砻媲鼜亩鴥?nèi)心不服；看家長或老師生氣而覺得自己贏了；消極對抗。

5

孩子行為背后的信念是——惟有當(dāng)我來主導(dǎo)或控制，或證明沒有誰能主導(dǎo)得了我的時候，我才有歸屬感?！澳阒品涣宋业??！?/p>

家長或老師應(yīng)該采取主動的、鼓勵性的回應(yīng)，包括：

承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子，并請求孩子幫助。既不要開戰(zhàn)也不要投降，而是撤離沖突，讓自己冷靜下來。堅(jiān)定而和善。不說，只做。決定你該什么。讓日常慣例說了算。培養(yǎng)相互的尊重。給予有限度的選擇。在設(shè)立一些合理的限制時得到孩子的幫助。堅(jiān)持到底。鼓勵。引導(dǎo)孩子把權(quán)力用在積極的方面。

3

錯誤行為和目的

孩子的目的——報(bào)復(fù)（以牙還牙）

如果家長或老師的感覺是——傷害；失望；難以置信；憎惡。

而且想采取的行動（不恰當(dāng)?shù)男袆樱┦恰磽?；心想“你怎么能這樣對我？”

如果孩子的回應(yīng)（針對大人的不恰當(dāng)?shù)男袨椋┦恰磽?；傷害別人；毀壞東西；行為升級，或換另一種武器。

孩子行為背后的信念是——我沒有歸屬感，受到傷害就要以牙還牙。我反正沒人疼愛。

家長或老師應(yīng)該采取主動的、鼓勵性的回應(yīng)，包括

處理受傷的感覺：“你的行為告訴我，你一定覺得很受傷，能和我談?wù)剢?？”避免懲罰和還擊。反射性傾聽。做出彌補(bǔ)。鼓勵其長處。召開家庭會議或班會。

4

錯誤行為和目的

孩子的目的——自暴自棄（放棄，而且不愿別人介入）

如果家長或老師的感覺是——絕望；無望；無助；無能為力。

而且想采取的行動（不恰當(dāng)?shù)男袆樱┦恰艞?；替孩子做；過度幫助。

如果孩子的回應(yīng)（針對大人的不恰當(dāng)?shù)男袨椋┦恰油吮?；消極；毫無改進(jìn)；毫無響應(yīng)。

孩子行為背后的信念是——我不相信我能有所歸屬，我要讓別人知道不能對我寄予任何希望。我無助且無能；既然我怎么都做不好，努力也沒用。

家長或老師應(yīng)該采取主動的、鼓勵性的回應(yīng)，包括

表達(dá)對孩子的信任。小步前進(jìn)。停止批評。鼓勵任何一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。不要憐憫。不要放棄。設(shè)置成功地機(jī)會。教給孩子技能，示范該怎么做。真心喜歡這孩子。以孩子的興趣為基礎(chǔ)。

駿寶媽媽的話：

最近一個17歲的孩子一躍跳下當(dāng)場死亡，很多人罵現(xiàn)在的孩子玻璃心，罵媽媽的教育不當(dāng)，望子成龍，在媽媽的內(nèi)心沒有哪一點(diǎn)是不想孩子好，只是“愛之切，責(zé)之重”如何教導(dǎo)孩子真的不是只憑一個心就好，做父母的真的要學(xué)要用。

部分圖片和文字來源于網(wǎng)絡(luò)

單位職業(yè)：蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒?？聘敝魅吾t(yī)師；擅長：營養(yǎng)、生長發(fā)育、行為問題的診斷治療；每周二生長發(fā)育門診（園區(qū)）周四（景德路）。

張酈君

作者介紹

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