殷老師您好！還有半個(gè)多月的時(shí)間就要中考了，作文可以說(shuō)在中考中起著關(guān)鍵作用。很多學(xué)生最擔(dān)心的是，自己在寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)忣}出錯(cuò)，導(dǎo)致失分，甚至不及格。想請(qǐng)教您，作文在審題的時(shí)候要注意哪些方面？

題目是文章之眼。應(yīng)該說(shuō)，這些年中考作文審題的難度在下降，以保證絕大多數(shù)考生看懂題，會(huì)寫(xiě)文。一般來(lái)說(shuō)，審題有“三審”。一審范圍，不要越界：比如“圍墻外面”，就不是“里面”，或者“上面”；“含笑奔跑的少年”就限定了“含笑”“奔跑”“少年”三處。二審關(guān)鍵處，不要偏離：比如“理解是個(gè)慢慢的過(guò)程”，注意“慢慢的”；“發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)用心觀察”，關(guān)鍵在“用心”。三審內(nèi)涵，推陳出新：比如“圍墻外邊”中，“圍墻”除了物質(zhì)的圍墻，還有認(rèn)知的、情感的、文化的；“含笑奔跑的少年”中，“奔跑”除了指一種動(dòng)作，還可以指一種激揚(yáng)的心境、一種昂揚(yáng)的人生狀態(tài)。

實(shí)際上，聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，審題的一些“鑰匙”就藏在導(dǎo)語(yǔ)中呢！比如“圍墻，有形無(wú)形，各種各樣。開(kāi)滿鮮花的，引來(lái)朋友。鋼筋水泥的，保護(hù)安全。無(wú)知的圍墻，使人孤陋寡聞。冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我。圍墻的外邊，故事無(wú)限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無(wú)限情懷?！保ㄗ⒁庑斌w字部分）再比如，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸?duì)?！保ㄗ⒁庑斌w字部分）

在中考作文中，被評(píng)為高分卷的都具有哪些特點(diǎn)？

常州中考作文一類(lèi)卷（54－60分）評(píng)分依據(jù)是：中心明確，記敘生動(dòng)形象，議論有獨(dú)到的見(jiàn)解，結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語(yǔ)言流暢。通俗點(diǎn)說(shuō)：高分卷就是“打動(dòng)了閱卷老師”的，讓老師“雞皮疙瘩掉了一地”的。老師會(huì)被什么打動(dòng)呢？

一是工整美觀的卷面。好的卷面往往“先聲奪人”，大占“印象分”；光有卷面不一定能得高分，但高分作文卷面肯定差不了。

二是清晰勻稱的結(jié)構(gòu)。文章就像一座精美建筑或工藝品，層次分明，詳略得當(dāng)，錯(cuò)落有致；起承轉(zhuǎn)合，匠心獨(dú)運(yùn)，讓人賞心悅目。

三是讓人有強(qiáng)烈的“代入感”。觀其文如看電影，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲，甚至如嗅其味，就來(lái)自精當(dāng)?shù)男揶o、精妙的細(xì)節(jié)和精彩的描寫(xiě)。

四是擋不住的情感潮水?！案腥诵恼?，莫先乎情”，這是顛撲不破的寫(xiě)作之道；情感宣泄不一定如狂飆突進(jìn)，情到深處自然濃，有時(shí)候靜水深流、輕描淡寫(xiě)也讓人“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，如朱自清的《背影》、龍應(yīng)臺(tái)的《目送》和賈平凹的《致母親》都是典范之作。

五是“出人一頭”的立意?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，意是文章之魂，好的立意除了正確、深刻之外，還要力求新穎，讓讀者有“哇，還可以這樣”的感嘆。比如“老人與孩子”，可以小見(jiàn)大，贊美老人擁有孩子的心態(tài)與活力，期待老人以智慧引領(lǐng)孩子，呼喚孩子理解老人（習(xí)慣、性情、無(wú)奈等）、欣賞老人（寬容、誠(chéng)信、 儉樸、睿智等）；也可以從現(xiàn)象引入，表現(xiàn)社會(huì)兩大群體之間的相互映襯、相互發(fā)現(xiàn)和相互欣賞，表現(xiàn)一種文化互哺的期待，表達(dá)一種相互融通的祝愿；乃至上升到一個(gè)民族層面關(guān)于繼承與創(chuàng)造、保守與開(kāi)拓的哲學(xué)思考，一個(gè)老大帝國(guó)和少年中國(guó)的時(shí)代定位……

您在平時(shí)的教學(xué)中肯定也會(huì)跟學(xué)生講很多，寫(xiě)作文要注意的方面，但有的失誤可能同學(xué)們還是會(huì)犯，有哪些地方是學(xué)生比較容易出錯(cuò)的？

一是卷面邋遢，布局惡俗。比如筆畫(huà)潦草，出格，亂涂亂畫(huà)，不時(shí)有“墨狗”出現(xiàn)；只分2、3段，甚至不分段，整個(gè)卷面是“一坨一坨”的。

二是選材陳舊老套，胡編亂造。文章中媽媽總是在雨天送傘，好朋友總學(xué)期末轉(zhuǎn)學(xué)，總是在賽場(chǎng)摔倒后爬起來(lái)，總有好心的餃面店老板噓寒問(wèn)暖……存心要惡心閱卷老師么？

三是扣題不緊，或者“似扣非扣”。有的通篇不點(diǎn)題，或者只在結(jié)尾描上一筆；還有的學(xué)生喜歡“套作”，挪用原來(lái)的某個(gè)素材“改頭換面”，生拉硬扯，看得考官尷尬癥都要犯了。這樣的文章文采再好也進(jìn)不了二類(lèi)卷。

四是思路不清，跟著感覺(jué)走。不寫(xiě)提綱，匆匆下筆，容易“題材撞車(chē)”，或在行文結(jié)構(gòu)、詳略安排上出問(wèn)題；有的寫(xiě)到一半發(fā)現(xiàn)偏題（或者還有更好思路），進(jìn)退兩難，令人扼腕。

五是文體混亂雜糅。記敘文寫(xiě)得像議論文，議論文又讓人懷疑記敘文；還有熱衷“讀者體”：2/3篇幅講一個(gè)故事，最后再來(lái)上一段議論——操作是簡(jiǎn)單了，但跟高分也“拜拜”了。

六是文字干癟，不修邊幅。它們似乎滿足于“自嗨”，永遠(yuǎn)拒絕修辭，永遠(yuǎn)不去描寫(xiě)，不愿好好議論。它們像隔夜的餿飯，干癟，瘦弱，發(fā)散著不良的氣味；又像泡在臟水里多日的猴皮筋，蒼白無(wú)力，松松垮垮。這件“思想的外衣”，幾乎在不斷提醒老師：看吧，我壓根兒就不屑高分的。

還有哪些地方可以作為一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生提高一分兩分的，比如加一些名言名句，一些優(yōu)美語(yǔ)句，加入一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在評(píng)分的時(shí)候是不是可以多得一點(diǎn)分？

說(shuō)白了，中考閱卷，任務(wù)重，時(shí)間緊，每篇停留的時(shí)間平均約40秒鐘。但是老師手中攥著大把的分?jǐn)?shù)，渴望著為寫(xiě)得好的文章停留，“打賞”。閱“卷”無(wú)數(shù)的老師火眼金睛，一直尋找那些值得的“目光停留處”。

文章中，恰到好處的引用名言名句就像擁有高尚朋友，讓人刮目相看；用心推敲語(yǔ)句，經(jīng)營(yíng)好細(xì)節(jié)，本身就是對(duì)文字的敬畏，誠(chéng)心感人。如果不能在立意、表達(dá)上實(shí)現(xiàn)大的突破，那就悉心經(jīng)營(yíng)幾個(gè)“盆景”；“動(dòng)人春色不須多”，相信它們即使藏身庸常文字中，也能散發(fā)寶石般的高貴光芒。

距中考很近了，這一階段需要做些什么準(zhǔn)備呢？

一是努力改善自己的卷面。比如筆畫(huà)交代清楚一點(diǎn)，字體稍大一點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范一點(diǎn)，段落略多一些（5-8段為宜）

二是經(jīng)營(yíng)自己的“拳頭產(chǎn)品”。在自己熟悉的領(lǐng)域（自然、人情、讀書(shū)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等）選材，就有話可說(shuō)，就會(huì)有跟別人不一樣的話，就可能有深刻高級(jí)的話。在表達(dá)上，描寫(xiě)細(xì)膩的可以在記敘文上著力，邏輯嚴(yán)密的可以在議論文上出彩，總之要努力打造自己的“拳頭產(chǎn)品”。

三是訓(xùn)練扣題能力。扣題有題記法、小標(biāo)題法、線索法、點(diǎn)染法、反復(fù)扣題法等。比如文題“理解是個(gè)慢慢的過(guò)程”中，穿插三個(gè)片段，每段后分別做結(jié)，“那一刻，我理解了——母親是子女情緒的垃圾桶，任其發(fā)泄，獨(dú)自承受……”“那一刻，我理解了——母親打得越深，她的心就痛得越深……”“那一刻，我理解了——母親是不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)?！?/span>

四是從閱讀中尋找靈感。復(fù)習(xí)階段閱讀訓(xùn)練不會(huì)少，這些選文大多也是寫(xiě)作的典范，不妨“一鴨多吃”：在做完閱讀題后，認(rèn)真揣摩它的選材、層次、表達(dá)和立意，一舉多得。比如《南山》《水磨坊》《聽(tīng)一聽(tīng)二泉映月》《在風(fēng)里發(fā)一會(huì)兒呆》《轉(zhuǎn)身》等。

五是細(xì)心觀察，感悟。每天靜坐數(shù)分鐘，梳理、沉淀身邊、記憶里那些稍縱即逝的感動(dòng)，這些“抓拍”下來(lái)的靈感十分鮮活，也許就能成為他日引爆考場(chǎng)作文的“原子彈”。

六是不斷磨礪思想的劍。思路比表達(dá)重要，作文檔次是在思路之后、動(dòng)筆之前就基本決定的。每天練個(gè)作文題，推敲寫(xiě)作思路，力求新穎獨(dú)到，并寫(xiě)出提綱。