我是小學老師，現(xiàn)在教二年級，我給家長談?wù)勥@個問題。

前一陣進行了期中考試，雖然現(xiàn)在不能在微信群里給大家發(fā)成績，但是每個家長都會私信詢問孩子考試的怎么樣，其中一個孩子的數(shù)學考了25分，語文40多分，孩子找到學校，叫老師想想辦法，他家想教孩子留級。

其實在一年級建立學籍時，我就發(fā)現(xiàn)他學東西特別慢，我建議他不要建學籍，旁聽一年，如果建立了，不允許留級，孩子跟不上課，將來是個麻煩事。家長那時有點不高興，覺得才開始上學，你就覺得我們孩子不行，我們會回家好好教的。

這不是考試25分嗎？教的家長都沒有信心了，想留級，想去補習班？想放手任其自由發(fā)展。其實就是不想在管的意思！

很多網(wǎng)友問孩子成績不好怎么辦？

我首先說的是成績不好的程度如何？

一年級的成績現(xiàn)在很高。成績高的原因歸功于孩子們學前的三年幼兒園的教育，家長和一年級的老師三方的共同努力，締造出現(xiàn)在孩子的整體水平很高。平均分達到98分左右。如果孩子考試考了90多分可能排名就比較靠后了，因為雙百的孩子很多。如果題主所說的孩子成績不好，是這種情況，不要著急，孩子大體能跟上課，在二年級抓緊點沒問題。

有一種情況是孩子的排名不僅僅低，而且分數(shù)也真的很低。六七十分甚至不及格。

如果是這種情況就要非常注意了。有的人說一個一年級那么注重成績干什么，培養(yǎng)好孩子的良好的學習習慣就好了，我想反問一句，人家考滿分的寶貝們，就比你考六七十分的學習習慣差嗎？這樣自欺欺人有意思嗎？

在一年級孩子成績不好，根據(jù)我對自己班里的孩子的觀察，他們大多有以下幾個方面的不足。

數(shù)學方面，計算能力低下。

在整個小學階段，計算貫穿著整個的學習過程，什么樣的題最后不是通過計算來解決呢。成績差的孩子計算能力差。差的表現(xiàn)有兩種一是計算速度慢，如果做題時間不限定，孩子是可以完成的，可是考試是有時間限制的，所以他們完成不了，造成成績低下。這種孩子，家長就要想辦法提高孩子計算速度就可以了?？梢酝ㄟ^各種游戲或者小競賽形式，限定時間，叫孩子完成任務(wù)。起初先根據(jù)孩子的計算水平，把時間先放長一點，叫孩子嘗到成功地快樂，愿意配合家長繼續(xù)活動，已達到提高的目的。

另一種情況就是計算出現(xiàn)錯誤較多。一年級下冊100以內(nèi)的進位和退位加減法，進位不加1，退位不減1，造成計算的結(jié)果經(jīng)常出錯。

我班里計算能力差的那個孩子，比如計算45-18時，45-18=33，他會出現(xiàn)這樣的“神”答案。個位上5減去8不夠減，他就用8-5=3，十位4-1=3所以答案就是33了。這典型的算理不明白。他根本不知道個位上的數(shù)表示幾個一，5個一減去8個一不夠減，要借位，他弄不清楚。

這樣的孩子在計算上要多下功夫，一定要孩子在一年級把計算關(guān)拿下。

做題理解能力差。

在數(shù)學方面，除了純計算題，還會有一些填空題和解決生活問題中的題，他們理解能力差，讀不懂題意。出現(xiàn)理解的錯誤，那么做題的準確率就低多了。

一年級里有這樣的填空題：

比35多16的數(shù)是（），35比16多（）

很顯然，這兩道題不一樣，一個用加法，一道用減法?？墒撬麄冏x不懂題意，看見“多”字就用加法。

一年級有種看圖列算的題型，也是看不明白題意，造成列式出現(xiàn)錯誤，其實他們不明白加法和減法的真正意義所在。

方法：重新幫助孩子弄買明白加減法的意義知道什么時候用加法，什么時候用減法。

語文方面，識字能力差，理解能力差。

現(xiàn)在一年級使用的是部編教材，這套教材有個很大的特點就是加大了識字量。每天要學的一類字有8個，二類字大約是十四五個。他們漢字掌握的較差，不愿意閱讀，所以造成閱讀能力差，理解能力差，運用文字的能力差。也就是語文的基本功差，所以語文成績也不容樂觀。

并且這些孩子大多不太喜歡閱讀，就算喜歡看書，也是無效閱讀，看的是故事書，圖的是花哨，并沒有真正的把文字讀進心里。

方法：大聲朗讀。讀完以后家長可以孩子就里面的內(nèi)容進行交流，一是看孩子是否真的讀進去了，二是培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，心里知道和表達出來不是一回事，能夠表達出來，那么理解的也就更深刻了。

學習態(tài)度和習慣方面

孩子的學習成績不好，除了極少數(shù)的跟孩子的智力有關(guān)系，在小學成績就那么差，絕對跟他的的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。

學習態(tài)度不認真，不能積極主動地學習，學習是被迫的學習，好像就是在給老師和家長學習，沒有老師和家長的監(jiān)督，根本就不會主動學習。并且害怕困難，遇到難題，就會退縮，不會積極主動地去動腦筋，會對家長形成依賴。

書寫不規(guī)范，字跡潦草。上課注意力集中時間較短，容易走神，課堂學習效果差。造成每天新學的知識點沒有學會，日積月累就會出現(xiàn)跟不上課的情況。

方法：一年級才是學業(yè)的開始，一切從頭來過也不晚。重新幫助孩子樹立良好的學習態(tài)度和習慣。當然這里面也包括生活習慣，不要覺得孩子沒有好的生活習慣就可以有個好的學習習慣，不是的，要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習慣，不依靠別人。會整理自己的房間和書桌、書包。這樣他才會把自己的學習安排的井井有條，一個生活上一塌糊涂的人，不會在學習上有太多的進步，不要把孩子培養(yǎng)成一個只會學習，不會生活的人，學習是十幾年，生活卻是一輩子。生活能力不強的人，一輩子也不會有太大的建樹。

總結(jié)語：一年級的孩子成績不好，既不要覺得無所謂，也不要如臨大敵，世界末日般，針對孩子的具體情況進行幫扶就可以了在小學打好基礎(chǔ)，形成良好的學習和生活的好習慣，這樣孩子才可以在學業(yè)上走的長遠，生活上也會幸福長久，這不是我們作為家長所盼望的嗎？

（文：淺淺的教育，圖：網(wǎng)絡(luò)）