市面上出版的、適合青少年閱讀的名家作品非常多。面對(duì)名作家的作品，如何出新，如何做出自己的特色呢？

下面，我將從圖書出版的各個(gè)階段，分享《作家走進(jìn)校園》系列叢書的編輯心得。

閱讀經(jīng)典——和名作家們來一場(chǎng)美妙的邂逅

“部編本”語文教材總主編溫儒敏在不同場(chǎng)合談到閱讀時(shí)提出，要讓中小學(xué)生“海量閱讀”。

確實(shí)，對(duì)孩子們來說，在生命的黃金閱讀期里多讀書，會(huì)受益終身。其中經(jīng)典的閱讀是必不可少的，而且也是至關(guān)重要的?；诖耍覀兙拖霝橹行W(xué)生出版一套符合少年兒童閱讀心理的，適合他們的經(jīng)典閱讀套系。

選擇什么樣的作家呢？我們將視線鎖定在中小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的名作家。第一輯選定的作家為：趙麗宏、肖復(fù)興、吳然、徐魯。第二輯的作者為：沈石溪、金波、董宏猷。

選題確定后，我們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市面上這些名家的作品非常多，大部分是以散文精選、作品選的形式呈現(xiàn)。為了做出差異化的經(jīng)典閱讀，我們?cè)谛问缴献隽俗兓?/span>

首先，我們梳理了作家入選語文課本的文章，發(fā)現(xiàn)這些文章都是依照不同的主題進(jìn)行編排的。于是，我們想到用課堂的形式，將作家的作品按照孩子們感興趣的主題、不同的寫作主題進(jìn)行分類。

其次，每一堂課后，讓作家自己或評(píng)論家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，介紹這一主題的作品創(chuàng)作的背景或?qū)懽魉悸?。幫助中小學(xué)生更好地了解作家，更好地理解作品，同時(shí)獲得寫作的指導(dǎo)，感受到閱讀的快樂。

閱讀提示、讀寫提示的篇幅長(zhǎng)短，我們控制在兩碼以內(nèi)，這樣是考慮孩子的閱讀量，兩碼的篇幅更能保持他們的閱讀興趣。

這樣，一冊(cè)書在手，學(xué)生們既可以從頭至尾順著閱讀，也可以選自己感興趣的主題，挑著閱讀。

文稿打磨與封面設(shè)計(jì)

1.叢書名、書名的確定

我們將叢書名定為“作家走進(jìn)校園”。有兩層含義：一個(gè)是作家本人走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流；另一個(gè)則是作家的作品走進(jìn)校園，讓學(xué)生更方便地讀到作家的經(jīng)典作品。

確定書名時(shí)，一類是用作家入選語文課本的經(jīng)典篇目做書名，這樣圖書的辨識(shí)度會(huì)更高?！赌瞧G綠的爬山虎》，學(xué)生一聽，就知道是肖復(fù)興老師的經(jīng)典篇目?！稙槟愦蜷_一扇門》《讓太陽長(zhǎng)上翅膀》分別是趙麗宏和金波的經(jīng)典名篇。

另一類則根據(jù)作家擅長(zhǎng)的寫作領(lǐng)域來確定。每個(gè)作家所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是不一樣的，我們用作家更擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來確定書名的方向。

像沈石溪是動(dòng)物小說大王，大家都知道他的動(dòng)物小說很有名，所以將書名定為《充滿靈性的動(dòng)物世界》。吳然的兒童散文寫得很精彩，書名定為《散文向你微笑》。

還有《我們美麗的母語》《一棵樹也是風(fēng)景》，這些書名都契合了青春季閱讀“勵(lì)志、成長(zhǎng)、向上”的主題，也暗合了“和現(xiàn)實(shí)拉開一點(diǎn)距離，對(duì)未來充滿一點(diǎn)想象”的美好閱讀狀態(tài)的需求。

2.編排形式的確定

根據(jù)作家自身寫作的特點(diǎn)，每一本在具體編排上各有側(cè)重和不同點(diǎn)，這些課被分為閱讀課、寫作課、文學(xué)課、語文課。像肖復(fù)興，指導(dǎo)孩子寫作的能力被大家認(rèn)可，所以將其編排為12堂寫作課，每堂課后都有具體的寫作提示。金波的文章多是詩歌和童話，邀請(qǐng)紫雨老師賞析，所以按不同主題，分為24堂閱讀課。

3.形式上的創(chuàng)新

由于作家的經(jīng)典篇目很多，考慮到孩子的閱讀量和接受程度，我們?cè)趫D書形式上做了創(chuàng)新。將未能收入的經(jīng)典篇目，獨(dú)立編排進(jìn)《朗讀手冊(cè)》，隨書附贈(zèng)。通過這種形式，就能讓孩子們讀到更多的經(jīng)典作品。

4.封面設(shè)計(jì)

圖書封面是帶給讀者的第一印象，好的封面會(huì)讓人對(duì)書愛不釋手。這套叢書的讀者對(duì)象是中小學(xué)生，因此在封面設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出清新、溫暖的主色調(diào)，我們和這套書的美編，多次溝通，反復(fù)修改，先確定嫩綠、鵝黃、橘紅這樣暖色調(diào)的色系，還請(qǐng)了畫手為圖書畫插圖，就是為了凸顯這套書的風(fēng)格，和市面上其他同類的書做出區(qū)別。最后呈現(xiàn)就是這樣一套色彩比較溫暖、形式比較活潑的封面設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一股蓬勃的青春氣息。

營(yíng)銷宣傳中的創(chuàng)新

1.根據(jù)市場(chǎng)細(xì)分，有針對(duì)性地選擇媒體

這套書的讀者定位非常明確，中小學(xué)生，所以，我們將媒體鎖定為中小學(xué)生閱讀的省級(jí)重點(diǎn)刊物上，如《中學(xué)生天地》《小學(xué)生天地》《中國(guó)少年報(bào)》等，通過各種方式，在這些刊物上對(duì)套書進(jìn)行了推薦。

2.邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，和學(xué)生面對(duì)面交流

因?yàn)檫@套書的系列書名叫“作家走進(jìn)校園”，我們積極促進(jìn)“作家走進(jìn)校園”這樣一個(gè)活動(dòng)。我們積極和作家聯(lián)系，做了很多工作，確定肖復(fù)興老師的行程。

我們邀請(qǐng)了作家肖復(fù)興老師，走進(jìn)武漢、宜昌的校園，以“體溫文字的溫度，感受閱讀的快樂”為主題進(jìn)行演講。每一場(chǎng)講座，肖復(fù)興老師都會(huì)和孩子們一起“開腦洞”，截取不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)O(shè)想如果是自己該怎么寫，并做現(xiàn)場(chǎng)口頭練習(xí)，演講變成了生動(dòng)有趣的寫作訓(xùn)練課。這種面對(duì)面的交流，讓孩子們收獲滿滿。

每一場(chǎng)講座，都看得出來，孩子們對(duì)作家肖復(fù)興很喜歡，也對(duì)“作家能夠走進(jìn)他們的校園”更渴望。

3.寒暑假期間，賣場(chǎng)營(yíng)銷跟進(jìn)

每年的寒暑假，是圖書銷售的黃金期。針對(duì)假期，我們?cè)谌珖?guó)各大書城舉行了豐富的買贈(zèng)促銷活動(dòng)，贈(zèng)品的選擇我們頗費(fèi)心思，都是圍繞學(xué)生實(shí)用、喜歡的物品進(jìn)行選擇，比如寒假，我們挑選的是可愛萌系的保溫杯；暑假，我們挑選的是清涼小風(fēng)扇，男生款、女生款都有。通過碼堆、贈(zèng)送小禮品等促銷形式，帶動(dòng)了圖書的銷量。

4.探索微課堂在線推廣形式

和傳統(tǒng)的銷售模式相比，新興的大V店等微店，充分利用視頻、音頻的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)了圖書的銷量?？紤]到作家的檔期、身體、年齡等現(xiàn)實(shí)因素，我們正在探索一種新的“作家走進(jìn)校園”形式。我們正在邀請(qǐng)這些名作家，錄制講課視頻。孩子們只要點(diǎn)擊視頻，就能如在講座現(xiàn)場(chǎng)一樣，感受到名作家的風(fēng)采，感受到閱讀的快樂。

關(guān)注青春季節(jié)的閱讀

青春季節(jié)的閱讀，和青春一樣，是一次性的，無法彌補(bǔ)。青春季節(jié)的閱讀，是人生之中最為美好的狀態(tài)。

市面上給青少年閱讀的名家作品非常多。崇文書局在這一細(xì)分門類起步晚，積累少。經(jīng)過這套書的嘗試，我們找到了新的突破口，同中求異，慢慢做出我們自己的特色。

這套“作家走進(jìn)校園”，經(jīng)過市場(chǎng)的檢驗(yàn)，得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。

正如名作家肖復(fù)興所說：“作家走進(jìn)校園系列猶如一座橋，讓作家和同學(xué)之間，彼此有一次邂逅，有一個(gè)選擇，有一種碰撞，這是一次很有意義的嘗試?！?/span>

今后，我們會(huì)繼續(xù)圍繞青春季節(jié)的閱讀，為孩子們出版更多貼近他們心靈的好作品，多出經(jīng)典作品。

讓他們獲取一點(diǎn)感悟和力量，聽到一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心真誠的聲音，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)青春成長(zhǎng)的軌跡！