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有一位心理老師，閑聊時(shí)說了他兒子的一個(gè)故事。 小男生有一個(gè)好玩伴。有一天回家時(shí)，爸媽發(fā)現(xiàn)小男生光著膀子回家，家里人詫異地詢問他的衣服去了哪里。他說借給一個(gè)同學(xué)穿了。原來，兩個(gè)孩子放學(xué)后玩摔跤，同學(xué)不小心把衣服蹭破了。同學(xué)的父母經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露蚝⒆?，為了避免同學(xué)被爸媽打，小男生把衣服借給對(duì)方穿了。 這位老師問兒子：“你把衣服借給他，他也會(huì)被父母打呀?！毙∧猩f：“至少他被打時(shí)，我的衣服能幫他擋一些……” 孩子幾歲開始需要人際？ 從兒童的社交發(fā)展來說，孩子們3，4歲前，大多數(shù)是獨(dú)自游戲，合作游戲幾乎為零；而到孩子們4，5歲后，合作游戲開始發(fā)展，并且趨向于占據(jù)越來越重要的地位，慢慢地，孩子們游戲的主要表現(xiàn)是——“跟別人一起玩，而不是自己玩”。這時(shí)，孩子們開始對(duì)人際關(guān)系和友誼有需求，正如兒童心理學(xué)家Albert Ellis說，4-5歲以上的孩子，他們從以往的跟小朋友的平行游戲關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同的游戲關(guān)系，孩子們對(duì)玩伴的需求開始了。  有玩伴的孩子，心理成長會(huì)更健康。 對(duì)于孩子的人際交往需求，父母一定是需要支持和鼓勵(lì)的，因?yàn)橛型姘榈暮⒆訒?huì)更快樂。美國兒童社會(huì)關(guān)系研究者J.R.Smith和同事曾經(jīng)有一項(xiàng)研究，他們安排了一些孩子到實(shí)驗(yàn)室看卡通片。這些孩子有被安排與熟悉的朋友一起看，也有被安排跟陌生孩子一起看。 從觀察結(jié)果來看，跟熟悉的玩伴在一起，孩子們不僅互動(dòng)的頻率較多，笑聲也會(huì)更多。 但是父母要注意，同伴效應(yīng)給孩子的性格和行為習(xí)慣帶來的影響，因?yàn)橥樾?yīng)不僅有積極的影響，也會(huì)有負(fù)面的影響。 有一位媽媽跟我說，她的兒子小A因?yàn)榻涣艘晃恍⊥姘椋_始有了偷竊的行為。當(dāng)時(shí)兩人在廣場里追逐一個(gè)氣球玩耍，后來小玩伴發(fā)現(xiàn)旁邊有一位阿姨打開了一袋糖，小玩伴趁阿姨照顧孫女時(shí)，悄悄從里面拿了一顆。小A看見了，也立即從那袋糖果拿了一顆。最后兩個(gè)孩子躲在廣場邊的小樹叢中吃，被小A的媽媽看見了。  還有一位爸爸跟我說，他的兒子從玩伴身上受到了好的影響，他的孩子因?yàn)橥姘榈挠绊懚鴲凵狭丝蠢L本。他兒子的玩伴很喜歡看書，每天出門都帶著繪本，還經(jīng)常跟他分享書里有趣的故事，他的兒子經(jīng)常被吸引。兩個(gè)小伙伴每次見面都是看繪本，他的兒子也越來越愛閱讀了。 美國心理學(xué)家J.R.Harris說過，一個(gè)孩子的人格特質(zhì)的影響，40%-50%來自于同伴的影響。成為朋友的兩個(gè)孩子，他們會(huì)經(jīng)常一起玩、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)，他們的生活細(xì)節(jié)和行為愛好相互模仿和“傳染”，不好的和好的都學(xué)會(huì)了。所以，同伴對(duì)孩子的影響，父母不容小窺，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>  有關(guān)同伴效應(yīng)，我想起了一個(gè)例子。幾年前，一位媽媽跟我說，她的兒子不愛運(yùn)動(dòng)，每天放學(xué)就是看電視，她都要愁懷了，因?yàn)樾〖一镆呀?jīng)胖得連走路都?xì)獯跤?。我給了她一個(gè)建議后，她經(jīng)常領(lǐng)孩子到一戶鄰居家做客，這戶人家有兩個(gè)年齡相仿的小孩，無論老小都愛運(yùn)動(dòng)，家里還有乒乓球桌。這種方式非常有效地幫她的小胖墩愛上了乒乓球，這位媽媽自己也學(xué)起了乒乓球。 既然孩子的玩伴和人際關(guān)系那么重要，那么哪些孩子更容易相互成為朋友呢？ 在同一生活圈的孩子，常常更容易成為好玩伴。例如居住在同一個(gè)小區(qū)的孩子，或者同一個(gè)校園同一個(gè)班的孩子，如果生活圈和興趣圈重合的，就更有可能成為朋友了。所以這也成為我們這些父母該不該為孩子擇校的一個(gè)重要的參考依據(jù)，因?yàn)楹⒆痈l玩、跟誰一起長大可不是小事。從這個(gè)角度考慮，孟母三遷的孟母，可有先見之明。 孩子有沒有朋友很重要，但如何讓孩子更好地獲得好友誼呢？ 記得美國大腦科學(xué)家約翰.梅迪納說過，預(yù)測孩子未來社交能力的兩個(gè)重要的因素是“情緒力”和“共情力”。對(duì)于情緒力，教會(huì)孩子“說出情緒”，常常就能幫助他們情緒緩解；而在孩子的共情力方面，“說出別人的感受”同樣有效。如果一個(gè)孩子習(xí)慣“說出別人的感受”，就能幫助孩子與他人心理的連接，孩子能對(duì)他人感同身受；“說出別人的感受”，即使說錯(cuò)，也相當(dāng)于向?qū)Ψ奖磉_(dá)了“我在關(guān)注你”，關(guān)注會(huì)提高心理上的好感。最終都會(huì)促進(jìn)友誼的發(fā)生。 最近坐電梯時(shí)，電梯里兩個(gè)小朋友，大概5，6歲的模樣，還有3個(gè)大人。電梯里靜悄悄的，其中一個(gè)小朋友突然放了一個(gè)響屁，小朋友不好意思地看了看他的小同伴。這時(shí)另一個(gè)小朋友哈哈大笑說：“我媽媽說，她小時(shí)候家里窮，過年時(shí)放響屁當(dāng)鞭炮。你的屁讓我感覺就像在過年……”3個(gè)大人都笑噴了，放屁的小孩也笑得直不起腰來。 我常常在想，溫暖就像一塊磁鐵，能吸引到很多很多的溫暖回饋……一定是這樣的！
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