改變我的，究竟是什么？

——由初中階段的幾位學科教師談起

嚴格地說，在我接受的義務教育及師范教育期間，真正給自己印象深刻的是初中三年的學習。五年制小學，讀了七年，二年級留級，五年級留級。原因很簡單，考試不及格就得留級。不能理解的是，五年級留了一級再參加小學畢業(yè)考試，居然語文得69.5分，數(shù)學得79.5分。為什么？也很簡單，不想讀書，更不會讀書，逃學于我而言，成了“家常便飯”。師范三年，顛顛傻傻，玩玩斗斗，全因主觀，一無所學。倒是初中三年讀書算是認真，根因在于初中三年的許多學科教師對我產(chǎn)生著很大的影響與幫助。

一、水平很重要

這里的“水平”，指的是一位學科教師的教學水平與能力。從前面提到的我小學升初中的語數(shù)成績來看，在初一入學時應該是墊底的。從學科喜好角度來看，既不喜歡語文，也不喜歡數(shù)學。對學習我素來談不上喜歡。教我初一的數(shù)學（代數(shù)）學科老師姓俞。普通話不太標準，記得他常常把“負(fù)數(shù)”念成“負（f）數(shù)”。雖然不標準，但是挺有意思的。最關鍵是第一節(jié)數(shù)學課上，我卻因他那種獨特的講課風格和高超的講學水平，而對這節(jié)課上所講的知識及能力都全部了然。以后，凡是俞老師的課，我都會認認真真地聽講、思考，因為很喜歡他的講課風格，很敬佩他講課的水平。更令我意想不到的是，第一學期期末考試，我的數(shù)學成績竟獲得全班第一，居全年級第三名。那種喜出望外的感覺，至今記憶猶新。不是親眼看到老師發(fā)到我手里的試卷，我是絕不敢相信的能力的。看來，教師要改變他的學生，首先得從提升自己的教學能力與水平開始，努力形成自己獨特的，學生喜歡的教學風格。正如“要想學生喜歡上你所教的學科，先要讓學生喜歡上你這位教師。”而你憑什么讓學生喜歡上你呢？就是你的教學能力與水平及富有魅力的教學風格。

二、稱贊很重要

讀初一時，有一門學科，是“植物”。教植物學科的老師姓方。雖是男性，但屬于語話柔和的那種性格，當然，他也是滿腹經(jīng)綸的。植物這門學科在我們學生當中被稱為副科。認真學的人不多，我也屬于不認真學的那種。學完兩個章節(jié)，臨近周末，方老師對全班同學說：“這個周末回去認真復習，下周一進行測試?！蹦莻€周末恰逢雨天，故沒有幫父母干活兒。完成了我最熱衷的數(shù)學作業(yè)外，我想起了方老師的要求，便獨自坐在客廳里把學過的兩個章節(jié)認真的復習著，背記著。什么細胞質，細胞核，細胞液，至今清晰記得。也許是我認真地復習了，而班里同學大都把他的話當作“耳旁風”。周一的植物課果然進行了測試。晚上自修課，只見方老師夾著一疊試卷進來。他沒有旋即通報分數(shù)，而是用目光掃了全班一遍，并柔和地說：“汪智星同學是誰？請站起來?！蔽宜查g感到腦袋脹大。雙眼的余光里完全察覺到全班同學都注視著我，好像倒霉的事將在我身上發(fā)生。這時，他笑容可掬地說：“同學們，這次的植物測試，全班第一名就是汪智星同學。我讓他站起來，就是要讓大家好好看看眼前這位勤奮學習的小伙子。希望大家今后以他為榜樣。”話語不多，但句句如蜜，甜到我的心窩里。一晃過去二十八年，可方老師當時稱贊我的話，我一個字都沒有忘記。從那此后，我除了喜歡數(shù)學，也喜歡上的植物學科。每次植物考試，方老師總要真心稱贊我一番。可想，在植物學科方面，我竟成了同學們眼中的“學霸”。初一第二個學期，方老師竟讓我擔任植物學科的課代表。后來，初二、初三，我先后成了動物學科、生物學科的課代表。這可是我讀書生涯中當過的唯一的“官”呢。稱贊，尤其是來自教師真心、真誠的稱贊，會讓一個學生品嘗著更大的甜頭，看到更大的希望。

三、興趣很重要

初一剛入學，第一次英語課特別鮮新，因為小學根本沒有接觸過過，也沒有聽過。給我上第一節(jié)英語課的老師叫“什么梅”。她在第一節(jié)課上教我們的是26個字母。個子不算高，但穿著時尚，尤其是對于我們這些從大山里走出來的學生而言，感覺她就是一個“洋老師”。還有她教26個字母，聲音如歌，一節(jié)課下來，有種時間飛逝的感覺。最關鍵的是，我覺得英語太容易學——這26個字母不就是小學里學過的大寫字母嗎？我期待著英語課的快快到來。第二天，我坐在教室里等待著“洋老師”的到來。未想，是一個挺著大肚子，眼看就要臨產(chǎn)的女教師走進來。我極其失望，但又期待。希望這位英語老師也有真水平。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)眼前的這位女教師的水平跟“洋老師”不相上下。臨下課時，挺著大肚子的女教師對我們說：“昨天上課的英語老師調到縣城任教去了，我是臨時給大家代英語課的。明天學校會安排新的英語老師來教你們?！?/SPAN>

第三天的英語課，進來的果然是一位高個子男教師。他一手提著錄音機，一手夾著課本。剛進教室站定，就用英語“唧哩呱啦”說了許多。我完全聽不懂他在說什么。這時，只見他用英語跟班里一位男生對話。后來才知道，這位男生是因為初一成績一般，留級下來，跟我們編在同一個班里的。只見他們倆默契地交流著，而我半個字都沒聽懂。接下來，他用英語說讓大家打開課本翻到第幾頁，我是看同學怎么做，或是拼命猜測，才把書翻對的。他讀一句，我們跟著念一句。念完后，他又播放錄音機，我們先聽，然后念。整個學習的過程，我簡直就是一塊“木頭”呆立在教室里。沒辦法，痛苦的英語學習就這樣開始了。翻開我的英語課本，你會看到在每個英語單詞下面都有我那獨特的“注解”。“我死油泥嗯？埋泥嗯一死王瓊?！闭鎰e笑！那些學英語的日子對我而言就是這樣的痛苦而諷刺。從此，我對英語學習毫無興趣。初一、初二，我的英語成績從來都在20分以內。而且這些得分完全是因為做選擇題時，自己的“運氣”好——猜對的。一開始，就讓一個學生對一門嶄新學科徹底地失去興趣，是非?？膳碌摹Ｖ两?，我依然對英語“一竅不通”。常常開玩笑地說一句“里面是瓶外面是殼”，哈意思？熱水瓶唄！

四、背記很重要

說這句話，我是沒有勇氣的，因為自己打小背記的能力特差。差到什么程度，就是一首五言絕句，都得背上半天。說不定，一到站在老師面前過關，就會出錯。凡是教過我的老師都覺得不可思議。我也沒辦法。倒是長大后，背記的過程中，有了理解，懂得理解，讓自己在理解的基礎上進行背記。如此，對一個內容的記憶基本上能實現(xiàn)著較為完整的記憶。

沒有勇氣說這句話，但又不得不提背記對于學習，尤其是語文、英語兩門學科的重要性。因為背記能力極差，因此，初一、初二語文成績總在40至50分之間“搖擺”。到了初三，我們班的語文老師換了一位姓洪的老師。他是我們村里人，生活上對我挺關心，但學習上絲毫不放松。每天要求我背記課本里的古詩和古文。天天背，天天默，反反復復。就是這樣，每到周六中午，大家都放學時，我總被他留在教室里背書。毫無情面，背不來就得留。那時，我表弟讀初二，堂弟讀初一，一到周六中午他們就到教室門口等我一起回家。每次，也總能聽到他大聲地說：“洪耀飛，汪敏星，你們先回去，不用等汪智星。他書沒背起來，就得留下來背?！?/SPAN>

說實話，讀初三那年，我最怕周六，因為總要留學。課本里的《狼》、《賣油翁》等古文，一見就覺得像“魔鬼”。直到最后，洪老師眼看時間不早，讓我回家時，我對課文也很難背得滾瓜爛熟，只是文中的一些關鍵句子背得倒是很熟的，畢竟花了許多時間用心去背記過。

就這樣初三一整年，我的語文學科總在背記和“留學”的度過。中考結束，我上了萬年師范錄取分數(shù)線，卻是排在最后一名。遺憾的是，最后一名出現(xiàn)了三個同分數(shù)，只錄取其中一個。極大的喜悅瞬間成了泡影。后來，聽萬年師范來婺源招生的主任說，三位考生誰的語文分數(shù)高，就錄取誰。瞬間，我像被雷擊了一般。未想到，當分數(shù)揭曉時，我的語文分數(shù)是68分，其他兩位考生的語文分數(shù)均不及格。這一刻，我最想感謝的人便是我的初三語文老師，是他一天天，一周周“逼”著我強背強記，才有了語文學科的及格。英語也一樣，到了初三，換了英語老師，且擔任班主任。那時，我天天最早起床背英語單詞。就這樣，硬是讓自己在初一，初二始終“穩(wěn)定”在20分以下的英語成績，至中考時破天荒地考了67分。后來，自己成了語文學科教師，我也重視學生的背記。當然是有選擇的，有針對性的，更多是“活”學“活”背，在理解中背記，在趣味中背記。既讓學生感受著背記對語文學習成績帶來的作用，也享受著語文學習的樂趣。

五、鼓勵很重要

小學作文非常差，五年級是自己的父親教師的。有一次，父親指導大家寫一件事。我半天都不知從哪里下筆。父親見狀，就教我寫了一個開頭。我寫下開頭，又半天不知寫什么。父親又教我寫下具體的事情。最后，我連結尾又不知道的。父親無奈，教我寫下了結尾。的確，小學七年的學習，習作水平就是這么差。

進入初中，教我們語文的是一位年輕的男教師?？谝舾覀冎v的不一樣，像縣城一帶人的口音。他的房間跟我們寢室在同一條廊道上。我們去寢室必須經(jīng)過他的房門口。一個周末，他布置我們回去寫一件難忘的事。我們生長在大山里，哪有那么多難忘的事可寫。要我寫，不是上山砍柴，就是下河游泳，總不能在文章里寫自己小時候是怎樣偷鄰家西瓜的，或是怎樣打死鄰家養(yǎng)的鴨子的事。最后，我選擇了自己一次和同伴們去山里砍柴，后來在山里見到好多成熟的野柿子?；锇閭冎挥浀貌墒磷?，忘了砍柴。導致傍晚，每人只扛一小捆柴回家，而褲袋里都塞滿了野柿子。

我把習作交到教師那，第二天，當我經(jīng)過語文老師門口時，他叫住了我。我跟著他來到房間里。只見他翻開我的作文本，夸著：“汪智星，你這篇文章寫得不錯呀！這事例非常有趣！繼續(xù)努力，相信你的作文會越寫越好！”其間，我看到自己的作文本里，有著許多用紅筆留下的痕跡。在語文學習方面，劉老師是第一個這樣鼓勵我的老師，心里很是開心。雖后來語文成績一直不怎么樣，但對劉老師一直心存感激。劉老師教我們初一語文就一個學期，便離開了學校。后來，聽說他轉行了。之后，就一直沒有音訊，但我常常想起他，想起他對我的那番鼓勵。

直到在縣城教書第八個年頭，那時我也是縣城第一小學的副教導主任，教學有點名氣。一天，朋友說邀我晚上吃飯。剛進包廂，一位有點模糊，卻又非常熟悉的人出現(xiàn)面前。我絲毫沒有遲疑，萬分驚喜地說：“您就是劉念老師吧！”全桌很愕然。人家分明是婺源縣工商銀行的劉經(jīng)理，哪來的劉老師。我有點激動。“您是不是在江灣中學教過書。”這時，只聽對方說，“是的，我當年確實在江灣中學教過半年的書?！币皇俏业奶嵝?，可能他早就忘了曾經(jīng)教過書的事兒?！敖K于見到您了！”吃飯時，我把他曾經(jīng)怎樣鼓勵我寫作文的事詳細地陳述了一遍。事實上，劉老師早已忘記了他當年鼓勵我的事。餐桌上，敬酒再敬酒，回家時，已甚有醉意，但內心極興奮。后來，省教育廳征集“最忘不了的老師”的主題征文。我寫了一篇文章，內容就是講述著眼前這位劉老師當年怎樣鼓勵我，而我又是多么在乎老師的鼓勵呀！教書至今的我，也時刻不忘在教學中鼓勵每一個學生。

初中三年里，遇到了許多老師。他們之間有著許多共同的地方?；蚪虒W水平高，或善于鼓勵，或能懂得稱贊，或能從學科學習的規(guī)律出發(fā)引導學生學習，培養(yǎng)興趣。等等。初中三年，雖短，但印象深刻。當然，小學及師范學習，印象不深，并非教師能力不強，水平不高，而是因為兒時的我懵懵懂懂，癡癡呆呆，后師范三年又顛顛傻傻，玩玩斗斗，自不成器。