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最近閱讀了日本作家芝本秀德所著的《如何高效寫作》一書，從中收獲頗豐，現(xiàn)在整理并分享出我的讀書筆記。 本書的核心是提出了“寫作程序”的概念，作者把寫作分解成了七大步驟，并對每個(gè)步驟做了詳細(xì)的講解。 作者說“只要掌握了這套寫作程序，人人都可以學(xué)會寫作”，是不是很期待？沒錯(cuò)，就是這么神奇，來一起看看本書到底講了啥。 一、寫作及寫作技能會寫作有哪些好處？ 作者芝本秀德是程序員出身，自學(xué)寫作并出版過十余本與寫作相關(guān)的書籍，還創(chuàng)辦一家咨詢公司。作者認(rèn)為學(xué)會寫作有以下好外：
作者說他曾經(jīng)也是一個(gè)不會寫作的人，但后天的努力讓他成功了。作者說回憶自己在掌握寫作技能之前，做了很多與寫作相關(guān)的事： 讀了一些所謂的必讀的寫作類書籍，如麥肯錫的《思考技巧、寫作技巧》、《溝通技巧》等； 除了閱讀以外，還堅(jiān)持寫博客，把自己每天遇到的事以及從中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫成博客。 作者認(rèn)為閱讀算是“輸入”的一種形式，即學(xué)習(xí)；持續(xù)寫博客實(shí)際上是一種“輸出”過程。在這種反復(fù)實(shí)踐的過程中，作者逐漸形成了一套自己的寫作方式：
學(xué)習(xí)寫作首先要克服心理障礙，不要認(rèn)為只有文采好的人才能寫出文章。事實(shí)上，寫作與文采、才能、品位等都沒有必然聯(lián)系。 只要我們能夠正確地傳達(dá)意思，就可以寫出合格的文章。 什么是（寫作）程序？ 在了解“寫作程序”之前，我們先來了解一下什么是“程序”？所謂程序，指的是如何將輸入（信息、資源）轉(zhuǎn)換為輸出（成果）的過程。 不管你有多好的素材，如果無法很好地將其進(jìn)行轉(zhuǎn)換的話，也不會得到好的成果。把這個(gè)程序展現(xiàn)出來、使其可視化，就是程序設(shè)計(jì)。 對于寫作來講，也是如此。寫作也遵從一套這樣的程序，即“寫作程序”。只有掌握了正確的寫作程序（寫作模型）以后，我們方能有機(jī)會寫出好的文章來。 寫作技能的三要素 作者認(rèn)為寫作技能由以下三個(gè)要素組織，如圖示： 寫作技能的三要素 表達(dá)方式，包括詞匯、修辭手法的使用，以及有效的表達(dá)方式。 即如何用文字把心里想說的表達(dá)出來，這需要我們?nèi)辗e月累，把平時(shí)看到的優(yōu)秀的表達(dá)方式摘抄下來，反復(fù)研究和學(xué)習(xí)。 其次，要善用同義詞詞典，用最最準(zhǔn)備詞語去表達(dá)，用詞得當(dāng)非常重要。 基本技巧，包括造句方法、文章結(jié)構(gòu)技巧等。 比如句子盡量簡短，善用歸納法、演繹法，長的修飾語盡量相隔遠(yuǎn)一點(diǎn)，主語和謂語盡量靠得近一點(diǎn)等。 基于這些優(yōu)秀的寫作技巧，方能寫出讓人易懂的文章。 寫作程序，即從整理、歸納點(diǎn)子，到將其寫成文章的程序和步驟 所謂“寫作程序”，即歸納想法并將之精練成文章的過程。這也是本書的重點(diǎn)內(nèi)容。 事實(shí)上，不管表現(xiàn)方式的多少、基本技巧的優(yōu)劣，寫作程序是相通的。只要我們掌握了正確的寫作程序，其它與寫作相關(guān)的技巧和方法，都可以通過每日的練習(xí)來提高。 但是，如果沒有掌握正確的寫作程序，那么將永遠(yuǎn)都學(xué)不會寫作。可見，寫作程序的重要性。 掌握了正確的寫作程序，并向不斷地模仿，在持續(xù)的練習(xí)中磨練技能，這才是進(jìn)步的捷徑。 書是怎樣寫成的？ 寫書即是一種“輸入輸出”的轉(zhuǎn)換過程。寫書的第一步是分析市場需求，去書店中觀察各類圖書的排行榜，熱賣什么。 第二步是定位讀者群，并制作用戶畫像，為特定讀者群解決具體的困難。 第三步，用一句話來表達(dá)信息，希望把什么信息傳遞給讀者，即書的切入點(diǎn)。 第四步，以切入點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建書的框架，精練故事，即告訴讀者以怎樣的順序來讀書，以及能收獲到哪些信息和內(nèi)容。至此，一本書就誕生了。 二、寫作程序我們已經(jīng)知道，寫作技能由“表達(dá)方式”“基本技巧”和“寫作程序”這三個(gè)要素組成。常常我們不會寫作，就是因?yàn)闆]有掌握“寫作程序”。 就好比做菜一樣，即使我們掌握了切菜、腌肉等基本方法，如果沒有記住菜譜，將仍然做不出菜。 事實(shí)上，菜譜就是“寫作程序”，只有記住了菜譜才能順利地做菜，而做菜過程中的基本方法可以在實(shí)操中不斷地積累和學(xué)習(xí)。 只要記住了菜譜，人人都可以做菜。只要掌握了寫作程序，人人都可以寫作。 寫作的目標(biāo)是什么？ 所有的文章都是目標(biāo)的，即文章的訴求，希望傳遞什么信息或者鼓勵(lì)讀者發(fā)生什么樣的行為等。 無論是企劃書、報(bào)告，還是文學(xué)文章，它們的目標(biāo)大致可以分為以下三個(gè)： 獲取共識：提供信息，確立讀者和作者之間關(guān)于主題的共識。 事實(shí)上，要獲取讀者的共識，作者要對讀者有充分的理解。文章缺乏共識，就會阻礙工作任務(wù)的推進(jìn)。 調(diào)動預(yù)期反應(yīng)：所有文章都是為了調(diào)動讀者的反應(yīng)而存在的。對提問的回答、獲取支援、批準(zhǔn)計(jì)劃等。希望讀者發(fā)生什么樣的預(yù)期行為。 留下預(yù)期印象：站在讀者的角度去思考，文章會給讀者留下怎樣的預(yù)期印象，引導(dǎo)讀者產(chǎn)生怎樣的想法。這在商務(wù)活動中是非常重要的。 在我們寫文章時(shí)，時(shí)刻應(yīng)該記住這三個(gè)寫作目標(biāo)。時(shí)常問一問自己： 我的文章能獲取到讀者的共識嗎？我的文章能使讀者采取預(yù)期的行動嗎？我的文章能否給讀者留下預(yù)期的印象嗎？ 寫作也是一種設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過精心的事先思考，才有可能達(dá)到目的。說話前先思考，寫作亦然。 在寫作之前，先想好寫什么、要怎么寫、要怎么表達(dá)，這比什么都重要。世間一切皆由設(shè)計(jì)而來。 寫作程序的七個(gè)步驟 寫作程序的七個(gè)步驟 寫文章的時(shí)候，通常需要反復(fù)修改，這個(gè)過程被稱為“啟發(fā)型過程”。所謂“啟發(fā)型過程”，即不一定能夠找到正確答案，但可以在一定程度上接近于正確答案。 這一種發(fā)現(xiàn)型的方法論。寫作，正是這樣的一種過程，只有經(jīng)過不斷地摸索、試驗(yàn)、才能從0到1，再從1到100，千萬不要認(rèn)為文章可以一遍寫成。要有一種敢寫、寫不好扔掉再寫的勇氣。 所有的商務(wù)活動都是解決問題的過程，編程和寫作也不例外。 寫作程序的第一步：確定信息 什么是信息？如何表達(dá)信息呢？ 所謂信息，就是為了解決問題（消除現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距）時(shí)所必須傳達(dá)出去的核心內(nèi)容。 你也可以把“信息”理解成主題、課題等。（所謂“問題”就是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距） 為了解決問題，為了消除差距，就需要表達(dá)信息，即把我想傳達(dá)的思想用一句表達(dá)出來，這句話即是“信息”。 思考想說的是什么，說完之后結(jié)果會怎樣。 如果你沒辦法找到一句話來表達(dá)“信息”，則說明你還沒有足夠的深度思考，你的心中并不存在一個(gè)明確的概念。 我們在尋找這句話的過程，即是思考信息、確定信息的過程。 信息 如何確定信息（整體信息）？ 會寫作的人，也會思考。既然是思考就離不開一些通用的思考工具，下圖的工具即可幫助我們有效地確定信息。 工具－用于確定信息 例一：我們以教授寫作方法為例，使用這個(gè)工具來確定信息。分析如下圖示： 例二：我們以軟件開發(fā)中需求變更為例，再使用這個(gè)工具來確定信息。分析如下圖示： 從上述兩個(gè)例子分析可見：所謂“整體信息”也就是我們想說什么，即我們想對讀者想說的話，可以問題的描述，也可以方案的建議等； “信息”可以從“整體信息”中進(jìn)行提取并精練。 所謂“預(yù)期反應(yīng)”和“預(yù)期印象”是我們構(gòu)思文章時(shí)的思考程序，前者是希望讀者看完文章后所產(chǎn)生的行為， 后者是希望讀者看完文章后所留下的閱讀印象。所謂“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”就是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的情況以及問題。所謂“目標(biāo)狀態(tài)”即消除差距后的狀態(tài)。 在這兩個(gè)例子中，主題和信息是有一定差異的。例子中的主題是我們案例的一個(gè)話題。 而“信息”應(yīng)該是一句用于消除差距、解決問題的話，可以從“整體信息”中進(jìn)行提取。對第一個(gè)例子來講，信息就是“只要掌握了寫作程序，人人都能寫出好文章”。 對第二個(gè)例子來講，信息就是“為了達(dá)成雙方合作共識，我們應(yīng)該選擇三種對策之一”。 寫作程序的第二步：分析讀者 為什么必須分析讀者？ 信息是否得到有效的傳遞，是由接收人（讀者）來判斷的。因此，了解讀者、分析讀者是非常重要且有必要的。 如何分析讀者？ 讀者不同，文章所需要的要素也不盡相同。我們已經(jīng)知道了分析讀者的重要性。那么該如何分析讀者呢？具體有以下四個(gè)點(diǎn)： 01.讀者是誰？他們站在什么樣的立場上？讀者是誰？是一個(gè)人，還是多個(gè)人？讀者站在什么樣的立場？他負(fù)擔(dān)著怎樣的責(zé)任？ 02.讀者對該主題的背景、事情經(jīng)過等情況掌握了多少？對于這個(gè)主題，讀者是新手，還是資深經(jīng)驗(yàn)者？他們是否了解該主題背后的東西？ 他們擁有怎樣的知識背景？比如，如果讀者是行內(nèi)人，我們可以使用專業(yè)詞匯來表達(dá)，如此可以提升溝通效率；反之則盡量少地使用專業(yè)詞匯。 03.讀者在擔(dān)心什么？讀者有怎樣的價(jià)值觀？他們是否擔(dān)心什么？他們的思考傾向是怎樣的？只有解決了讀者可能擔(dān)心的問題，才能達(dá)到寫作的目標(biāo)。 倘若未能處理好讀者所擔(dān)心的問題，將會導(dǎo)致答非所問，輕則讀者不愿意讀下去，重則導(dǎo)致商務(wù)事故。 04.讀者喜歡什么樣的表達(dá)方式？他們與我之間的距離有多遠(yuǎn)？這些讀者經(jīng)常使用什么樣的表達(dá)方式？ 什么樣的說話方式？讀者了解我嗎？我與讀者之間的距離有多遠(yuǎn)？在感知與讀者的距離時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)才能收獲到預(yù)期的效果。 比如對較為生疏的讀者來講，如果使用了過分親密的詞匯，將會給讀者一種“不尊重他人”的感覺，正確的做法是使用相對恭敬一點(diǎn)的詞匯。 如何分析讀者 舉例：我們上一步中的例二，客戶變更需求的例子為例，來分析讀者。分析如下： 舉例 對讀者認(rèn)真分析，不僅是對讀者的尊重，也是寫作的責(zé)任感，這是高效寫作的基礎(chǔ)工作之一，也是最為重要的工作之一。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。 寫作程序的第三步：收集點(diǎn)子 所謂“點(diǎn)子”，就是想法，或者說是靈機(jī)一動的東西。點(diǎn)子，未必要求一定是嶄新的、高深的。 點(diǎn)子，只需要是腦子中浮現(xiàn)出來的東西即可，你可以理解它是思維導(dǎo)圖那樣的東西。 關(guān)于收集點(diǎn)子的一些建議 01.把能想到的點(diǎn)子，一條一條地寫下來，最好是一口氣地寫完，直到想不到了為止。 02.可以使用便簽紙來記錄每一個(gè)點(diǎn)子，以便于稍后對這些點(diǎn)子進(jìn)行替換、分組、排序、歸納等。 03.對點(diǎn)子進(jìn)行分組，可以使用“親和圖法”“KJ法”等。把相似的點(diǎn)子合并到一個(gè)組中去，把不同的點(diǎn)子分開放。 04.如果有必要，可以再對多個(gè)小組進(jìn)行再分組，形成若干個(gè)大組。 05.對最終形成的組，思考如何“用一句話來表達(dá)”，為每個(gè)組提取出一個(gè)中心思想，為每個(gè)組帖上分組標(biāo)簽。這種方式，即把現(xiàn)象進(jìn)行抽象化，并從中找到“本質(zhì)”的過程。 06.既然分組、歸納的任務(wù)已完成，那么接下來就要對每個(gè)分組開始深度思考了， 具體的做法就是動手為每個(gè)組寫一些概要內(nèi)容，可長可短，能表達(dá)清楚即可，或者想寫什么就寫什么，自由地發(fā)散思維也是可以的。 07.最后建議是使用“大綱編輯器”來為每個(gè)分組寫概要，目的是便于不斷地查看分組結(jié)構(gòu)、便于對概要內(nèi)容進(jìn)行增刪改，以調(diào)整并優(yōu)化分組及其概要內(nèi)容。 點(diǎn)子的源泉 如何才能在寫作生涯中不斷地獲得新的點(diǎn)子呢？首先要多讀書，把“書”當(dāng)成自己的點(diǎn)子源泉，從書中受到啟發(fā)。 事實(shí)上，并沒有什么是原創(chuàng)的點(diǎn)子，不過是在前人的基礎(chǔ)上不斷被啟發(fā)而得到的新想法而已。 切記，我們讀書是為了從書中獲取更多的思考并引發(fā)出自己的想法，而不是僅僅為了獲取書中的信息。 想點(diǎn)子，通常有“三上”的說法，即在“馬上、枕上、廁上”時(shí)大腦會最為活躍，想到的東西會越多，這里的“馬上”指的是在交通工具上，比如火車上等。 因此，我們要做生活中的細(xì)心者，把“三上”中的想法及時(shí)地記錄下來，這些都將是日后我們寫作時(shí)的素材和思考源泉。 寫作程序的第四步：寫概要 截止現(xiàn)在，我們已經(jīng)確定了信息，分析了讀者，并且收集、歸納了點(diǎn)子。 是時(shí)候真刀真槍地寫點(diǎn)東西了，在這個(gè)步驟中，我們稱之為“寫概要”，即把文章的“輪廓”寫出來，把文章的“架構(gòu)”寫出來。 前面我們提到過，寫作前要精心思考，把“預(yù)期行為”和“預(yù)期印象”設(shè)計(jì)好，說的正是這一環(huán)節(jié)。 在這個(gè)“寫概要”的環(huán)節(jié)中，思考把什么樣的內(nèi)容以什么樣的流程、順序進(jìn)行傳遞，即確定說話的順序。關(guān)于“寫概要”的建議如下。 建議1：避免故事情節(jié)發(fā)生跳躍 有條理地傳遞信息，最重要的是，別讓故事情節(jié)發(fā)生跳躍。只有清晰的故事順序，才能讓讀者更容易地理解故事。 建議2：不要插入噪聲 即不要把與故事主題無關(guān)的信息放到故事中去，這將導(dǎo)致讀者產(chǎn)生疑惑，信息混亂。 在“想點(diǎn)子”的過程中，一定要注意，要把無關(guān)的點(diǎn)子刪除，千萬不要不忍心放棄那些無關(guān)的點(diǎn)子。 建議3：用有條理的故事情節(jié)，順暢地引出結(jié)論 故事情節(jié)是為何而存在的呢？故事情節(jié)主要有以下三個(gè)功能： 01.把讀者順暢地引導(dǎo)到結(jié)論上去。按照故事條理展開議論，防止給讀者造成混亂。 02.使讀者帶著問題看文章。通過把信息交給讀者，促使讀者產(chǎn)生“疑問”，并慢慢地給出問題的確切答案，以引導(dǎo)讀者向下閱讀。 03.促進(jìn)理解、鞏固記憶。有條理、流暢的故事情節(jié)，可以加深讀者的理解，有效的信息輸入使讀者更容易記憶。 建議4：要高度重視文章開頭的導(dǎo)入部分 在文章的開頭常常需要把“文章地圖”交給讀者，明確地告訴讀者“我要按照怎樣的順序來說明問題”，它承擔(dān)的職責(zé)就是讓讀者心里有數(shù)。 故事情節(jié)縱使千變?nèi)f化，只要有了文章開頭的“地圖”導(dǎo)入部分，就不擔(dān)心讀者迷茫了。 那么這個(gè)處在文章開頭處的“地圖”導(dǎo)入部分，到底有哪些作用呢？ 1.明確地指出文章是針對什么內(nèi)容而寫的。事先說明，讓讀者心里有數(shù)，對文章標(biāo)題、副標(biāo)題做進(jìn)一步的說明。 2.引發(fā)讀者的興趣。讓讀者意識到這是一篇你必讀的文章，并讓讀者感覺到本篇文章的價(jià)值。 3.把“地圖”交給讀者。事先把故事條理告訴讀者，讓讀者能夠邊讀邊確定自己現(xiàn)在所處的位置。 你可以把“地圖”理解成“目錄大綱”，但仍然需要注意的是，“地圖”也不能過于詳細(xì)，否則會使得讀者喪失興趣。 建議5：學(xué)會使用“報(bào)告型”的寫作框架
這種寫作框架模型，非常適合工作中的報(bào)告型寫作。 建議6：學(xué)會使用“要求型”的寫作框架
這種寫作框架，用于向讀者提出要求時(shí)。 建議7：學(xué)會使用“通用型”的寫作框架
這是最最常用的常見的寫作框架，這種寫作框架在任何情況下都能使用，因此被稱為“通用型”寫作框架。 該框架中的“支持”指的是證據(jù)，即用于支持結(jié)論的證據(jù)。它的寫作方式是： 一開始就把結(jié)論放出來，然后用一個(gè)以上的證據(jù)去支持這個(gè)結(jié)論，最后再對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。 建議8：永遠(yuǎn)不要忘了回答讀者的“疑問” 上面的建議5/6/7，介紹了三種常用的寫作框架，分別是報(bào)告型、要求型和通用型。無論使用哪種寫作框架，都不要忘了回答讀者的“疑問”。 不同的寫作中，讀者的疑問也不盡相同，寫作過程中務(wù)必問一問自己“讀者最大的疑問是什么？讀者還有什么疑問？我是否回答了讀者的疑問？”。 比如在提案書中，讀者最大的疑問可能是“為什么必須你的公司，而不是其它公司？”。在企劃書中，讀者最大的疑問可能是“目前做這個(gè)企劃方案的必要性何在？”。 在簡歷中，讀者最大的疑問可能是“錄用了你，我公司能得到什么？”。在設(shè)計(jì)書中，讀者最大的疑問可能是“這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖何在？”等等。 寫作程序的第五步：寫草稿 一旦開始寫草稿后，事實(shí)上沒有必要過分關(guān)心寫作技巧，因?yàn)檫^度地關(guān)注草稿以外的事情，很可能導(dǎo)致你什么都寫不出來。 另外，你需要做好心理準(zhǔn)備，你的草稿很有可能需要寫很多遍。 學(xué)習(xí)寫作最大的秘訣就是：不要一上來就想寫得漂亮。要學(xué)會寫作，就必須經(jīng)歷挫折，以準(zhǔn)備隨時(shí)扔掉草稿然后重新來過。 上一步中，我們已經(jīng)選定某一種寫作框架，這個(gè)時(shí)候我們只需根據(jù)這個(gè)框架，想到什么就寫什么 無論心理上感覺到多么拙劣，都要放手寫下去，只有從0到1，才能有機(jī)會再去修改和優(yōu)化。 抱著“把初稿扔掉、要至少寫兩次以上”的心態(tài)去寫，就能安心地寫下去了。 寫作程序的第六步、第七步：推敲與修改 草稿寫完之后，就需要對文章進(jìn)行精練了。所謂“推敲”，就是在草稿寫好之后，一遍一遍地重讀、斟酌，反復(fù)思考，不斷打磨。 在這個(gè)步驟中，寫作技巧就派上了大用場。 我們需要考慮文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，檢查并驗(yàn)證“這樣的表達(dá)方式是否具有說服力？”“這樣的表達(dá)是否有利于信息和思想的傳遞？”等等。 寫作時(shí)務(wù)必遵守寫作的三個(gè)基本原則 寫文章時(shí)需要注意這三個(gè)基本原則：（1）一個(gè)詞一個(gè)意思；（2）一個(gè)句子一個(gè)點(diǎn)子；（3）一個(gè)段落一個(gè)主題。這是寫作的第一個(gè)技巧。
有意識地使用連詞，增強(qiáng)文章的條理性 正確地有意識地使用連詞，這是寫作的第二個(gè)技巧。有意識地使用這些連詞，能很好地把“邏輯”傳遞給讀者。 故事的條理，實(shí)際上就是邏輯的重疊。大家平時(shí)要多留意優(yōu)秀文章中的連詞使用技巧。常用的連詞分為如下六大類： 六大類連詞 提升文章的邏輯能力，避免邏輯層面上的 BUG 什么是邏輯？所謂“邏輯”，指的僅僅只是“關(guān)系”，如A事件和B事件、詞語和詞語之間的關(guān)系。你可以把“邏輯”和“關(guān)系”畫上等號。 要想有邏輯地寫作、說話和思考，就要多著眼于事物之間的“關(guān)系”。除了上述中使用連詞來表示“關(guān)系”之外，還有很多其它種類的邏輯關(guān)系。
常見的邏輯關(guān)系 論證的基本方法，正確地使用論證方法 什么是論證？所謂“論證”，就是對某個(gè)主張進(jìn)行邏輯說明。認(rèn)證的基本方法中，最為人所熟知的就是演繹法。 演繹法強(qiáng)調(diào)的是：只要前提正確，那么結(jié)論一定正確。當(dāng)然需要注意的是，演繹法雖然如是強(qiáng)調(diào)，但結(jié)論未必總是正確的。示例如下：
演繹法舉例 另一種常用的論證方法是“圖爾明模式”，即“數(shù)據(jù)－論據(jù)－主張”。缺乏了數(shù)據(jù)的主張，是不具備說服力的。 在圖爾明模式中，這三者缺一不可。所謂“數(shù)據(jù)”，就是既定的事實(shí)。在寫文章時(shí)，要把這三者分別作為一個(gè)一個(gè)的單元，串聯(lián)進(jìn)文章中去。圖解如下：
圖爾明模式
舉個(gè)例子 小結(jié)：基于上述四點(diǎn)——寫作技巧、連詞使用與條理性、邏輯性、論證方法的建議和原理，反復(fù)斟酌并排查出草稿中的問題，修復(fù)問題。直到對文章滿意為止。 三、本書總結(jié)無論哪種技能，首先最重要的便是，知道其中的理論。沒有理論的基礎(chǔ)，盲目開始實(shí)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)的效率是非常低的。 其次要學(xué)習(xí)游泳，就必須下到實(shí)際的水中去，在陸地上學(xué)游泳是沒有用的。學(xué)習(xí)寫作亦是如此，學(xué)完了理論之后，剩下的就是反復(fù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練了。 為了提高寫作技能，我們還需要進(jìn)行怎樣的練習(xí)？ 增加寫作量 寫微博、報(bào)告書，寫每日報(bào)告、日記等。 閱讀稍微有點(diǎn)難度的書籍 讀古典、經(jīng)典書籍，如《圣經(jīng)》等。 尋找能夠非常貼切地表達(dá)自己所思所想的表現(xiàn)方式 比如，時(shí)常翻看《同義詞詞典》等。 多分析書的目錄 把書的目錄繪制成可視化的思維導(dǎo)圖，等等。 大量儲存寫作素材 把日常所思所想所見的信息，及時(shí)記錄下來，收藏起來。 結(jié)語：至此你已經(jīng)學(xué)完了“寫作程序”的七個(gè)基本步驟，你已經(jīng)有能力從0到1了。只要你堅(jiān)持這種正確的寫作程序，并且不斷挑戰(zhàn)自己，你終有一天會實(shí)現(xiàn)從1到100，寫出更多優(yōu)秀的文章。如果您喜歡我的讀書筆記，記得幫忙點(diǎn)個(gè)贊！一起加油！ |
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