初一新生入學教育工作至關重要。抓得準而實，后續(xù)班級管理就事半功倍。分享幾點我的經驗：

一、幫助學生適應新環(huán)境。

從小學生過渡為中學生，不僅是身份的切換，更是學習生活節(jié)奏的巨變，很多學生短時間內難以適應，需要老師提供幫助。

1、學習校本教材。初中學校應該有一本這樣的校本教材，歸納了學校的各項規(guī)章制度，紀律、安全、學習、生活、同學關系等方面的詳細指導。建議每周班會課學習這些內容，讓學生對學校的管理充分了解。

2、組織軍訓。當然這個活動是學校層面的安排，但班主任應以此活動為契機，培養(yǎng)學生團隊意識、磨煉學生堅強意志，簡拔有組織能力的學生，發(fā)現學生生理和心理上的病癥。幫助特殊學生適應新環(huán)境。

3、樹立榜樣。邀請初二或初三的優(yōu)生參加班級活動，現身說法，指導初一新生如何學習和生活。同時也是給學生樹立榜樣，激勵學生奮發(fā)向上。

4、明確時間觀念。初中學校一般有早自習，課程也增了很多，學習節(jié)奏快。如果時間安排不當，影響到飲食和休息，學習也跟不上，學生成績很可能一落千丈。班主任可要求每名學生結合學校作息時間表，針對自己的情況，制訂個性化的時間安排表。

二、班集體建設。

班級是一個團隊，班級有凝聚力、戰(zhàn)斗力，則集體中每個人都能取得巨大進步。如果班級一盤散沙，班主任管理吃力，也難取得好成績。

1、確定班級總目標。班級有共同目標，才會有凝聚力和戰(zhàn)斗力。這個目標，不宜太虛，比如說“成為最好的班級”，這樣的目標沒有著力點，形同虛設。不能太細，方方面面羅列，學生記不住，也不知道怎么做。目標應具體明確，比如成為年度優(yōu)秀班級，每個學期拿三次以上流動紅旗。

2、確立班規(guī)。不依規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是班級成員的行為準則，是一種相互約束。班規(guī)應在全班充分討論的基礎上，由班主任結合實際確立。其實這事沒難度，雖每屆學生不同，但管理思路是一以貫之的，只需在以前的班規(guī)基礎上略作修改即可。注意班規(guī)要切實可行，不得與學校規(guī)章制度相沖突。

3、組建班委會。班委會是班級的骨架，沒有骨架，就談不上班級建設。初一新生彼此陌生，班主任也不了解學生，如何簡拔有組織能力的學生擔任班干部？

前面說過，軍訓期間，班主任就應該留心觀察，圈定幾名候選人。很多人推崇自由競選，但實踐證明，班干部完全由競選產生，并不能使優(yōu)秀人才脫穎而出。因為參加競選的，都是性格外向的學生，但性格外向，并不代表管理能力強、責任心強。有些自律能力很差的學生，通過競選擔任班干部，結果自己不能以身作則，給班級管理造成惡劣影響。這時候再免掉其職務，既傷害到其積極性，又顯出班主任用人不淑。

我的做法是，參考入學考試成績，結合學生推薦，再綜合競選結果，最后確定班干部人選。這樣雖然有“獨裁”之嫌，但選出來的班干部，質量有保證。學習成績好的學生，至少成績方面能服眾，而通過小學相互了解的學生推薦，可發(fā)現曾擔任過班干部有一定管理能力的學生。

4、成立學習小組。班級是個大集體，應該為共同目標努力奮斗。但大集體內，也必須在競爭中合作，才能最大限度激發(fā)內驅力。成立學習小組，是各地實踐中摸索出來的有益經驗。班主任依據學生入學考試成績，結合近期觀察了解，對全班學生按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，制定小組積分評比制度，獎優(yōu)罰劣。小組內合作學習，組內成員榮辱與共。小組之間積極競爭，在競爭中班集體整體提升。

三、了解和研究學生。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任必須充分了解學生，才能因材施教，輕松管理和教育好學生。了解學生的途徑有：

1、閱讀學生入學成績、調閱學生小學階段資料數據（如果有條件的話），對學生成績概況有初步了解。

2、個別談話。班主任要在半個學期內，跟所有學生至少有一次深度交談。這種交談，可以是模板式的，目的是了解學生的基本情況，在談話的過程中再發(fā)現特殊情況。

3、家訪。選取部分情況較特殊學生，比如留守學生、心理自閉癥、抑郁癥學生，向家長了解該如何管理和教育，有哪些禁區(qū)，防止不小心踩到雷。

4、打電話，微信溝通。不方便家訪的學生，可通過打電話、微信溝通的方式，獲取學生更多信息。大多數家長對這種方式比較接受，避免了家訪時的尷尬，也節(jié)省了時間。建議家校溝通以此方式為主。

四、樹立班主任形象。

“親其師，信其道”，班主任形象建設很重要。人格的力量，有時候比管理的力量更大。同時，人格的力量也能更好地落實管理與教育。

我認為，一個理想的班主任形象，應該具備以下特點：

1、胸懷寬廣，平易近人。不高高在上，一副凜然不可侵犯的樣子。適當的時候，參與一些學生們的活動，多與學生接近。不過分計較學生對自己的冒犯，原諒學生無意之失。

2、誨人不倦，愛生如子。對學生有耐心、有愛心。真正把學生放在心里，讓每一位學生感受到你對他的關心。即使是精力和能力上做不到，也要努力讓學生主觀上產生這種感覺。這不是虛偽，是管理藝術。

3、幽默風趣，學識淵博。性格與生俱來，學識非一日之功。只能說，班主任在整個職業(yè)生涯中，始終要朝這個方向努力。

4、嚴中有愛，尊重學生。雖然對學生要關愛，也要樹立平易近人的形象，但作為班主任，也需要威信，對學生，要嚴中有愛。適當接近學生，但不能經常與學生打成一片，這樣風險很大，一旦威信沒建立起來，班級管理就非常吃力。理想的狀態(tài)，是若即若離，保持必要的距離與神秘。

老師在學生面前有絕對權威，很容易做出不尊重學生的行為。作為班主任，特別要注意這點，即使是處罰學生，也應有理有據，不傷害學生的人格尊嚴。但尊重不等于放縱，班主任要把握好這個度。

5、公正無私，為人坦蕩。學生最在意的，是班主任處事不公。如果對好學生格外寬容，對差學生卻又特別刻薄，學生就會心懷怨恨。不偏袒、不徇私，也是班主任形象建設的重要內容之一。

綜述：萬事開頭難。新生入學教育，千頭萬緒。但只要抓住重點，提綱挈領，則百毛皆順。前期準備工作做得越扎實、越細致，后面的管理就越順暢，麻煩越少。所以，當班主任，第一個學期最忙，最耗心力。只要上了路，一切走上正軌，班主任工作也就沒那么難了。