“小孩子只有耳朵，沒(méi)有嘴巴。”

這是中國(guó)人的一句俗話。

我們的家長(zhǎng)總是這樣教育孩子，他們希望孩子聽話，能聽大人的教訓(xùn)，能聽大人的教導(dǎo)，卻常常忽略孩子的表達(dá)。

這是不對(duì)的。

根據(jù)耶魯大學(xué)兒童研究所研究1-14歲兒童的行為，表明：

孩子天生擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，而且3-12歲是發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。

作為父母，你千萬(wàn)不要去壓抑孩子的天性，你得學(xué)會(huì)引導(dǎo)TA。

正如那個(gè)陪伴過(guò)我們童年且“永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大”的卡通人物主持人金龜子所說(shuō)：

“每個(gè)孩子天生都有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲，需要家長(zhǎng)合適的引導(dǎo)，便能暢所欲言的表達(dá)。”

無(wú)疑，作為兒童節(jié)目的主持人，她的表達(dá)能力大家有目共睹。

當(dāng)我們還是兒童時(shí)，每天傍晚6點(diǎn)鐘，爸爸還沒(méi)回家，媽媽在廚房做飯，你搬個(gè)小板凳，坐在電視機(jī)前，當(dāng)“大風(fēng)車吱呀吱喲喲地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀，真好看！”的音樂(lè)響起，金龜子、董浩叔叔一個(gè)個(gè)出現(xiàn)在電視屏幕里……

掐指一算，《大風(fēng)車》已經(jīng)陪伴了我們14年，我們也已經(jīng)長(zhǎng)成了大人，擁有了自己的孩子。

為什么要聽金龜子講故事？

于我們而言，當(dāng)金龜子清脆的童音再次出現(xiàn)在我們的耳朵里，是我們尋找童年寶藏的一個(gè)契機(jī)，我們可以重拾童趣、純真；

于我們的孩子而言，卻意味著天馬行空的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力。

用孩子的語(yǔ)言講出來(lái)的故事

才是孩子們的故事

金龜子，今年50多歲 ，依然保持著童真和有趣。

在淡出熒幕的這些年里，她從一個(gè)卡通角色主持人，成為了一個(gè)媽媽。

她的女兒叫娃娃，娃娃從小表達(dá)能力就特別驚人。

有一次，金龜子錄節(jié)目，突然有一群小朋友跑過(guò)來(lái)圍著金龜子要簽名，在草地上玩耍的娃娃一見急了，踉踉蹌蹌地邊跑邊大聲說(shuō)道：“朋友，別動(dòng)?jì)寢?！?/strong>

那時(shí)候，娃娃才1歲多，別人家的孩子還吱吱呀呀說(shuō)不利索呢！你看她說(shuō)得多完整，意思表達(dá)得多準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人都笑噴了。

金龜子的電視節(jié)目是做給3-10歲的小朋友看的，她會(huì)通過(guò)娃娃的反應(yīng)來(lái)推斷小朋友的反應(yīng)，把節(jié)目里的話、要講的故事先講給她聽，觀察她的表情，看什么情節(jié)能使她發(fā)笑，什么情節(jié)能讓她高興，什么情節(jié)她感興趣，這樣就可以針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)故事了。

金龜子說(shuō)：

“現(xiàn)在看起來(lái)，娃娃的語(yǔ)言表達(dá)能力就比同齡的孩子要強(qiáng)一些，說(shuō)話及思維方式也像個(gè)大人，我想這可能是我的一種特殊教育方式——多和孩子講故事對(duì)話交流的結(jié)果吧?！?br/>

其實(shí)，娃娃還在肚子里的時(shí)候，金龜子就常給女兒講故事，和她說(shuō)話。

一起聽音樂(lè)、聽歌謠。在她一歲多剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，金龜子就陪她看電視動(dòng)畫片，還經(jīng)常給她講解這些動(dòng)畫片中的小故事。

娃娃最喜歡聽金龜子給她講好聽的故事了。

金龜子休息在家的時(shí)候，要給她講故事；外出工作的時(shí)候，也要發(fā)微信、打電話，給女兒講故事。否者，女兒就會(huì)不依不撓……

每每提起那段時(shí)光，金龜子都會(huì)滿臉幸福地說(shuō)：

“女兒帶給我的樂(lè)趣和充實(shí)感是她降臨之前我怎么也無(wú)法想象到的。”

金龜子這樣介紹自己：

“我已經(jīng)徹底變成金龜子了，而且還是長(zhǎng)不大的金龜子。”

第十屆“飛天獎(jiǎng)”優(yōu)秀女配音演員獎(jiǎng)，這樣評(píng)價(jià)金龜子：

“聽劉純燕（金龜子）說(shuō)話是種享受，她清脆的童音會(huì)讓人不自覺(jué)地想起電視里那個(gè)人見人愛的美國(guó)童星秀蘭·鄧波兒?！?/strong>

金龜子深知表達(dá)力對(duì)孩子的重要性，她會(huì)反復(fù)思考女兒的一些行為和習(xí)慣，這些行為和習(xí)慣會(huì)暴漏孩子那些問(wèn)題？

然后再通過(guò)故事的形式，講給孩子聽。

凱叔說(shuō)：

“表達(dá)作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要?！?/p>

眾所周知，只有富有童心的人講出來(lái)的故事，才是孩子的故事；

只有用孩子的語(yǔ)音講出來(lái)的故事，才是屬于孩子們的故事。

也只有在這樣的故事中，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才會(huì)更好的表達(dá)！

楊紅櫻說(shuō)：

“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻的城堡。只有保持著一顆童心的人，才能進(jìn)到這座城堡中。”

打開孩子想象力和創(chuàng)造力，讓孩子成為一個(gè)“心中有水墨，口中有山河，眼可見童心，臉上皆童趣”的人吧！

表達(dá)力越強(qiáng)的孩子

越優(yōu)秀

兩個(gè)月前，張曉很困擾：

孩子不喜歡講話，見到生人就犯怵；

在跟其他孩子交流的時(shí)候，不愛表達(dá)；

嘴笨，性格內(nèi)向，孩子腦子里有想法，說(shuō)不出來(lái)；

……

作為父母，我們不僅希望孩子有創(chuàng)意、有想法，更希望他們能暢所欲言，自信、流暢的表達(dá)。

因?yàn)槟軠贤?、?huì)表達(dá)不僅能衡量一個(gè)人的情商，而且是影響人一生的生存技能。

我跟她說(shuō)：“孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該去引導(dǎo)她?！?/p>

張曉皺著眉，回答我：“這是天生的，很難改變?！?/p>

其實(shí)每個(gè)孩子，都有著無(wú)限的潛能，他們天生就有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲，不過(guò)，你必須幫你的孩子找到激發(fā)潛能的密碼。

我說(shuō)，“想象力和創(chuàng)造力是孩子與生俱來(lái)的天賦,孩子后天的差異和父母的引導(dǎo)相關(guān)?！?/p>

看張曉陷入沉默，她在認(rèn)真思索我說(shuō)的話，我不再賣關(guān)子，“這是‘金龜子講故事’，我推薦你給孩子聽一下。”

她眼睛冒著金光，“金龜子？央視少兒欄目的那個(gè)主持人？陪伴了我們整個(gè)童年的那個(gè)金龜子？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭。

兩周后一個(gè)清晨，她跟我打電話，“我要感謝你！”電話那邊的她很激動(dòng)，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。

我問(wèn)她，“孩子怎么樣？”

她微笑，孩子變化這么大讓她始料未及：

“小楠現(xiàn)在可以準(zhǔn)確傳達(dá)思想和觀點(diǎn)?！?/p>

“小楠與朋友建立了良好的溝通基礎(chǔ)?！?/p>

“小楠獲得更多的關(guān)注和友誼，更加獨(dú)立和自信?！?/p>

“小楠會(huì)觀察、會(huì)積累、會(huì)表達(dá)，以后一定會(huì)有特別多的機(jī)會(huì)。”

我很好奇，“小楠變化這么大？這是真的嗎？”

一周后，我和張曉在表演會(huì)場(chǎng)見面了。

我順著她手指的方向，看見一個(gè)自信、陽(yáng)光的小男孩在跟小伙伴分享著故事。

三兩個(gè)小家伙圍在小男孩的身旁。

我走過(guò)去，小楠率先向我打招呼?！笆迨澹愫??！?/p>

我摸了摸小楠的小腦袋，“楠楠小朋友，你好，你們?cè)谧鍪裁?？?/p>

小楠答，“我在給他們講故事，不會(huì)‘撞臉’的兵馬俑，北京的什剎海，還有那個(gè)叫做‘鍋盔’的餅子……”

小楠的身邊圍著一群小朋友，其他家長(zhǎng)看見小楠喜歡得不得了。

有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)小楠，“小朋友，你怎么知道這么多呀？”

小楠撓撓頭，“我聽得是‘金龜子’姐姐講的故事，她講到西安、北京、洛陽(yáng)、南京，好想去看看哈！”

如果一定要給孩子學(xué)會(huì)點(diǎn)什么，那不如把這四座城市文化和歷史放進(jìn)孩子的腦海里，這樣，他在今后的人生中，永遠(yuǎn)保持一顆炙熱好奇的心，有文化的熏陶，表達(dá)才會(huì)有厚度。

李宮俊說(shuō)：

表達(dá)能力差的人，注定要把話藏在心里。

孩子們有了這些豐富的故事素材，腦子里裝著四座城市的傳統(tǒng)文化，你還怕他開不了口？

對(duì)于孩子來(lái)講，漢語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫表達(dá)貫穿了一生，它不但是人人必備的基礎(chǔ)能力，孩子早期成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，更是貫穿了看圖寫話、作文、閱讀理解等應(yīng)試項(xiàng)目。

在孩子通過(guò)書面或者口頭表達(dá)之前，首先要讓孩子有話可說(shuō)，然而表達(dá)內(nèi)容的素材積累卻是當(dāng)下家長(zhǎng)及老師最容易忽視的環(huán)節(jié)。

金龜子說(shuō)：

“小朋友們有必要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),作為四大古都,一磚一瓦,都記錄著先輩們創(chuàng)建的歷史成就,薈萃了中國(guó)文明數(shù)千年的積淀。幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,增強(qiáng)孩子的記憶力,豐富和發(fā)展孩子的想象力?！?/p>

為此，金龜子老師親力親為，聯(lián)合有書專門為3-12歲的孩子量身定制了“金龜子講故事”系列課，更加注重孩子表達(dá)內(nèi)容的積累,通過(guò)實(shí)例提升孩子的表達(dá)能力。

讓寶貝喜歡聽故事，也能講出來(lái)；

平時(shí)在家說(shuō)得特“溜”兒，出門也不會(huì)秒變“小啞巴”；

說(shuō)話不再支支吾吾，想說(shuō)什么就說(shuō)什么；

一到寫作文，就有豐富的內(nèi)容素材，下筆如神助；

孩子能接受傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，成為一個(gè)想象力、創(chuàng)造力都豐富的人；

……

課程有著豐富的古都文化內(nèi)容,從“聽、看、動(dòng)、說(shuō)”四個(gè)維度立體還原古都文化。

金龜子親自講解音頻,帶著孩子一起游覽北京、西安、南京、洛陽(yáng)四大古都，從名勝古跡、傳統(tǒng)手藝、飲食文化三方面領(lǐng)略風(fēng)土人情，詳細(xì)了解到各種古都當(dāng)?shù)毓适隆?/p>

這個(gè)夏天，和我們一起，培養(yǎng)孩子的表達(dá)力，一起游玩四大古都。

容納北京、西安、洛陽(yáng)、南京4個(gè)中華古都

專為3-12歲孩子量身定制

60個(gè)文化音頻故事+24節(jié)手工藝視頻

由金龜子傾情演繹

激活孩子的想象力和創(chuàng)造力

暢所欲言的表達(dá) 

很多時(shí)候，我們并不知道古城背后的文化故事，不知道那些經(jīng)常吃的傳統(tǒng)美食這些名字的來(lái)源，也不知道小時(shí)候玩過(guò)的手工藝品的趣味原型。

金龜子采用孩子們能聽懂的語(yǔ)音，聲情并茂的演繹成60個(gè)動(dòng)人的故事，讓小朋友在趣味中了解其文化背景，在并且能增強(qiáng)孩子的表達(dá)力、想象力以及創(chuàng)造力。

一個(gè)擁有了超強(qiáng)表達(dá)力的孩子，無(wú)論將來(lái)是職場(chǎng)、愛情、生活都會(huì)比其他孩子容易成功。

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六一兒童節(jié)，讓金龜子帶著孩子快樂(lè)表達(dá)！

1） 3-12歲的孩子

2）  愛聽故事的孩子

3）  缺乏寫作素材的孩子

4）  需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的孩子

5）  缺乏共同話語(yǔ)的孩子

1）  60個(gè)傳統(tǒng)文化知識(shí)

2）  孩子將獲得優(yōu)秀的表達(dá)能力

3）  提升孩子的語(yǔ)言能力

4） 幫助孩子積累豐富的作文素材庫(kù)