現(xiàn)在的教育，越來越像群魔亂舞。

教育部門熱衷于“制造特色”，非要在校園內(nèi)掛滿橫幅標(biāo)語；

老師們被迫上“表揚(yáng)課”，對(duì)著鏡頭，所有師生都在表演；

學(xué)校天天都在催交資料，沒按時(shí)交材料的老師就扣工資；

……

古之師者，傳道，授業(yè)，解惑。

今之師者，寫報(bào)告，做材料，搞業(yè)績。

現(xiàn)在的老師，越來越不像老師了。

究竟到什么時(shí)候，老師才能安安靜靜上好一堂課？

1

別讓教學(xué)變成老師的“副業(yè)”

還記得之前的一篇爆文《教育最大的困局：“把老師當(dāng)學(xué)生管，把學(xué)生當(dāng)祖宗供”》嗎？

現(xiàn)在的老師，越來越像學(xué)生了。

將職場那一套搬到學(xué)校里。

考勤上，天天打卡，遲到請(qǐng)假的直接扣錢；

崗位上，每個(gè)老師都身兼多職，還有人要充當(dāng)校園保安、食堂管理員等等；

責(zé)任上，一層層問責(zé)下來，最后吃虧的還是老師。

不知弄出這些制度的人有沒有想過：

如果連老師都要用績效來考核，那教育就變得毫無人情味了。

教案、聽課記錄、計(jì)劃總結(jié)、反思心得、課件、論文、課題計(jì)劃、職稱材料、學(xué)習(xí)筆記、說課評(píng)課……

老師用來備課、上課的時(shí)間，全都花在寫不完的材料上。

網(wǎng)上就有老師這樣自嘲：

當(dāng)了幾年老師再辭職，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都會(huì)做，會(huì)寫各種稿子，處理各種人際關(guān)系，出各種方案，整理各種檔案，剪輯各種視頻，做各種表格和ppt。

遺憾的是，老師既不像職場人那樣步步高升，也沒有公務(wù)員那么高的收入。

可憐的老師，已經(jīng)管得畏手畏腳、寸步難行。

教育部部長陳寶生曾經(jīng)呼吁：別讓老師變成“表哥”。

“現(xiàn)在的老師負(fù)擔(dān)很重，填表、考評(píng)、比賽、評(píng)估等等，被壓得喘不過氣?！?/span>

“不要讓老師成了‘表哥’、‘表叔’，一定要把時(shí)間還給老師！”

不要讓老師做無用功，把力氣用在對(duì)的地方，教育才能出效果。

2

別讓老師變成學(xué)生的“保姆”

一位老師朋友曾經(jīng)吐槽：

“我覺得我不是在做老師，而是給學(xué)生做牛做馬?！?/span>

學(xué)生遲到了，說是發(fā)燒，老師也不敢罰，連忙帶他去看病。

學(xué)生上課睡覺，老師本來想弄醒他，最后卻讓孩子“好好休息”。

學(xué)生打架不肯認(rèn)錯(cuò)，老師好不容易弄明白怎么一回事，最后還要向家長道歉，因?yàn)闆]有照顧好孩子。

……

多少老師為了照顧好孩子，連為人師者應(yīng)有的尊嚴(yán)都放棄了。

網(wǎng)上就有這么一個(gè)段子：

我只是個(gè)老師，怎么就成了保姆？

我只是個(gè)老師，怎么就成了醫(yī)生？

我只是個(gè)老師，怎么就成了警察？

老師用來備課、上課的時(shí)間，都不得不浪費(fèi)在和學(xué)生的周旋上。

但其實(shí)這些周旋，本是可以避免的。

古人拜師之前，必須在孔子畫像前三叩九拜。哪怕是上世紀(jì)末，學(xué)校依舊是最神圣的地方，老師依舊是最受尊重的人。

學(xué)者葛洪就說過：明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。

遺憾的是，越來越多人已經(jīng)不再敬畏老師了。

學(xué)生在課堂上玩鬧，老師只能浪費(fèi)時(shí)間去維持紀(jì)律；

學(xué)生出問題了，家長第一時(shí)間找老師，要老師負(fù)責(zé)。

老師也只是普通人，承擔(dān)不起那么多的身份，那么重的責(zé)任。

有一位老師說出了她的內(nèi)心想法：

老師不是保姆，更不是服務(wù)員。

若老師成了服務(wù)員，學(xué)生就是顧客，面對(duì)傳說中的“上帝”，哪怕他們犯了錯(cuò)甚至犯了罪，老師也只能笑臉相迎。

那只會(huì)害了孩子。

3

別讓教育失掉原有的“良心”

教育，本應(yīng)是世界上最有良心的事業(yè)。

若干年前，所有人都將希望寄托在老師身上，沒有學(xué)生不怕老師，沒有家長不尊重老師。

甚至有家長直接對(duì)老師說：孩子錯(cuò)了就打，不用顧忌。

若干年后，老師卻成為所有矛頭直指的群體。

如今的老師，已然成了學(xué)校與家長之間的“夾心餅”。

“把老師當(dāng)學(xué)生管”，一項(xiàng)項(xiàng)工作、檢查丟下來，壓垮了老師的脊梁。

“把學(xué)生當(dāng)祖宗供”，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)，首當(dāng)其沖的就是老師。

曾在某學(xué)校上過如此魔幻的一課：

在一堂公開課上，老師提前給學(xué)生發(fā)了各種紙張，安排了哪些學(xué)生回答問題，聽說之前還彩排過。

課室后有錄像機(jī)，講臺(tái)旁有人幫忙準(zhǔn)備教具，學(xué)生對(duì)著幾張紙就上完一堂課了。

那一堂課贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)。

有聽課老師問學(xué)生：都聽懂了嗎？學(xué)生懵懵懂懂地回答：公開課不用聽懂。

為什么要折騰教育？

為什么不能簡化一切？

為什么不讓教育恢復(fù)原有的安寧？

在給老師施壓的時(shí)候，很多人已經(jīng)忘了，老師原本的責(zé)任是什么。

有位老師在網(wǎng)上疾呼：求你了，讓我安安靜靜教書吧！

讓老師做這做那，學(xué)這學(xué)那，到頭來什么用都沒有。

讓老師當(dāng)保姆，當(dāng)警察，當(dāng)小丑，最后甚至沒辦法好好教書。

老師的天職，是教書育人。

知名教師王開東說過：一流學(xué)校管心房，二流學(xué)校管課堂，三流學(xué)校管門房。

只有當(dāng)教育從“心”出發(fā)，才能真正起到作用。

學(xué)校的教育，應(yīng)該是安靜的。

不要再去騷擾學(xué)校，不要再去為難老師，老師才能好好地教書育人。

只有學(xué)校像學(xué)校，家長像家長，老師像老師，學(xué)生才會(huì)像學(xué)生。

4

請(qǐng)還教育一片安寧

去年，一位女校長聲稱要將減負(fù)進(jìn)行到底，受到一眾老師的追捧。

對(duì)于管理教師，這位女校長始終堅(jiān)持這三點(diǎn)：

不讓老師寫教案，把精力都放在講課上。

盡量少管理，不需要刷臉、按指印、簽到簽離。

不鼓勵(lì)老師帶病工作，只有健康快樂的老師，才能教出健康快樂的孩子。

老師，其實(shí)是世界上最干凈、最純粹的一個(gè)群體。

所有老師追求的個(gè)人價(jià)值，其實(shí)很簡單，無非四個(gè)字：

教書，育人。

簡簡單單地教書，傳授畢生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成；

勤勤懇懇地育人，教導(dǎo)為人道理，讓學(xué)生變得更好。

有一句話說得很好：

老師若沒有高度的自覺性，她不可能通過千百次各級(jí)各類的考試，最終站上了神圣的講臺(tái)上。

老師這一群體，本就具有高度自覺性。

不需管教，不用壓迫，她們的責(zé)任心足夠強(qiáng)烈，始終堅(jiān)守在崗位上。

老師這一職業(yè)，決定她需要適度的權(quán)威與話語權(quán)。

如果老師要看校長的臉色，還要看家長的臉色，那么她在孩子面前可能連頭都抬不起。

把教育主動(dòng)權(quán)還給老師，才是對(duì)老師的尊重，對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。

教育這片園地，最需要的是安寧。

只有當(dāng)學(xué)校保持安靜，學(xué)生才能踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)；

只有當(dāng)老師不被打擾，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長；

只有當(dāng)教育足夠干凈，學(xué)生才能保持赤子之心，健康快樂地成長。

請(qǐng)還教育一片安寧！

老師有了生機(jī)，何愁孩子沒有生機(jī)，沒有未來！