提起魯迅先生，讀者都不會陌生。

回想中小學，他的小說、雜文頻現(xiàn)語文教科書中，幾乎無一學期幸免。

老師分析講解他的文章，也總是逐字探求，耗時最久，無一字無深意，無一句不重點，翻開斑駁的語文書，迅哥的文章總是筆記、劃線最密集的。

伴隨著考試、升學的壓力，迅哥終于晉升為童年語文三大陰影之一：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

這個過程固然讓小朋友痛苦，但結果總算令人欣慰——魯迅家喻戶曉，威名赫赫能止兒啼，（對不起說錯了）文學巨匠就應該婦孺皆知嘛，這才稱得上他的偉大呀。

得益于教科書打下的雄厚人氣，到了互聯(lián)網(wǎng)時代，迅哥依然憑實力當上了互聯(lián)網(wǎng)一線網(wǎng)紅。大家越來越喜歡可愛的迅哥，議論吐槽時引用他文章里的典故實在太方便、太貼切了，省了多少表達，段子一旦假托他的名加上“——魯迅”便能令人信（pen）服（fan），什么叫文學巨匠?。☉?zhàn)術后仰）。不僅如此，熱心網(wǎng)友還發(fā)現(xiàn)他興趣廣泛，審美高明，是個被文學耽誤了的美編……

迅哥從此不再是教科書上凜若秋霜、難以親近的斗士，多才多藝、熱情可愛的本性終于沉冤得雪啦。

說起多才多藝，就不得不提一提魯迅的舊體詩創(chuàng)作啦。迅哥在文章中說過：“不幸而我于詩又偏是外行，倘講些什么‘義法’之流，豈非‘魯班門前掉大斧’。”然而迅哥只是自謙，順便譏刺一下“桐城謬種”，其實他內(nèi)行得很。他覺得詩歌創(chuàng)作要“發(fā)抒自己的熱情”，和道學先生講的那套很不一樣。那道學先生作得，我們熱情洋溢的迅哥當然也作得。

翻開《魯迅詩集》，不難發(fā)現(xiàn)，魯迅的詩作雖然不多，題材也不算廣泛——大抵感時傷事、贈答友人之類，但技巧純熟，時有高格。

迅哥的舊體詩里不乏名句，如：

“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?/span>

“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！?/span>

“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。”

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華?！?/span>

都膾炙人口。不過和他的文章一樣，有名的總是那些風格凌厲峻刻的。

其實迅哥也頗有些清新蘊藉的句子，如

“鷺影不來秋瑟瑟，葦花伴宿露瀼瀼?！?/span>

“慰我素心香襲袖，撩人藍尾酒盈卮。”

“六代綺羅成舊夢，石頭城上月如鉤?！?/span>

“最是令人愁不解，四簷疏雨送秋聲。”

有時候也改改古人詩，作作文字游戲，刺事譏時，不改其斗士本色，如《崇實》一篇中剝崔顥《黃鶴樓》詩而成的打油作：

闊人已騎文化去，此地空余文化城。

文化一去不復返，古城千載冷清清。

專車隊隊前門站，晦氣重重大學生。

日薄榆關何處抗，煙花場上沒人驚。

當然，肯定有人認為我不懷好意，將新文學運動的健將和桐城謬種、選學妖孽們所鐘愛的文體聯(lián)系起來，強調一番，是別有用心，想為什么糟粕招魂。

其實迅哥的古典文學功底本來就很深，不但喜歡抄古碑，還寫過文學史、詩學研究專著等，商務印書館的百衲本《史記》還沒出版，他就托關系先預定下了，而且愛惜得不得了，批注都舍不得在上面畫。這樣的迅哥，作起文言文、舊體詩，必須是駕輕就熟，斐然成章。

雖然胡適提出的八個文學改良主張，被看作新文學圭臬，其中有“不講對仗”“文須廢駢，詩須廢律”等，將傳統(tǒng)文章的一些表達技巧斬盡殺絕。

但是提倡是一回事，實際寫作又是一回事。就算用白話創(chuàng)作，想要文采飛揚，讓敵人聞風喪膽，也是要講表達技巧修辭手法的嘛，不然讓迅哥怎么當文豪。舉個例子，“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！备咧姓Z文名篇《記念劉和珍君》中震撼人心的兩句話，不能因為是白話文，就否認他用了駢偶嘛。

所以，我為迅哥的舊體詩作品打個call、發(fā)個廣告，也是理所應當，也是讓大家更全面立體地了解魯迅，多角度感受一下迅哥的文學才華。迅哥要不是有這大才，如何跟學衡派唇槍舌劍不落下風?。恐褐斯室?。