《初中文言文教學(xué)方法的探究》課題研究中期報(bào)告

秀延初級(jí)中學(xué)   楊小林

本課題自立項(xiàng)、研究以來，目前已進(jìn)入課題研究中期階段，這段時(shí)間里，本人按照課題實(shí)施方案及計(jì)劃安排，積極的完成各項(xiàng)研究任務(wù)，立足于學(xué)校及本年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，從教材、教師、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)教師的科研能力和提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了一定的成效，現(xiàn)就課題研究中期階段工作報(bào)告如下：

一、課題研究內(nèi)容

 1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初中語文文言文教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)。了解全國新課改情況，初中階段文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過調(diào)查等形式，了解學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣、特點(diǎn)以及水平等。學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)面的理論，研究了解初中學(xué)生身心特點(diǎn)，記憶規(guī)律，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。

2、以課堂為核心，以課改的新理念指導(dǎo)文言文教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生文言的閱讀理解能力。

二、課題研究的方法

在課題的研究上我們主要采取以下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。本課題將參考國內(nèi)文言文教學(xué)的資料，并在此基礎(chǔ)上演繹歸納分析。

2、問卷調(diào)查法。用問卷的方法，調(diào)查分析目前文言文教學(xué)中存在的不足、學(xué)生厭學(xué)的原因。研究原因，探討改變現(xiàn)狀的有效途徑。

3、個(gè)案研究法。借助課堂實(shí)錄和教師的日志資料進(jìn)行個(gè)案研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的教學(xué)效果。

4、行動(dòng)研究法：以新課程理念為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整研究策略，改進(jìn)研究方法，創(chuàng)新探索文言文教學(xué)新方法新模式，培養(yǎng)學(xué)生文言文自主合作探究的學(xué)習(xí)精神。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的研究，尋找出符合新課改理念與精神的的有效的文言文微觀教學(xué)模式。

三、課題研究過程設(shè)計(jì)

課題研究期限為6個(gè)月，于2018年4月至2018年12月，分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、探究階段、結(jié)題階段。

    第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2018年4月—2018年6月）

    了解學(xué)生在課堂中關(guān)于文言文教學(xué)存在的問題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，充分論證課題研究的方向。初步探索初中文言文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法，擬訂研究方案。

    第二階段：探究階段（2018年7月—2018年10月）

    依據(jù)課題方案、原則結(jié)合研究對(duì)象，在實(shí)施過程中收集、反饋、提高、整理資料。在實(shí)踐過程中，深入研究文言文教學(xué)方法，總結(jié)出教學(xué)方法，并撰寫課題研究經(jīng)驗(yàn)文章。探索文言文教學(xué)方法，創(chuàng)建文言文的教學(xué)模式，形成中期研究總結(jié)。

    第三階段：結(jié)題驗(yàn)收階段（2018年10月—2018年12月）

    整理材料，形成研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。遞交結(jié)題申請(qǐng)，接受課題組結(jié)題驗(yàn)收。

四、課題研究階段性成果

通過半年多的課題研究，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本人的努力下，課題現(xiàn)階段取得如下成果：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的方法

自主學(xué)習(xí)探究即打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，摒棄教師一講到底、從字音、字形到字詞意思再到句式特點(diǎn)再到文章思想的面面俱到講解，而是要鼓勵(lì)學(xué)生依照自己的思維習(xí)慣，按自己喜歡的方式，直接與課文交流，與與作者對(duì)話，自己去感受文本的情感和思想，從而讀出自己的理解、自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，從而使學(xué)生的情感與作者交融，心靈得到放飛，讓文言文課堂也成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的、享受的、自由的交流場所。繼續(xù)堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式。靈活教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。充分領(lǐng)略到古代文人墨客的思想精髓與理想抱負(fù)，從而感覺到古文學(xué)習(xí)的快樂。

    2、實(shí)踐有效的文言文課堂教學(xué)行為

在研究過程中，也有意識(shí)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生才是課堂的主體。自己則成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓課堂成為師生共同閱讀、共同探討，平等對(duì)話自由交流的平臺(tái)。課堂活動(dòng)則是師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙向互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、平等對(duì)話的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生成為為了伙伴，一起收獲、共同成長。

3、在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)初中文言文識(shí)記之妙招

    文言文除背文段外，還應(yīng)熟記字詞的意義及用法，常見虛詞的翻譯，作家、作品和出處。也不 是件容易的事，教師指導(dǎo)作用就顯得更重要了。

首先，形象化記憶文章的方法。以文章的順序和意思為基礎(chǔ)，或是結(jié)合圖畫，或是配合小品表演，或是老師采用手勢(shì)示范。

其次，分類識(shí)記各種詞語。如一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字和重點(diǎn)虛詞，學(xué)生通過分類整理，再寫出相應(yīng)例句，可舉一反三。

再次，歸納總結(jié)文學(xué)常識(shí)。采取讓學(xué)生歸納總結(jié)的方法，將一課、一單元乃至一冊(cè)書中的作家、作品和出處，按朝代順序整理，便于記憶。

總之，教師只有牢固樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，文言文教學(xué)將煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的“怕學(xué)”變“樂學(xué)”。

五、課題研究存在的問題

    在持續(xù)半年多的課題研究中，雖然我在本課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有了一些小的收獲，但是，我清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，懂得課題研究是永無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對(duì)策，虛心學(xué)習(xí)，勤于研究，才會(huì)取得更好的成果，實(shí)事求是地說，以下幾個(gè)方面還有差距，值得努力：

1、研究過程中，我雖然學(xué)習(xí)了一些相關(guān)理論，但在研究中我發(fā)現(xiàn)理論指導(dǎo)還是不夠，有待加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)理論對(duì)具體教學(xué)的指導(dǎo)作用沒有完全貫徹，往往出現(xiàn)為課題研究而學(xué)習(xí)，或者存在需要什么學(xué)什么，對(duì)理論性的知識(shí)存在不求甚解等現(xiàn)象。

2、課題研究過程中我雖然收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一些隨筆和論文、反思等，但這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)我認(rèn)為內(nèi)容還比較簡單，見解也比較膚淺，影響也比較小，有的觀點(diǎn)也只是一已之見，要上升到理論高度還有很遠(yuǎn)一段距離。

3、文言文新授課教改方法對(duì)于語文學(xué)困生較難于接受，兩個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不太均衡。個(gè)別學(xué)生對(duì)于新課改的方法重視程度不夠，不能夠和老師進(jìn)行很好地配合，有的還有抵觸情緒，這一點(diǎn)恐怕還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

4. 本人擔(dān)任兩個(gè)班語文全課，又負(fù)責(zé)班主任工作，日常教學(xué)班務(wù)工作非常忙碌，靜下心寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆的機(jī)會(huì)更少。而課題工作又異常緊張迫切，如何處理好教育教學(xué)與課題研究工作的關(guān)系，成為擺在筆者面前的難題。

六、下階段工作設(shè)想

1. 除正常參加學(xué)校組織的語文教學(xué)教研活動(dòng)外，還要繼續(xù)加強(qiáng)與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，努力把握這些理論的精髓，并用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)本題研究實(shí)踐。再用經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教改方法來完善這些理論，使理論更加具體，更具有可操作性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題。

2.. 通過報(bào)刊、雜志、教育專題等各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前瞻信息，不斷調(diào)整本課題的研究工作，對(duì)原來研究過的內(nèi)容要加以鞏固，對(duì)不太成熟和完善的內(nèi)容要逐步消化吸收，從而達(dá)到成熟一個(gè)，完善一個(gè)，吸收一個(gè)，絕不一味地貪多求快。

3. 虛心向各位有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師和功底深厚的優(yōu)秀青年教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多觀摩，勤借鑒，博采眾長；多組織教改實(shí)驗(yàn)課，并請(qǐng)其他語文教師來觀摩自己的公開課，廣泛汲取組他們的意見和建議，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提高課堂教學(xué)效果，從而使文言文新授課課堂策略日臻完善，為下一步研究總結(jié)提供有效的理論依據(jù)。

4. 在先前典型課例案例研究的基礎(chǔ)上，側(cè)重開展初中語文文言文新授課課堂教學(xué)策略的研究活動(dòng)，整理零散的研究成果，形成較為系統(tǒng)的研究成果。同時(shí)，對(duì)前期已經(jīng)取得的較為成熟的研究成果，要積極地在學(xué)校教學(xué)中有計(jì)劃地推廣運(yùn)用，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

5. 在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合上階段對(duì)學(xué)生的需求了解以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并解決一些課改經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及困惑。關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)與收獲，切實(shí)關(guān)注一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，要隨著學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整文言文課堂教學(xué)的方法與步驟。

6. 拓展課外練習(xí)，讓學(xué)生定期進(jìn)行與教材內(nèi)容相匹配、相聯(lián)系的、系統(tǒng)性強(qiáng)的課外閱讀訓(xùn)練，橫向拓展，讓學(xué)生按照新授課教師上課的環(huán)節(jié)進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，保證一般問題小組解決，疑難問題組長磋商解決，難解問題與教師互動(dòng)解決，提高學(xué)生處理課文言文的能力。

7. 以學(xué)生為主體， 將文言文教學(xué)與活動(dòng)實(shí)踐課相結(jié)合，豐富課堂形式，開展講作者故事、文學(xué)常識(shí)競賽、課本劇表演、古詩文吟誦等活動(dòng)，確定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的思路與模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文新授課的興趣。

8. 在文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式基本形成階段，堅(jiān)持在課堂實(shí)踐的同時(shí)繼續(xù)寫調(diào)查報(bào)告，案例與論文，準(zhǔn)備各種活動(dòng)的第一手資料。向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課題進(jìn)度匯報(bào)，并在校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后將研究成果逐步向全校進(jìn)行推廣普及。對(duì)研究過程中的資料進(jìn)行整理分析，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成本課題過程資料的分類、匯總與結(jié)題資料的匯編，做好課題結(jié)題工作。

我相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和引領(lǐng)下，在學(xué)生和其他語文老師的共同配合下，本人將會(huì)遵照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的時(shí)間，按時(shí)完成課題《初中語文文言文教學(xué)方法的探究》的結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備迎接課題評(píng)估。