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關(guān)于孩子寫作業(yè)的問題，層出不窮。 身邊很多人向我討教，如何幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣與態(tài)度。 他們說：
關(guān)于孩子寫作業(yè)的文章，我也不止寫過一次了，我大多是對一種問題掰開了、揉碎了，說清楚前因后果，然后再給大家相應(yīng)的解決辦法?？墒牵野l(fā)現(xiàn)很少有人能認真去看前因后果，總是想著能快速用好方法！ 但是，很多育兒方法，如果你不明白前因后果，你是用不出來效果的！ 面對依然那么多苦惱的朋友、粉絲和網(wǎng)友，我想了想，還是希望能盡量幫助大家走出陪寫作業(yè)的惡性循環(huán)。于是，我總結(jié)了這樣簡單粗暴、好實施的四步，希望能有快餐的效果，對焦慮的又不想去深究原因的朋友們有些幫助。 【前提】這簡單粗暴的四步，只適用于有自尊心、在意老師批評的孩子們。 那些寫不完作業(yè)被老師罰站，也笑嘻嘻地覺得無所謂的孩子，不適合這些方法。這些孩子，需要其他的育兒方法，引導(dǎo)他們看到學(xué)習與人生的關(guān)系，引導(dǎo)他們內(nèi)在的學(xué)習動力。 網(wǎng)絡(luò)圖 （一）就像媽媽不能代替你生病一樣，媽媽不能代替你學(xué)習！觀點的灌輸，是簡單粗暴的第一步！ 無論孩子有多么著急，多么想讓直接告訴他解題方法或答案，你都要穩(wěn)住自己的心，不要直接拋給孩子這些“嗟來之食”。 授之以漁不如授之以漁！這個道理相信大家都明白。 但是很多人在育兒上就會犯糊涂，總是在擔心給孩子講的不夠明白！ 你有沒有想過：給他講那么明白干什么？ 孩子的大腦如果不經(jīng)常高速運轉(zhuǎn)，就會越轉(zhuǎn)越慢，而且孩子也會越來越懶！ 你告訴他一次，他就希望你告訴他兩次，無數(shù)次！因為直接拿到的方法和答案，比自己思考簡單得多，容易得多！可是，長此以往，你能代替他上學(xué)嗎？你能跟著他去考試嗎？到了高中，你還有能力直接給他方法和答案嗎？ 要告訴孩子： 學(xué)習是你自己的事情，爸爸媽媽可以提供支持，但是無法代替！ 就像我們不能代替你生病一樣，我們無法代替你學(xué)習，也無法代替你過你的人生！ 但是，凡是也不能走極端！ 當孩子絞盡腦汁也想不出解題辦法時，我們也要適當提供支持。 比如：
引導(dǎo)孩子繼續(xù)深入思考。 如果還是不得其法，再去告訴孩子解題的第一步，后面讓孩子繼續(xù)思考。 我們要教給孩子的是解題思路，是思考的方法，而不是具體的解題步驟！ 就像我們要教給孩子的是學(xué)習的習慣與態(tài)度，而不是具體學(xué)習內(nèi)容的安排！ 網(wǎng)絡(luò)圖 （二）當孩子寫完作業(yè)了，要給孩子足夠的自由！給孩子自由的權(quán)力，是簡單粗暴的第二步！ 在我了解到的孩子寫作業(yè)磨蹭的事例中，90%的家長都會在孩子寫完作業(yè)以后給孩子額外布置更多的作業(yè)！
孩子們都不傻！ 當七點寫完，面對額外的十道題；當六點寫完，要面對額外的三十道題；孩子會怎么想？ 我一邊玩一邊寫，這樣不但沒有額外作業(yè)，而且還有了玩的時間，多好？！ 于是，那么寫作業(yè)拖拉的孩子就出現(xiàn)了！ 我們要問一問自己： 讓孩子在某個知識點上得到強化練習更重要？ 還是讓孩子形成一個高效的良好的學(xué)習習慣更重要？ 如果我們的大腦還可以正常思維，都應(yīng)該知道是第二個更重要吧？！ 孩子還沒有形成一個高效的學(xué)習習慣，你卻急于讓孩子強化某一個知識點，這不是“丟了西瓜撿芝麻”的行為嗎？ 所以，告訴孩子： 寫完作業(yè)的時候，就是你的自由時間，你可以做任何你想做的事情！ （這里，電子屏幕時間是建議大家和孩子約定好的。孩子在自由時間段內(nèi)，也要尊重我們的電子屏幕時間的約定。其他活動，孩子自便。） 當孩子意識到，寫完作業(yè)，我就自由了！孩子還會拖拉磨蹭嗎？ 不會的！ 因為孩子知道，他所有拖拉磨蹭的時間，都是自己的時間！（不再是媽媽的時間了） 你可能又要問： 難道孩子掌握不熟練的知識，不需要強化練習嗎？ 如果你認為非常必要，可以加一些！ 但是，這要在我們已經(jīng)給孩子養(yǎng)成高效良好的學(xué)習習慣的基礎(chǔ)上，在孩子寫作業(yè)之前，把孩子需要做的額外的強化練習告訴孩子，讓孩子自己安排時間。 而不是看孩子寫得快，就安排額外作業(yè)多；寫得慢，就安排額外作業(yè)少！ 這兩種做法，是有本質(zhì)差異的！ 至于孩子是否愿意接受這個額外作業(yè)，就是另一個問題了。需要你權(quán)衡“你的期望”與“孩子的感受與能力”這兩者的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)圖 （三）作業(yè)時間，孩子自己說了算；但關(guān)燈時間，我們說了算！給孩子建立時間的界限，是簡單粗暴的第三步！ 正面管教強調(diào)的是“和善而堅定”。我們要在和善的基礎(chǔ)上，保持堅定！ 就以時間為例： 我們和孩子約定關(guān)燈時間如果是九點，那么孩子無論有沒有寫完作業(yè)，九點都要關(guān)燈！ 當然，如果九點這個時間不太合適，那就修正時間，一旦確定了，就要執(zhí)行下去。這就是給孩子的時間邊界。 當邊界確定了，孩子對自由的感受才會更強烈！ 孩子的作業(yè)，可以讓孩子自己安排時間：
這些選擇，都可以放手讓孩子去嘗試。 我的兒子淏仔，這些時間段，他在一年級都嘗試過了，各種感受與結(jié)果也都嘗試過了。然后他自己得出的一個結(jié)論： 要先寫完作業(yè)，這樣玩起來最痛快！ 所以，一直到現(xiàn)在，淏仔回家都會先寫作業(yè)。這是他自己通過不斷嘗試，得出的結(jié)論。與我直接告訴他，是完全不同的效果。 如果孩子時間安排的不合適，到了關(guān)燈時間依然沒有寫完作業(yè)，那么我們就同理孩子的感受（切忌落井下石、火上澆油），同時堅定的關(guān)燈。 告訴孩子：“媽媽知道你沒寫完作業(yè)很著急，很擔心。媽媽相信，你會在這件事中得到一些經(jīng)驗和收獲的。如果明天你能早起，還可以再補一點，如果還是沒有做完，和老師說一下，我們明天放學(xué)再補上。有需要媽媽幫助的，媽媽會陪著你的。” 按照約定關(guān)燈，孩子第一次一定會大哭大鬧，不讓關(guān)燈，要繼續(xù)寫作業(yè)！因為孩子會擔心老師的批評與懲罰。 這是這四步里最考驗父母的一刻！ 一定要堅持??！一定要別發(fā)火！一定要心疼孩子！一定要感受孩子的感受，理解孩子的行為！ 同時，一定要按照約定關(guān)燈。 這第一次熬過去了，第二次孩子才會知道： 我要在關(guān)燈之前寫完作業(yè)，否則沒人會給我讓步。 規(guī)矩之下有自由。——這句話希望大家能好好思考一下。 【說明——極端事例】 如果這一天老師留的作業(yè)非常多，孩子已經(jīng)非常努力地寫了一晚上了，到了九點依然沒有寫完，怎么辦？ 有兩個辦法，我認為都可行：
（四）與孩子站在同一戰(zhàn)線！你是他的朋友，不是他的“監(jiān)工”！與孩子建立好情感連接，是簡單粗暴的第四步，也是非常關(guān)鍵的一步！ 在我們執(zhí)行這個簡單粗暴的四步時，不要讓孩子覺得“爸爸媽媽很冷血”、“爸爸媽媽與我的界限分得很清楚，爸爸媽媽不愛我”…… 我們不是孩子的“監(jiān)工”，我們要做孩子的朋友。 即使有的父母不能降低身段與孩子成為朋友，也要盡量與孩子站在同一戰(zhàn)線上。感受孩子的感受，理解孩子的想法，幫助孩子一起進步！ 在沒有完成作業(yè)的第二天，當孩子放學(xué)回家時，我們一定要抱抱孩子，要安慰一下那顆因為沒寫完作業(yè)而被老師批評的心。 千萬不要對孩子說：“誰讓你沒寫完作業(yè)呢？被老師批評是應(yīng)該的！這下你知道要早點寫作業(yè)了吧？” 我們要對孩子說：“孩子，被老師批評你一定很難過吧？媽媽小的時候被老師批評，也很傷心。媽媽理解你?！?/p> 等到孩子能感受到媽媽的理解和愛之后，引導(dǎo)孩子去想：“昨天為什么沒有寫完作業(yè)呢？哪里出了問題？今天我們要不要做一些調(diào)整或者改善？有沒有需要媽媽幫助你做的？……” 引導(dǎo)孩子將思路放在“如何在約定時間之內(nèi)把作業(yè)寫完”這件事上，這便是關(guān)注于解決問題了。 如何安排寫作業(yè)的時間？ 孩子會在每一次嘗試和體驗之后，不斷去反思這個問題，也會不斷修正自己的想法與做法。 如果孩子已經(jīng)學(xué)會了看時間，那么可以引導(dǎo)孩子在寫作業(yè)之前，把每項作業(yè)的預(yù)估時間寫一寫，根據(jù)總的預(yù)估時間，安排好自己的作業(yè)時間。 在這個過程中，我們切勿心急！ 這不是一件緊急的事情，我們要有耐心讓孩子用半年甚至一年的時間，建立起自己的自律能力與時間管理能力！ 一旦建立起來，后面我們與孩子都會越來越輕松！ 如果此刻你心急，不斷去代勞，不斷去提醒與催促，那么請做好長期作戰(zhàn)、并且越來越累的心理準備！ 還是那句話： 授之以漁不如授之以漁！ |
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來自： 礪煉生命 > 《學(xué)生學(xué)習》
