| 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)植根現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。所以，教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息來輔助我們的語文教學(xué)顯得尤為重要。在這一信息時(shí)代，把現(xiàn)代流行的信息技術(shù)融入到我們的學(xué)科教學(xué)中，也是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就結(jié)合這幾年的教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科的整合有哪些優(yōu)勢：一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。而充分運(yùn)用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感知能力，提高課堂教學(xué)的有效性有著明顯的效果。比如：《龍卷風(fēng)》一課的教學(xué)中，光靠分析龍卷風(fēng)的威力和想象它給人們帶來的傷害，對(duì)于沒有發(fā)生過龍卷風(fēng)的地方的孩子們是很難認(rèn)識(shí)到它的破壞力的，而計(jì)算機(jī)就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動(dòng)形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺(tái)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的情感。二、有利于營造良好的課堂氛圍。作為教師，每個(gè)人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極熱情的從事學(xué)習(xí)和思考，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總是圈住教師的思維，有的人認(rèn)為運(yùn)用多媒體只不過就是花樣繁多，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有學(xué)到什么真的本領(lǐng)，所以在許多課堂上仍然存在教師講，學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)方式。語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運(yùn)用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會(huì)愿意去思考，去表達(dá)，我們的目的才會(huì)達(dá)到。比如：教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課上展示桂林山山水水的圖片，學(xué)生就會(huì)一下子被這美麗的景色所陶醉，有了美的感受，講授中他們才會(huì)更愿意表達(dá)；最后在《醉美天下》這首天籟之音下結(jié)束全課，讓學(xué)生的思維仍然馳騁在那片藍(lán)天碧水之上，自由徜徉，在這種良好的氛圍之中，老師教的也輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，寓教于樂，其樂無窮。三、使知識(shí)的獲取更為簡便快捷。俗話說：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句古語沒錯(cuò)，可是在這個(gè)時(shí)間就是效率的社會(huì)中，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行的年代，計(jì)算機(jī)卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時(shí)隨地地打開，訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時(shí)空的界限，把你引領(lǐng)到那個(gè)無邊無際的知識(shí)的海洋，方便又快捷，高效又準(zhǔn)確。比如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，就可以利用課件進(jìn)行生字書寫的演示，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，又讓學(xué)生跟隨教學(xué)軟件一同進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與掌握；再比如，我們講解不同年代的不同歷史事件的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)的時(shí)代背景可能不是了解的很準(zhǔn)確，或者講解各地的名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等等的時(shí)候，你再也不用翻閱半天書籍，或是去請(qǐng)教很多的學(xué)識(shí)豐富的人，只需上網(wǎng)搜索一下，便獲取了相關(guān)的資料，不僅使學(xué)生了解了其人其事，更加深了學(xué)生對(duì)作品的了解，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究、鉆研的精神。四、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶人的情操。語文憑借文字向人們傳達(dá)信息，反映社會(huì)生活實(shí)際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學(xué)生全身心的投入其中，感悟、品讀課文的內(nèi)容。而要想讓學(xué)生身臨其境，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，在這種美的意境當(dāng)中，很容易喚起學(xué)生的共鳴，從而深入的探究文本，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。如何才能激活學(xué)生的思維呢？多媒體可以直接展現(xiàn)，如教師根據(jù)文章內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片，這樣，學(xué)生就會(huì)一下子進(jìn)入文本，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如：講授《二泉映月》這篇課文時(shí)，配以月夜圖片，并配上阿炳那如泣如訴的音樂，一下子就會(huì)把大家?guī)У侥敲利惖娜叄惺苣敲利悓庫o的夜晚，同時(shí)也會(huì)讓人感到黑暗中孤獨(dú)的阿炳是怎么艱難的度過每一天的。長此以往，相信我們的同學(xué)身心會(huì)得到真正的凈化與提升。五、補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)。語文學(xué)科是一個(gè)涉及范圍很廣，信息量極大的學(xué)科。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文?！毙抡n標(biāo)也指出要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量信息，多媒體文本、動(dòng)畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴(kuò)展，延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網(wǎng)上搜索一段視頻就可以讓學(xué)生了解，同時(shí)加深了他們對(duì)太空的認(rèn)識(shí)和掌握，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，探究大自然奧秘的興趣。再次，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的新聞、圖片等又為學(xué)生好各種板報(bào)提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。六、有利于激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生寫作欲望。每一科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了應(yīng)用，語文在生活中應(yīng)用的最為廣泛，由最初的聽和說，由閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，信息技術(shù)可以為此提供大量的幫助。它強(qiáng)大的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生寫作欲望。其次，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練提供了很大的幫助，我在任教五年級(jí)的語文課程時(shí)，從網(wǎng)上搜集了許多感恩故事，讀完后，我們便一起寫感受，這些豐富的資源，觸動(dòng)了孩子們的心弦，讓孩子們有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學(xué)生的思維能力，開闊性與敏捷性都有了很大的飛躍，提高學(xué)生的習(xí)作能力，為作文教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。七、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象能力，自主學(xué)習(xí)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象，賞心悅目的立體教學(xué)情境，構(gòu)建具有趣味性、教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的活動(dòng)結(jié)構(gòu)形式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，以趣促學(xué)，樂此不疲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。正確把握使用多媒體的時(shí)機(jī)和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用。我們也更加相信信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的重要手段。 |
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