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很多孩子，在小學(xué)的時(shí)候被父母推著被迫式地學(xué)習(xí)。到了青春期，自己有了反抗地力量，便會無懼父母的催促和打罵，于是，相當(dāng)一部分孩子就在初中主動(dòng)退學(xué)了。 不管家長做什么，孩子就是不想去上學(xué)了！就是要退學(xué)！ 最近遇到了好幾起這樣的事例。 家長之前從沒注意過引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是用威逼利誘（獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)迫、批評、打罵等）的方式去推著孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子大了，他們推不動(dòng)了，就束手無策了！ 這真的是我們希望看到的結(jié)果嗎？ 可是，我們有些不知不覺中的言行，卻在引導(dǎo)孩子走向這樣的境況。  網(wǎng)絡(luò)圖 上一期非暴力溝通的活動(dòng)中，遇到這樣一個(gè)學(xué)員： 她一提到孩子的學(xué)習(xí)，就愁眉苦臉。孩子特別不愿意學(xué)習(xí)，總是拖拉到最后，不得已才會完成。 她一直認(rèn)為只是孩子自己的問題。 我通過她的描述，啟發(fā)地問她：“你對學(xué)習(xí)是如何看待的？你喜歡學(xué)習(xí)嗎？” 她馬上眉頭皺在一起，郁悶地說：“我才不喜歡學(xué)習(xí)呢！學(xué)習(xí)多痛苦！又要擔(dān)心被老師批評，還隔段時(shí)間就測驗(yàn)，考分高了還行，考分低了回家還得挨父母批評。學(xué)習(xí)太痛苦了！所以我兒子在幼兒園的時(shí)候，我總是對他說，讓他珍惜幼兒園的生活，上了小學(xué)就開始了痛苦的學(xué)習(xí)之路。別到時(shí)怪我沒提醒他?！?/p> 我當(dāng)時(shí)無奈地笑了一下，心想： 難道這提醒還不到位嗎？  網(wǎng)絡(luò)圖 （一）家長別給孩子進(jìn)行心理預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是痛苦的！ 學(xué)習(xí)非常痛苦！——像這個(gè)家長對孩子說得如此清楚明白的人，可能不會太多。但是給孩子傳遞出這樣信息的家長，估計(jì)不在少數(shù)！ 我們可以問問自己： 學(xué)習(xí)對我們來說，是一件快樂的事，還是一件痛苦的事，或者無感的事？ （1）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事，想必你現(xiàn)在依然在堅(jiān)持看書和學(xué)習(xí)。 因?yàn)榭鞓肥虑椋蠹叶枷矚g反復(fù)做。 那么孩子在你的耳濡目染之下，對學(xué)習(xí)應(yīng)該不會太排斥。事實(shí)也證明，這樣的家庭培養(yǎng)出的孩子，大多數(shù)都喜歡學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率很高的。 （2）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無感的事，還好。 你對學(xué)習(xí)沒什么感情，反正就是跟著大家的節(jié)奏走，該上學(xué)就上學(xué)，該考試就考試，該工作了就工作。對學(xué)習(xí)無所謂喜歡不喜歡。 如果事這種情況，還好。 因?yàn)槟慵热粚W(xué)習(xí)無感，那么對成績和排名的焦慮也會淡化很多，這種環(huán)境下，無論孩子是否喜愛學(xué)習(xí)，至少孩子會生活得相對輕松些，不會有太大的壓力。 （3）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，那就不太樂觀！ 那么無論你是否像那個(gè)媽媽一樣毫無遮攔地對孩子說出來，還是極力隱藏起來對學(xué)習(xí)的厭惡或痛苦之情，你的微表情和你的言行都會傳遞給孩子這樣的信息：學(xué)習(xí)是痛苦的。 如果一個(gè)孩子，還沒有去上學(xué)，就從父母那里得知：學(xué)習(xí)這件事很痛苦。 那么這個(gè)孩子會期待上學(xué)嗎？會對學(xué)習(xí)保持好奇心嗎？ 他沒去上學(xué)，就已經(jīng)抵觸上學(xué)了！  網(wǎng)絡(luò)圖 （二）如果你真的不喜歡學(xué)習(xí)，請對孩子坦誠地表達(dá)出來！ 你以為你對學(xué)習(xí)的厭煩和痛苦之情，是能掩飾的嗎？ 不！這是掩飾不了的！ 因?yàn)楹⒆邮翘焐奈⒈砬閷＜?。即使你不說，孩子也會通過你的微表情和言行，察覺到你對學(xué)習(xí)的抵觸。 所以，我給這些家長的建議就是：坦誠地對孩子表達(dá)出自己的感受！ 我想，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。你對學(xué)習(xí)這么痛苦，一定有原因在內(nèi)的。 所以，坦誠地溝通之前，我們自己要先縷清自己的情緒來源。 比如：
無論是什么原因，都要想辦法捋清楚，然后坦誠地對孩子說出來！ 比如： “媽媽小的時(shí)候，一學(xué)習(xí)就覺得特別緊張，因?yàn)榭荚囈豢疾缓茫?strong>你姥爺就會打我或懲罰我。我感覺特別害怕。可是越害怕越緊張，越學(xué)不好。所以，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)有些痛苦。但是，這只是媽媽自己的想法。現(xiàn)在的學(xué)校和以前不同了，都特別尊重孩子們。而且你若是考試了，無論考得好與不好，媽媽一定不會像姥爺那樣批評你，考好了媽媽會陪你一起慶祝，考得不好媽媽會幫你一起尋找提高的方法。媽媽相信你，一定能比媽媽學(xué)得好！” 這樣坦誠地交流，反而會讓孩子把自己覺察到的東西釋然和放下。 ——哦！原來如此！ 他會明白，媽媽對學(xué)習(xí)的厭惡來源于哪里。 同時(shí)，他也許會期待自己早點(diǎn)上學(xué)，看看自己對學(xué)習(xí)的感受是如何的，然后再媽媽交流一番。  網(wǎng)絡(luò)圖 （三）傳遞給孩子正向的信念 學(xué)習(xí)是為了什么？ 絕不是為了“考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作”這么簡單。 我兒子淏仔在上幼兒園的時(shí)候經(jīng)常問我這個(gè)問題：“媽媽，為什么要上學(xué)？” 我根據(jù)他不同階段的理解能力，給出他能理解的解釋。 總體來說就是這樣的內(nèi)容： 上學(xué)，是為了將來有更多選擇的機(jī)會。 一個(gè)人如果能力強(qiáng)了，會的技術(shù)多了，那么他可以選擇在這個(gè)城市、這個(gè)公司、做這個(gè)工作，也可以選擇去那個(gè)城市、那個(gè)公司、做那個(gè)工作。
你將來想自己主導(dǎo)自己的人生，還是想被迫接受其他人的選擇和安排？ 每個(gè)人都想擁有自己的選擇權(quán)和決定權(quán)，每個(gè)人都想主導(dǎo)自己的人生，那么小的時(shí)候就要投入更多的時(shí)間去專注地學(xué)習(xí)，這樣長大了才會有更大的空間和更多的自由。 我經(jīng)常給他舉的例子就是我弟弟，也就是他舅舅。 我對他說：“正是因?yàn)榫司藢W(xué)習(xí)用功，工作也非常認(rèn)真，所以能力特別強(qiáng)。好多公司都主動(dòng)邀請他去他們公司工作，舅舅就可以選擇自己喜歡的城市和公司，選擇自己喜歡的工作內(nèi)容和工作方式?！?/p> 隨著孩子年齡的增長，我還會向他傳輸一些關(guān)于社會責(zé)任感的內(nèi)容，讓他有一些大局觀，不局限在自己個(gè)人的收獲和人生道路上。 當(dāng)孩子對未來有憧憬，對自己的能力有期待的時(shí)候，孩子自然就愿意向前看，愿意接納學(xué)習(xí)，愿意為了自己的未來而在此刻不斷地努力！  網(wǎng)絡(luò)圖 （四）巧妙地引導(dǎo)，遠(yuǎn)勝于講大道理！ 前天我看了一部電影《海蒂和爺爺》，除了兩個(gè)主人公我特別喜歡之外，這里面還有一個(gè)角色我非常欣賞，那就是克拉拉的奶奶！ 這位特別睿智的奶奶身上，可以看到一些非常值得欣賞的育兒理念。 當(dāng)她第一次見到海蒂，還不了解海蒂的時(shí)候，并沒有因?yàn)楣芗业膼喝藧赫Z惡評價(jià)，而對海蒂產(chǎn)生偏見。 她愿意相信自己的眼睛和自己的心，嘗試著自己去了解這個(gè)孩子，不理會別人的評價(jià)。 ——這一點(diǎn)不是所有的人都能做到的，這需要勇氣和自信。 克拉拉的奶奶有一顆愛心及一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 當(dāng)她得知海蒂不識字，也不容易教會的時(shí)候，沒有對她感到失望，而是走得更近，試圖了解原因，并巧妙地引導(dǎo)她。 她問海蒂：“你為什么不喜歡學(xué)識字？” 海蒂說：“皮特說山里的娃不需要識字，識字沒有用。” 既然海蒂認(rèn)為沒有用，那么克拉拉奶奶就想辦法讓海蒂意識到有用！ 于是，奶奶就在睡前給海蒂講故事。讓海蒂愛上故事書，對閱讀產(chǎn)生了興趣。 想知道結(jié)局嗎？你可以自己看??！ ——識字的用處，就這樣出來了！ 于是，海蒂就開始主動(dòng)上課，主動(dòng)思考，主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度馬上提了上來！這就是克拉拉奶奶的睿智之處！  網(wǎng)絡(luò)圖 （五）激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長就能越來越輕松！ 《海蒂和爺爺》中，克拉拉奶奶沒有反復(fù)去講大道理。 比如：
克拉拉奶奶更沒有對她進(jìn)行批評教育。
講大道理，會讓孩子感到厭煩，或者抵觸情緒。孩子不明天“應(yīng)該”到底是什么含義。 批評教育，則會讓孩子站在對立面，讓變得孩子自卑或者叛逆。 克拉拉的奶奶是用故事書作為一個(gè)引導(dǎo)，讓海蒂感受到了故事的美妙，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！ 孩子只有具備了內(nèi)驅(qū)力，他的學(xué)習(xí)效率才會提高！才會事半功倍！ 外在的動(dòng)力/推力無論多大，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)在動(dòng)力，更能推動(dòng)孩子前行！ 所以，激發(fā)孩子內(nèi)心的力量，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一直是家長和老師最應(yīng)該關(guān)注的問題。 而不是想盡辦法、換各種花樣、用“推”的方式，讓孩子被動(dòng)前行。這種“推”會產(chǎn)生事倍功半的效果！  網(wǎng)絡(luò)圖 （六）我們要正視學(xué)習(xí)！ 無論學(xué)習(xí)對于你來說，是快樂的還是痛苦的，無可否認(rèn)的是： 學(xué)習(xí)是辛苦的！ 對孩子說學(xué)習(xí)痛苦的另一個(gè)極端，就是對孩子說：“學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)習(xí)很容易，學(xué)習(xí)是最幸福的事！……” 如果只有單純的上課和偶爾的考試，還好； 但是，要天天重復(fù)練習(xí)計(jì)算題、練習(xí)應(yīng)用題、背單詞、背課文、頻繁考試……這些確實(shí)是辛苦的。 因?yàn)檫@些不但需要我們付出很多時(shí)間和精力，減少了很多玩耍的時(shí)間，而且內(nèi)容都是反復(fù)練習(xí)，沒有新知識和新方法的不斷輸入，樂趣也會少很多。 這些，都是我們需要正視的。 但是辛苦不意味著痛苦，不意味著不需要繼續(xù)做下去。 【我家今天早上的小案例】 今天早上淏仔哼唧著說：“考完級又要練習(xí)對戰(zhàn)了！我好緊張，我不想去！” 我聽了以后，知道如果我不干預(yù)，淏仔還會繼續(xù)發(fā)愁或者抱怨下去。 所以，我就放下手中正在忙活的早飯，學(xué)著淏仔苦惱的模樣，模仿他的說法方式說道：“就是啊！跆拳道那么辛苦！對戰(zhàn)的環(huán)節(jié)那么緊張，既害怕把別人踢傷了，也害怕自己被踢。真是太緊張了！為什么非要學(xué)習(xí)跆拳道呢？想想都覺得好煩??！怎么辦呢，我真的很不想去上課啊，太煩啦！……” 淏仔一開始默默地聽著，后來嘿嘿一笑，打斷了我：“媽媽，你別嘮叨了！哪有那么煩??！” 我也跟著一笑，繼續(xù)做早飯。 我這種溝通方式，在非暴力溝通中，叫做“復(fù)述”。復(fù)述能緩解對方的情緒，能讓對方感受到關(guān)注和理解。 學(xué)習(xí)任何一個(gè)技能，都需要付出辛苦和努力。 雖然有期待和好奇之后，孩子的內(nèi)在動(dòng)力會大很多。 但是當(dāng)孩子反復(fù)練習(xí)或遇到一個(gè)相對困難的階段，情緒低落的時(shí)候，依然需要我們給予支持和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)剌p推孩子前進(jìn)。 如何做到“輕推”，如何避免“強(qiáng)推”，可以關(guān)注我，并搜索《當(dāng)孩子遇到挫折畏縮不前時(shí)，家長推動(dòng)的姿勢導(dǎo)向不同的未來！》。 遇到任何的育兒挑戰(zhàn)和問題，我們最先要做的不是給孩子講道理或者批評孩子，而是用心地體會孩子的感受，探求這些感受的來源，以及感受背后的需求。當(dāng)我們真正地懂了孩子，也便能和孩子更有效地溝通。 先心情，再事情！糾正孩子行為之前，要和孩子建立充分的情感鏈接。 ——這是育兒上萬變不離其宗的理念。 以上，希望能幫到大家。 我是兩個(gè)孩子的媽媽，家庭教育講師，“非暴力溝通”的踐行者。我不是專家，我的原創(chuàng)文章是基于我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而寫，希望朋友們建設(shè)性的參考。如果能給到大家一些啟發(fā)，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關(guān)注我。 |
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