網(wǎng)友一：

首先，對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)招聘雙一流是對(duì)高學(xué)歷人才的一種認(rèn)可，他們認(rèn)為這些智商高的人群更符合公司未來(lái)的發(fā)展，并且經(jīng)過(guò)面試、試用等手段是可以篩選出智商與情商都比較高的人群。其次是對(duì)于政府等體制內(nèi)的招聘來(lái)說(shuō)，更多的是一種慣性思維，或者面子上的需要，在行政類(lèi)的工作中其實(shí)是不太需要這些高學(xué)歷人群的，只要經(jīng)歷過(guò)本科通識(shí)教育，在處理行政事物時(shí)的思維差距不會(huì)太大。

就拿基層來(lái)說(shuō)，這些年招聘了一些高學(xué)歷人才，比如定向選調(diào)生，多為一般本科學(xué)歷或者專(zhuān)科學(xué)歷，雙一流的很少，即使有也往往是眼高手低，反而不適合這些工作。當(dāng)然不排除一些比較專(zhuān)業(yè)的研究機(jī)構(gòu)確實(shí)需要一些研究類(lèi)的人才。

最后，個(gè)人感覺(jué)如果第一學(xué)歷不夠好，不是雙一流，要么就去深造自己提升學(xué)歷，要么先去一般的單位和公司。

網(wǎng)友二：

因?yàn)楦呖伎梢哉f(shuō)是目前來(lái)說(shuō)，人才選拔最公平的考試之一，通過(guò)這么一個(gè)公平的考試來(lái)篩選出來(lái)的人一定比其他的更加客觀和公正。你想一個(gè)高考600多分的人和一個(gè)高考考四百多分的人，他的認(rèn)知能力接受事物的能力肯定是有區(qū)別的，當(dāng)然不是說(shuō)每個(gè)個(gè)體都都有區(qū)別，但大概率上講肯定是高分的人接受能力，認(rèn)知能力要強(qiáng)，所以那雙一流比普通高校的可能找到人才的概率更大，適合他們公司發(fā)展的這個(gè)人的話可能更容易找到，所以這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。

當(dāng)然也不是說(shuō)普通的高校，這些學(xué)生就不好，在大學(xué)幾年通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐與普通高校的學(xué)生也特別優(yōu)秀，這個(gè)是有的，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)你往上走去有一個(gè)好工作的人會(huì)比好學(xué)校難度要大一點(diǎn)，但是普通學(xué)校也不要灰心，天生我材必有用。

網(wǎng)友三：

實(shí)際上，并非所有雙非高校的畢業(yè)生，都比雙一流高校的學(xué)生的實(shí)力差，每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有突出的學(xué)生。從一定意義上來(lái)講，這也是一種院校的歧視，但是實(shí)際情況，確實(shí)這種情況是存在的。比如一些985高校，在招聘老師的時(shí)候，他就要求他們的學(xué)生本科時(shí)候必須是211以上的學(xué)校。這已經(jīng)是一種不成文的規(guī)定。

作為雙非學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，要想與雙一流高校的學(xué)生能夠競(jìng)爭(zhēng)，那么只有提升自己的真正的實(shí)力，從實(shí)力上去拼。我想只要你真正實(shí)力達(dá)到一定的水平，有些時(shí)候還是有很大機(jī)會(huì)的。

網(wǎng)友四：

因?yàn)槠胀ㄔ盒５膶W(xué)生在高考入學(xué)考試時(shí)分?jǐn)?shù)肯定是比雙一流大學(xué)的學(xué)生低，在企業(yè)眼里這反應(yīng)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，企業(yè)知道剛畢業(yè)的大學(xué)生，都沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)所學(xué)的東西與企業(yè)里實(shí)際用到的東西還是有比較大的差距，到企業(yè)后都要學(xué)習(xí)，所以他們就會(huì)選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，那么怎么篩選呢？已經(jīng)很明確了。

并不是說(shuō)普通高校的學(xué)生就一定不如雙一流高校的學(xué)生優(yōu)秀，普通高校里也有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，高考失誤或高中階段不愛(ài)學(xué)習(xí)，上大學(xué)之后后悔了，發(fā)奮圖強(qiáng)，變成學(xué)霸，雙一流高校中也有很多學(xué)生到了大學(xué)之后過(guò)分放縱自己，造成很多課程掛科，變成了學(xué)渣。

網(wǎng)友五：

其實(shí)，不僅僅是用人單位招聘，即使是現(xiàn)在研究生調(diào)劑的時(shí)候，一些好一點(diǎn)的高校也會(huì)設(shè)置“雙一流”的門(mén)檻。面對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，很多人會(huì)因?yàn)樽约撼錾砥胀ㄔ盒６г股鐣?huì)不公，卻忘記社會(huì)的本質(zhì)就是優(yōu)勝劣汰，與其抱怨，不如提高自身實(shí)力。在我們的日常生活中，相信大家都能夠看到，有些人雖然出身平凡，但最終取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，難道靠著抱怨就可以嗎？

網(wǎng)友六：

舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，高考考660和560 、460 、360的他們高中的付出一樣嗎？ 學(xué)習(xí)和時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的，你的付出就這么多，還想獲得更多，憑什么呢？ 教育是最公平的競(jìng)爭(zhēng)，如果你不靠著學(xué)習(xí)這條路活著，個(gè)人能力很強(qiáng)，可以生活的很好，干一番事業(yè)，也是可以的，學(xué)習(xí)又不是生活下去的唯一出路，學(xué)習(xí)不是生命的全部，也不是唯一選擇。