作者：武建偉 from：建安區(qū)蔣李集鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

▌編輯導(dǎo)讀

我和武校長(zhǎng)有過(guò)多次溝通，這位校長(zhǎng)十分純樸，有幾次微信長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回復(fù)，原因竟是——在帶著老師們干活，不是壘墻、刷墻，就是在翻新操場(chǎng)。

有一次武校長(zhǎng)給發(fā)來(lái)一篇文章，是自己學(xué)校老師的作品。聊到這位老師時(shí)，武校長(zhǎng)說(shuō)，這位老師告訴我從沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，我說(shuō)只要你好好干，做出成績(jī)，有外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)一定要讓你坐一次。于是在一次杭州的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這位農(nóng)村老師終于實(shí)現(xiàn)了自己的“夢(mèng)想”。

武校長(zhǎng)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)干派”，對(duì)于校園環(huán)境和校園文化的建設(shè)，他都首當(dāng)其沖，帶頭參與各項(xiàng)工作中。對(duì)于學(xué)校的管理，也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

下面是武校長(zhǎng)分享的有關(guān)學(xué)校管理的感悟，文中談及到的“關(guān)愛(ài)教師”著實(shí)讓人覺(jué)得溫暖。

01

一所學(xué)校如何才能

脫穎而出

人常說(shuō)“羊群走路靠頭羊?！币粋€(gè)學(xué)校中，校長(zhǎng)這個(gè)教育工作的管理者對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。校長(zhǎng)有沒(méi)有執(zhí)行力，決策是不是具有前瞻性，是不是代表大多教師的心聲，甚至校長(zhǎng)的思路有時(shí)會(huì)決定這個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向。立足當(dāng)下，在各學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的專業(yè)水平?jīng)]有太大差異的情況下，一個(gè)學(xué)校要想在眾多兄弟學(xué)校中脫穎而出，那靠的其實(shí)是學(xué)校的管理水平。

教師是一個(gè)學(xué)校管理的關(guān)鍵執(zhí)行因素，教師更是一個(gè)情感豐富的、生活中的人，校長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單認(rèn)為嚴(yán)格的制度就能管理好一個(gè)教師隊(duì)伍，更應(yīng)該考慮的是培養(yǎng)教師的凝聚力，向心力，激發(fā)其蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，而這一切的基礎(chǔ)是教師對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的認(rèn)同，你所做的事是不是為了學(xué)校的發(fā)展，你的決策是不是具有前瞻性，是不是代表大多教師的心聲，是不是在辦有內(nèi)涵的教育，這是問(wèn)題的核心所在。

02

校長(zhǎng)應(yīng)該如何去

管理教師

我們倡導(dǎo)人性化管理，尊重教師，讓她們心甘情愿為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)智慧和力量。做到這一點(diǎn)，首先要了解教師的實(shí)際困難，切實(shí)幫助解決教師的后顧之憂，他們才能安居樂(lè)業(yè)。試想一下，一個(gè)教師的父母躺在病床上無(wú)人照顧，或者孩子無(wú)人看管，你再用學(xué)校的制度強(qiáng)制她到校簽到簽退，做不到就扣分，處罰，用條條框框去管理她，那這個(gè)教師站在講臺(tái)上能不能講出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課？能不能干出最優(yōu)質(zhì)的教育？

教師也是人，是一群情感豐富的人，她們只有心中無(wú)憂，奉獻(xiàn)的才是最真實(shí)的東西，校長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)聆聽(tīng)教師的心聲，走進(jìn)她們的內(nèi)心，盡力幫他們化解他們生活上的諸多矛盾，讓全體教師放下包袱，輕裝上陣，在各自的崗位上展示自我價(jià)值；

校長(zhǎng)應(yīng)給予他們應(yīng)有的權(quán)限，不要苛求凡事都盡善盡美，要讓她們?cè)谑『痛煺壑谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟；盡力去幫助他們，讓他們感受到自己遭遇困難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫馨鼓勵(lì)，這些實(shí)實(shí)在在的幫助，會(huì)喚醒教師們的主人翁意識(shí)，從而不辭艱辛的工作。

03

教師應(yīng)該具備

什么樣的品質(zhì)

教師是學(xué)校的靈魂，學(xué)校的具體工作，需要他們親力親為，學(xué)校發(fā)展更需要她們無(wú)私奉獻(xiàn)。我認(rèn)為，孝心，善心，愛(ài)心是一個(gè)教師最基本素養(yǎng)，是師德之根本，能力的不足尚且可以彌補(bǔ)，師德的缺失才是最大的敗筆。

所以我們學(xué)校對(duì)教師的要求是，百善孝為先，對(duì)自己父母不孝敬的教師是不會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生的，是不會(huì)真誠(chéng)對(duì)同事的，是不會(huì)干出有內(nèi)涵的教育的。教育的“教”字，溯其本意，就是孝道的文化，盡孝父母，才能報(bào)效國(guó)家，這樣的理念得到教師擁護(hù)并身體力行，學(xué)校再把這些傳授給學(xué)生，我們的教育就有了“根”，發(fā)展就有了不竭動(dòng)力，如此一來(lái)，學(xué)校何愁沒(méi)內(nèi)涵？學(xué)生何愁沒(méi)素養(yǎng)？教育何愁不成功？

一言以蔽之，老師自己，必先孝敬父母，關(guān)愛(ài)孩子，才能愛(ài)學(xué)校愛(ài)孩子愛(ài)教育；一個(gè)不孝敬父母，不關(guān)愛(ài)兒女的教師，談何教育？學(xué)校要做的，就是利用所有資源，竭盡全力幫教師解決后顧之憂，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷，發(fā)掘出他們的積極主動(dòng)性。一旦全體教師的積極主動(dòng)性都激發(fā)出來(lái)，學(xué)校發(fā)展的一切問(wèn)題，便會(huì)迎刃而解。

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