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卡耐基梅隆大學(xué)的官網(wǎng)上發(fā)表了這樣一篇文章：

羅博深教授于2010年來到卡內(nèi)基梅隆大學(xué)。他對課堂的熱忱、超高的效率、出色的整體表現(xiàn)，幾乎在學(xué)校里無人不曉。

數(shù)學(xué)科學(xué)系主任Tom Bohman表示，羅教授對卡耐基梅隆大學(xué)最大的貢獻就是對普特南競賽課程進行了重組和擴展，更好地幫助本科生為普特南數(shù)學(xué)競賽做準(zhǔn)備。從羅教授接手普特南課程起，每年選這門課的學(xué)生幾乎都會增長一倍，現(xiàn)在已經(jīng)達到了200多名。

“他用‘顛覆’、‘翻轉(zhuǎn)’式課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂變成了學(xué)生們自發(fā)討論問題、展示解決方案的樣子?！盉ohman在提名信中寫道：“羅教授從來沒有將這個課程視為競賽的準(zhǔn)備，而是把它當(dāng)成一個純粹的、以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)之旅，強調(diào)開發(fā)學(xué)生解決問題的核心能力，讓學(xué)生們未來可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用更高階數(shù)學(xué)?！?/span>

Bohman說，羅博深教授每天都會跟學(xué)生一起開會，并為各個班級的學(xué)生量身定做“推理知識”讓他們一起討論。

羅博深教授付出的心血最后也得到了回報。在過去連續(xù)七年的競賽（參賽選手來自美國或加拿大）中，卡耐基梅隆大學(xué)里個人排名前500的選手?jǐn)?shù)量穩(wěn)居第二位。2016年，團隊奪得了歷史性的冠軍席位。2016年，卡耐基梅隆大學(xué)的三名學(xué)生均名列前五，獲得了“普特南研究員”的稱號。

Bohman還提到，羅教授把離散數(shù)學(xué)打造成了數(shù)學(xué)系“金牌課程”。他笑稱，“我這個部門負責(zé)人總是覺得給他安排多少課都不夠?！?/span>

羅教授還同時兼任美國國際奧數(shù)高中生團隊主教練。2015年，他將團隊的培訓(xùn)計劃帶到卡耐基梅隆大學(xué)。在過去的四年中，他帶領(lǐng)美國隊三次告捷，贏得世界冠軍。

卡耐基梅隆大學(xué)的大二學(xué)生Deborah Blank對羅教授的合作教學(xué)方法贊不絕口。

“羅教授會常常讓學(xué)生們自己說出解題想法和靈感。這讓課堂氛圍更為包容?！彼f?！八屛艺J識到了自己的價值，不僅僅是一個獨立的個體，更是團隊里重要的一員，他讓我們對競賽數(shù)學(xué)心懷熱血，竭盡全力?！?/span>

大三學(xué)生Nina Edwards說，她從未見過像羅教授那樣的教學(xué)風(fēng)格,而且她對羅教授的奉獻精神、設(shè)計問題的創(chuàng)造力、和“充滿吸引力和活力的講課風(fēng)格”表示欽佩。

大二學(xué)生Theodore Li說，羅教授是一位讓數(shù)學(xué)變得更有趣的“數(shù)學(xué)傳道者”。

“羅教授把他對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛分享給我們，甚至對數(shù)學(xué)一竅不通的學(xué)生都能在內(nèi)心燃起對數(shù)學(xué)的熱愛。他覺得這樣才是成功的課堂，比學(xué)生們考多少次第一名都重要?！盩heodore Li說道。

羅數(shù)君在跟羅教授聊起此事時，他笑著說：“我沒有在個人社交賬戶上轉(zhuǎn)發(fā)這個，因為我不太看重獲獎或者成就。別人對我的過去予以肯定，而我更看重的是未來?！?/span>