創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是評(píng)價(jià)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，長(zhǎng)沙學(xué)院生環(huán)學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中，秉承“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿本科教育全過程”的理念，以提升應(yīng)用型人才“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)，構(gòu)建了“雙驅(qū)聯(lián)動(dòng)四融協(xié)同”應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，將學(xué)科專業(yè)發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密對(duì)接，在教學(xué)研究與實(shí)踐中不斷探索學(xué)科體系、課程體系與人才培養(yǎng)的對(duì)接關(guān)系，走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

先進(jìn)育人理念引領(lǐng)，構(gòu)建多維度人才培養(yǎng)體系

    專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，離不開先進(jìn)理念的引領(lǐng)。在圍繞加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育和提高培養(yǎng)質(zhì)量的探索中，生環(huán)學(xué)院秉承“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿本科教育全過程”的理念，以提升應(yīng)用型人才“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)，突出加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在這理念的引領(lǐng)之下，圍繞教學(xué)中課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和平臺(tái)建設(shè)等五大指標(biāo)，學(xué)院以課外項(xiàng)目為牽引、以課內(nèi)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，實(shí)施課內(nèi)課外雙驅(qū)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合、科教融合、校企融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合等措施，多維度完善了學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，教研教改成果豐富。近年來，學(xué)院教師承擔(dān)省級(jí)及以上教研教改項(xiàng)目14項(xiàng)，在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》等權(quán)威刊物發(fā)表教改論文22篇，獲得省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

課內(nèi)課外資源互聯(lián)，完善專業(yè)一體化課程建設(shè)

    生環(huán)學(xué)院涵蓋四個(gè)一級(jí)學(xué)科，五個(gè)專業(yè)，如何充分利用不同學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是生環(huán)學(xué)院所面臨的重要課題。在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)院以圍繞學(xué)科專業(yè)交叉融合為方向，以“社會(huì)需求、學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展”為原則，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。通過引導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目和各類別大創(chuàng)項(xiàng)目、設(shè)置選擇具有實(shí)用性與通用性、時(shí)尚性與專業(yè)性相結(jié)合的課程，加強(qiáng)必修課與選修課、理論課與技能訓(xùn)練課、理論課與活動(dòng)課、長(zhǎng)周期課與短周期課的結(jié)合與比例搭配，增加綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比重增加到40％，從而推動(dòng)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打通課內(nèi)課外育人鏈條。如今，學(xué)院已有“化工原理”、“建筑材料”等2門省級(jí)精品課程、12門校級(jí)精品課程，課程體系不斷完善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生獲省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)33項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)11項(xiàng)。特別是在湖南省第七屆、第八屆大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目中均獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)，位居全省高校前列。

科研教學(xué)互融互促，提升人才科研創(chuàng)新能力

    生環(huán)學(xué)院實(shí)施“科教融合”，通過把學(xué)科前沿理念、知識(shí)和技術(shù)方法融入課程教學(xué)和日常培養(yǎng)中，編寫創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材，將教師最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、承擔(dān)科研項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)和人才培養(yǎng)互動(dòng)互促；我院依托材料科學(xué)與工程和生物學(xué)兩個(gè)省級(jí)應(yīng)用特色學(xué)科平臺(tái)開展科學(xué)研究工作，擁有 “環(huán)境與能源光催化”湖南省高等學(xué)?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”、“環(huán)境光催化應(yīng)用技術(shù)”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“水生動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與品質(zhì)調(diào)控”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“環(huán)境功能材料開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)”湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、“經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物品質(zhì)調(diào)控及應(yīng)用”湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料類”大學(xué)生湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、“水產(chǎn)生物工程飼料”湖南省產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和“長(zhǎng)沙學(xué)院—大北農(nóng)集團(tuán)”生物科學(xué)類校企合作人才培養(yǎng)示范基地等8個(gè)省級(jí)平臺(tái)面向?qū)W生開放進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，每年設(shè)立開放基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，充分發(fā)揮校內(nèi)外科研平臺(tái)的人才培養(yǎng)功能，實(shí)施立體化培養(yǎng)，著力轉(zhuǎn)化豐富的科研資源為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。近年來，學(xué)生參與教師國(guó)家自科基金項(xiàng)目24項(xiàng)，承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目351項(xiàng)，其中省級(jí)及以上科研立項(xiàng)27項(xiàng)、企業(yè)項(xiàng)目47項(xiàng)；發(fā)表論文51篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利18項(xiàng)，授權(quán)10項(xiàng)，人才創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

校企多元協(xié)同育人, 推進(jìn)創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)就業(yè)

    長(zhǎng)久以來，校企合作存在“校熱企冷”的難題。生環(huán)學(xué)院通過打造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，創(chuàng)建校企多元協(xié)同育人新機(jī)制成功化解這一難題。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資、科研隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的對(duì)接融合，學(xué)院推行校企雙導(dǎo)師制和崗位置換制，聘任企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，企業(yè)工程師進(jìn)課堂開展案例式教學(xué)，教師先后12人次下企業(yè)掛職鍛煉為企業(yè)解決技術(shù)問題，為學(xué)生帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)施雙師型隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制；大力開展教研教改，將理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)研討式教學(xué)名師和云空間教學(xué)偶像；鼓勵(lì)教師開展企業(yè)項(xiàng)目案例化研究和技術(shù)攻關(guān)，形成教學(xué)資源成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提升項(xiàng)目研發(fā)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力，增強(qiáng)雙師雙能素質(zhì)。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省2011協(xié)同創(chuàng)新中心、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和人才培養(yǎng)基地8個(gè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地13個(gè)，為學(xué)生搭建實(shí)踐育人平臺(tái)；通過校企共同指導(dǎo)畢業(yè)論文，“就業(yè)式”實(shí)習(xí)“訂單式”培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升。多名畢業(yè)生考研深造入職國(guó)內(nèi)知名高校從教，創(chuàng)業(yè)和對(duì)口就業(yè)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)辦公司12家，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益明顯，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率從67.5%提高到82.6%，用人單位滿意度從92.6%提高到97.7%。

    大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量和后備人才，生環(huán)學(xué)院“雙驅(qū)聯(lián)動(dòng)四融協(xié)同”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式解決了人才培養(yǎng)過程中課內(nèi)課外育人銜接的問題，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供急需的應(yīng)用型人才，更為解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題提供了重要的借鑒手段。