少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同階段，不同基礎(chǔ)，參考不同的教材和培訓(xùn)方式，面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要看老師是不是能夠做到細(xì)致入微，就看老師是不是根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和水平進(jìn)行安排，是不是根據(jù)年齡段來(lái)區(qū)分班級(jí)，對(duì)待孩子的怕生，以及含羞的特點(diǎn)，老師是如何去陪伴和引導(dǎo)孩子感興趣的游戲。這個(gè)時(shí)候，靠的是老師的經(jīng)驗(yàn)，老師真正了解孩子的性格，了解孩子喜歡什么，更希望得到關(guān)懷。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，為什么要從口語(yǔ)開(kāi)始呢？3-6歲的孩子對(duì)聲音是比較敏感的，也就是聽(tīng)到什么話，就喜歡模仿什么話，可能家長(zhǎng)在家里說(shuō)的，孩子也跟著說(shuō)，不管場(chǎng)合和使用條件對(duì)不對(duì)，家長(zhǎng)可能是一笑了之，孩子已經(jīng)學(xué)到了。老師教孩子學(xué)英語(yǔ)，不要只去教孩子重復(fù)發(fā)音，這樣會(huì)感到比較呆板，跟著模仿了半天，學(xué)到了什么，模仿到了什么，不知道；很多情況下是記不住，就是因?yàn)?，沒(méi)有真正進(jìn)入孩子的大腦，甚至無(wú)法用心去理會(huì)；就像空谷中喊了一聲，沒(méi)有回音。

孩子不能一直被動(dòng)的跟著模仿，要從被動(dòng)變主動(dòng)，不僅要建立自信心，更要有表達(dá)的素材，也就是心中有想法，腦海中有表達(dá)的愿望和內(nèi)容。也就是在培養(yǎng)孩子少兒英語(yǔ)的過(guò)程中，不能把孩子當(dāng)成被動(dòng)接受語(yǔ)言培訓(xùn)的，而應(yīng)該把小朋友當(dāng)成朋友。家長(zhǎng)如何把孩子當(dāng)成朋友對(duì)待，孩子自尊心建立，不會(huì)一直被動(dòng)的聽(tīng)從家長(zhǎng)的吩咐；也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的時(shí)候把孩子當(dāng)成一面鏡子，首先鏡子是怎么產(chǎn)生的呢？在日常生活中點(diǎn)滴積累出來(lái)的，1-2歲的孩子，家長(zhǎng)陪伴孩子，基本上都會(huì)時(shí)刻影響著，逗孩子開(kāi)心，呵護(hù)孩子的生活，并教孩子說(shuō)話，所以時(shí)刻都在給孩子創(chuàng)造印象；跟著家長(zhǎng)學(xué)任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)，順其自然的事情。3-6歲的孩子開(kāi)始到幼兒園了，開(kāi)始接觸新的東西，不僅僅是家庭環(huán)境的影響，學(xué)校和外界的影響也會(huì)加入；如果只教會(huì)了孩子去模仿和學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受，就不好辨別是非，安全意識(shí)就比較薄弱。在生活中，勇于讓孩子去實(shí)踐，不怕錯(cuò)誤，怕的是沒(méi)有給孩子走出第一步的勇氣。

有的時(shí)候，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子總是記不住，是什么原因呢？比如w和W，怎么教發(fā)音呢，靠字形和發(fā)音對(duì)應(yīng)；這樣只是暫時(shí)的記住了，當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)模糊不清。當(dāng)家長(zhǎng)和小時(shí)候的朋友同學(xué)，再次見(jiàn)面的時(shí)候，肯定會(huì)先感到陌生，然后盡力去回想小時(shí)候朋友或者同學(xué)的音容笑貌，然后去對(duì)比；有的時(shí)候還不一定能夠想的起來(lái)；為什么呢，是因?yàn)橐?jiàn)的少了，聽(tīng)的少了，記憶就會(huì)慢慢釋放掉沒(méi)有用的空間，而逐漸被目前要緊的事情所占據(jù)。記憶深刻與否，不僅要靠一件件事情來(lái)貫穿，還要要情感的注入，有內(nèi)容。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教小朋友學(xué)了內(nèi)容，過(guò)了一個(gè)月就忘了，很正常，是沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)；如果經(jīng)常的使用，經(jīng)常練，要把練習(xí)的內(nèi)容找到生活中的落腳點(diǎn)，也就是可以引起思考回憶的媒介；聯(lián)想記憶。經(jīng)常走的路，怎么走都會(huì)覺(jué)得平常；隔一段時(shí)間再走，就會(huì)有一種回憶的感覺(jué)，這種感覺(jué)就是復(fù)習(xí)。有的時(shí)候復(fù)習(xí)不要走形式；特別是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)不要把孩子學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，腦子中想的要和目前學(xué)的一致。要做到這點(diǎn)，就要從小培養(yǎng)孩子的志向，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候就要專(zhuān)注認(rèn)真。反之，就會(huì)效率降低很多。

小朋友每天都喜歡開(kāi)心，玩的開(kāi)心，學(xué)的開(kāi)心，那就要保持孩子的樂(lè)趣；不是說(shuō)只要開(kāi)心，什么都要滿足；家長(zhǎng)能夠滿足的，是暫時(shí)，要教會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；如果3-6歲的幼兒園階段孩子，放學(xué)之后都和父母交流很多，而且把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)和家長(zhǎng)一起分享；而7-12歲到小學(xué)之后，孩子接觸外面的時(shí)間就會(huì)變多；學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較多；那家長(zhǎng)能夠和孩子交流接觸的機(jī)會(huì)也會(huì)減少；所以培養(yǎng)孩子性格和興趣，以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是保持身心健康的思路和方法，家長(zhǎng)責(zé)任尤為重要。孩子玩的開(kāi)心，自然會(huì)希望有更多的機(jī)會(huì)去玩；家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)，不能讓孩子的心一直在外面飄著，想的都是玩；家長(zhǎng)能夠讓孩子放飛心情，也要有責(zé)任教會(huì)孩子如何正確的學(xué)習(xí)。面對(duì)不同境遇，如何去應(yīng)對(duì)和解決。言傳身教，身教要比言傳更重要。

現(xiàn)在很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言，道具，模仿動(dòng)作，動(dòng)畫(huà)人偶的形象來(lái)引起小朋友的積極參與，小朋友在家里都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片的人物劇情，特別是印象比較深刻的，自然會(huì)很快叫出名字，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中，加入小朋友比較喜歡的人偶，以及生活活潑的富有節(jié)奏感的唱誦，以及動(dòng)畫(huà)人物的對(duì)白，吸引注意力的同時(shí)，也能夠讓孩子重復(fù)記憶一些詞匯和口語(yǔ)表達(dá)；在潛移默化中去感到學(xué)的了東西，當(dāng)小朋友課下看動(dòng)畫(huà)片或者看到類(lèi)似的形象都會(huì)表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槭煜さ目偸亲尯⒆痈械脚d奮，感到樂(lè)趣。如何小朋友不善于表達(dá)，不僅要去了解孩子，更要和小朋友交流，多交流才會(huì)更善于交流。