化學(xué)雖屬理科，但也有文科的一些特點(diǎn)，要記的內(nèi)容比較多。當(dāng)然，化學(xué)對(duì)推理能力的要求比較高，這是理科的重要特點(diǎn)。

我試圖從學(xué)生如何才能學(xué)好化學(xué)的角度來談如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、要注重對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，理解概念的內(nèi)涵和外延，才能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。例如物質(zhì)的分類，涉及到的概念很多，混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機(jī)物等，我們習(xí)慣用知識(shí)樹的方法來表示它們的從屬關(guān)系，往往忽視了每個(gè)概念本身的內(nèi)涵和外延，在做題時(shí)出錯(cuò)的概率就比較大。以水為例，在初中階段，水當(dāng)然是氧化物，因?yàn)樗稀坝蓛煞N元素組成，其中一種是氧元素的化合物”這一概念，但到了高中，老師可能會(huì)問到：水是酸嗎？是堿嗎？按照酸堿質(zhì)子理論的定義，能給出質(zhì)子的是酸，能接受質(zhì)子的是堿，那么，水就可以既看做是酸，又看做是堿。如果我說水是“氧烷”，估計(jì)很多人不理解。其實(shí)，這是源自有機(jī)物的命名方式，CH_-4叫甲烷，SiH₄叫硅烷，那么H₂O就可以稱為氧烷。

概念的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，經(jīng)常進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)，才能加深對(duì)概念的理解。

二、要注重對(duì)化學(xué)用語的理解、熟練記憶和運(yùn)用。元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的基礎(chǔ)地位?？梢赃@樣說，掌握了化學(xué)用語，化學(xué)學(xué)習(xí)就不用發(fā)愁了。但為什么很多同學(xué)總是出錯(cuò)呢？老師們總是歸因于記憶不用心。我不這樣認(rèn)為，拿書寫化學(xué)方程式來說，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果在元素符號(hào)、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、化學(xué)方程式的配平等任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不可能寫好。因此，理解應(yīng)放在首位，沒有理解的記憶是很容易忘記的。希望化學(xué)老師在這方面多下功夫，如果有所突破，差生的化學(xué)成績(jī)將會(huì)有大的飛躍。

三、要注重熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及產(chǎn)生差異的原因。多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，多觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，多分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才會(huì)提高我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。以時(shí)間緊為借口，講實(shí)驗(yàn)、只看視頻的做法是極端錯(cuò)誤的。以學(xué)車為例，有誰只經(jīng)過看教材和視頻就把駕照拿到手的？化學(xué)老師是經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才把實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象熟記于心的，我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o學(xué)生們機(jī)會(huì)呢？

四、要培養(yǎng)觀察能力、歸納總結(jié)的能力和嚴(yán)密的思維能力?；瘜W(xué)學(xué)科的魅力就在于通過精彩紛呈的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)的能力和嚴(yán)密的思維能力，然后由實(shí)驗(yàn)到數(shù)字、圖表，由具體到抽象，學(xué)生的各種能力在體驗(yàn)中提高了。我們要相信學(xué)生們的思維力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看老師如何去引導(dǎo)。我至今還記得1990年帶過的一個(gè)叫李勁的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)以后，告訴我他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，質(zhì)子數(shù)為偶數(shù)的原子，其相對(duì)原子質(zhì)量也為偶數(shù)，質(zhì)子數(shù)為奇數(shù)的原子，其相對(duì)原子質(zhì)量也為奇數(shù)。我對(duì)他的這一發(fā)現(xiàn)大加贊賞（只是提醒他，這里的相對(duì)原子質(zhì)量應(yīng)該是原子的質(zhì)量數(shù)），并在全班宣布了他的發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)在隨后的初中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)，在高中時(shí)又獲得了省一等獎(jiǎng)，最后考入蘭州大學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)思維能力和創(chuàng)新能力的提高是有很大幫助的?；瘜W(xué)老師要研究十堰市中考的物質(zhì)推斷題和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新題，和學(xué)生一起探索解題規(guī)律，一定能提高全縣化學(xué)的優(yōu)生率。

關(guān)于化學(xué)計(jì)算，我不想多講，學(xué)生的問題大多不在計(jì)算本身，而在于對(duì)化學(xué)方程式的理解上。

從老師層面上來講，一位陽光自信、學(xué)識(shí)淵博、尊重學(xué)生、耐心細(xì)致，思維嚴(yán)密靈活、善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性、嚴(yán)格而又不失幽默、敬業(yè)而又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的化學(xué)老師一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，怎么會(huì)擔(dān)心化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

一家之言，僅供參考。