孩子在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，往往會(huì)遇到大量的多義詞和同音異義詞。

盡管他們會(huì)記住單詞的某一個(gè)意思，可是當(dāng)同樣的單詞出現(xiàn)在另一個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)合中時(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很有可能又會(huì)成為一個(gè)新的單詞。

而思維導(dǎo)圖可以借助相同的詞綴和詞根進(jìn)行分類，用分支的形式表示出來(lái)，并進(jìn)行發(fā)散、擴(kuò)展，從而幫助孩子記憶更多的詞匯。

1、思維導(dǎo)圖幫助孩子學(xué)習(xí)生詞

面對(duì)多義詞學(xué)習(xí)，我們可以借助思維導(dǎo)圖，試著畫(huà)出一個(gè)相對(duì)清晰的圖來(lái)，以幫助孩子更方便地學(xué)習(xí)。例如，“buy”這個(gè)單詞，可以作為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞來(lái)使用，還可以作為名詞來(lái)使用。

所以，將其當(dāng)做不同的詞性使用時(shí)，它就具有不同的意思和搭配用法。而據(jù)此，我們可以畫(huà)出“buy”的思維導(dǎo)圖，幫助孩子歸納出其在字典中所獲信息的方式，進(jìn)而用一種更加靈活的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞。

如果我們把“buy”的學(xué)習(xí)和用法用思維導(dǎo)圖的形式表示出來(lái)，不僅可以節(jié)省孩子學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提髙學(xué)習(xí)的效率，更會(huì)大大促進(jìn)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、思維導(dǎo)圖和語(yǔ)義場(chǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯

英語(yǔ)詞匯并不是一系列獨(dú)立的個(gè)體，而是都有著各自所歸屬的領(lǐng)域或范圍的，他們因共同擁有某種共同的特征而被組建成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。

根據(jù)詞匯之間的關(guān)系可以把單詞之間的關(guān)系劃分為反義詞、同義詞和上下義詞。上義詞通常是表示類別的詞，含義廣泛，包含兩個(gè)或更多有具體含義的下義詞。

下義詞除了具有上義詞的類別屬性外，還包含其他具體的意義。如：chicken—rooster,hen,chick;animal—sheep,chicken,dog,horse。這些關(guān)系同樣可以用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來(lái)，從而更加清楚地掌握它們。

17張思維導(dǎo)圖