1、直接交代開頭法

用直接交代的方法來開頭，寥寥數(shù)語，告訴讀者，這篇作文要寫的是誰，和作者是什么關(guān)系，這個人有哪些特點，等等。

如：我們班沈熔是個名副其實的“隱形人”。來往一個人，玩耍一個人。朋友寥寥無幾。

這樣的開頭方法，開門見山，簡潔明了！弊端是，用得多了，難以見出新意。沒有新意的開頭，往往不太容易引起人的注意。

2、回憶引出開頭法

用回憶的方式，引出要寫的人物。如：

春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。

這是一篇寫劉老師的文章。開頭沒有直接寫劉老師，而是先描繪了春天的風(fēng)景，再由風(fēng)箏引出了文章的主要人物——劉老師。

3、問題引出開頭法

有些小作者，在寫人作文的開頭，喜歡提一些問題，與讀者互動。如：

大家都看過川劇絕活變臉吧？演員一低頭白臉就變綠了，再低頭綠臉又變藍了……我家就有一位這樣的變臉大師，那就是我的媽媽。

開頭提出一些問題，與讀者互動？這些小作者心中裝著讀者，都有一定的讀者意識。

4、炫彩耀目開頭法

開頭用一連串的排比句、比喻句，先做個渲染，非常炫耀，再引出自己所想寫的人物。如：

在我們的生活中，有救死扶傷的醫(yī)生；又不畏風(fēng)雪堅守崗位的警察叔叔；有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師；有保家衛(wèi)國的邊疆戰(zhàn)士們……而我，最敬佩的都不是這些，而是默默無私的奉獻者——清潔工人。

這樣的開頭，優(yōu)點是一串排比，很有氣勢；不足在于容易走向套路。建議初學(xué)者，或不擅長作文者，實在想不出更好的開頭時，可以適當(dāng)運用。

5、外貌描寫開頭法

當(dāng)你所要寫的這個人的外貌，非常有特色，非常有特點時，可以嘗試用這個人的外貌描寫作為開頭。如：

一對蠟筆小新眉毛，一字眼的眼睛每天笑瞇瞇的，一看就是天生的樂天派；高高的鼻梁上架著一副厚厚的鏡片，顯示了他的知識淵博；不高不矮的個子，最顯眼的要數(shù)他的啤酒肚了，圓鼓鼓的，如同一只大西瓜?！芭?，砰……”用手彈一下，竟能同真瓜的聲音混淆。你知道他是誰嗎?沒錯，他就是我的爸爸。

怎么樣，一開頭就將所要描寫的人的樣子，呈現(xiàn)在讀者的眼前，是不是很有趣，很吸引人呢？

6、語言描寫開頭法

你聽，她又在教訓(xùn)人了：“黃強，你作業(yè)做完了嗎？”“殷震宇，你又在講話！”不見其人，只聽其聲，就知道這是她正在發(fā)威。為了這事，我們給她起了一個外號叫“尖刀嘴”。

這樣的開頭方法，就是語言描寫開頭法。當(dāng)一個人的語言，能夠刻畫這個人的形象或性格特點時，可以試一試這樣的開頭法哦。

7、場面描寫開頭法

抓住最能反映出這個人物特點的場面，作為開頭。將最精彩的、最后張力的場面，在開頭中呈現(xiàn)出來。如：

亂哄哄的教室突然安靜下來。一個人立在教室門口。??！那不是薛老師嗎！看樣子，她已經(jīng)站在那兒有一段時間了。薛老師走進教室，把語文書重重地砸在講臺上，犀利的目光掃過我們每個人的臉，似乎能看見我們心底所想。我一想到自己剛才也參與了聊天，冷汗“刷”地就下來了，因為這下肯定沒好事。

8、環(huán)境描寫開頭法

將人物生活的環(huán)境，展開描寫，作為開頭，引出人物。最典型的是一篇課文《少年閏土》：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。

在特殊的環(huán)境中，引出特殊的人物。這樣的開頭，是不是很有畫面感呢？

9、動作描寫開頭法

同桌在我眼里，他就是一個只會玩的“馬大哈”！每天，他基本都會忘帶東西。今天忘了鉛筆盒，明天忘了作業(yè)本，唯獨不忘的就是——玩兒！

“馬大哈”最喜歡玩。玩，側(cè)重在動作。作者一開頭，就把鏡頭給了他玩耍的動作。這樣的開頭，與刻畫人物特點，聯(lián)系得非常緊密，也是值得學(xué)習(xí)的哦。

10、心理描寫開頭法

“原來他是這樣的人！”我在心里想著，嘴里不住地念叨著：“他以前可是，可是……”怎樣的事讓我有這么大的反應(yīng)？別著急，下面你就知道了。

在作文的開頭中，描繪人物的心理活動。激發(fā)了讀者的閱讀興趣。