我是數(shù)學(xué)李老師，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

魅力課堂的“三重境界”是指：知識(shí)課堂、智慧課堂、人文課堂。

知識(shí)課堂——關(guān)注知識(shí)的本質(zhì)與聯(lián)系，遵循認(rèn)知過(guò)程

知識(shí)的學(xué)習(xí)是課堂的目標(biāo)之一。而作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中就需要關(guān)注知識(shí)的本質(zhì)是什么，即本節(jié)課到底要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么？同時(shí)還要思考這一知識(shí)的前后位知識(shí)是什么，即這一新知與之前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有聯(lián)系，又會(huì)影響今后學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)。目的就是要在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，在知識(shí)體系中去學(xué)習(xí)，不孤立知識(shí)。

同時(shí)，一節(jié)好課，應(yīng)該是遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程的，比如從特殊到一般，從具體到抽象，目的是幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建立起一種模型。

智慧課堂——提升問(wèn)題意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際

當(dāng)下的課堂，越來(lái)越需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)說(shuō)白了就是在努力讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題去驅(qū)動(dòng)自己的自主學(xué)習(xí)，從而到達(dá)自己解決自己提出的問(wèn)題。

問(wèn)題的提出，需要學(xué)生去充分的觀察和思考，特別是要有這種提問(wèn)的意識(shí)。所以教師要在平時(shí)就關(guān)注到學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基于情境，基于思考去提出問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供結(jié)合生活實(shí)際的情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，然后嘗試解決問(wèn)題，并總結(jié)方法。

人文課堂——立德樹(shù)人，文化引領(lǐng)

立德樹(shù)人，是當(dāng)下的教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中要關(guān)注對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)小情境、小環(huán)節(jié)、小活動(dòng)去讓學(xué)生的品格、意識(shí)得到提升。

同時(shí)可以關(guān)注文化的傳遞與引領(lǐng)。

一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望可以幫助到你。