男孩子由于大腦結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，擅于深入地思考與研究那些抽象的事物，比如數(shù)學(xué)、物理；而女生們更適合發(fā)散性的、具有聯(lián)系性的科目，如語言藝術(shù)。女性是天生的畫面構(gòu)造者，而男性的形象思考能力就要差一些，他們更加擅長抽象的思維。這就是為什么男生在語言與藝術(shù)上面與女生相比，要欠缺一些。

男孩天生受圖表、移動物體及空間的刺激，因此他們不喜歡單調(diào)乏味的文字語言，如果一個(gè)老師喜歡用語言文字來上課（也就是說很少用圖表的老師），男孩的大腦就會比女孩更容易感動枯燥、分心、打瞌睡和坐立不安。

我們以初中英語為例分析如下：

1、 男孩適合建構(gòu)式學(xué)習(xí)而非填鴨式學(xué)習(xí)

男孩的大腦適合建構(gòu)式教學(xué)及學(xué)習(xí)模式，不適合填鴨式。所以，男孩在學(xué)習(xí)英語過程中需要完整了解初中英語知識系統(tǒng)，知識系統(tǒng)包括語音、詞匯、語法、句子及文章等。哪怕是一個(gè)單詞，它都不可能是孤立的。要系統(tǒng)地弄清楚它有多少種意思，在不同的句子和文章里是怎么來運(yùn)用的。

2、 聽說讀寫技能綜合訓(xùn)練

聽說技能本質(zhì)上是交際技能的訓(xùn)練，初中階段大概是50個(gè)話題，通過50個(gè)話題再配上具體的場景，反復(fù)訓(xùn)練，男孩的聽說技能就會發(fā)展起來。讀寫技能訓(xùn)練本質(zhì)上是訓(xùn)練學(xué)生的書面溝通能力、思維能力。初中階段，很多男孩的閱讀僅限于課本文章，這是不夠的。實(shí)際上，初一的課外閱讀量要達(dá)到15萬字，初二的課外閱讀量要達(dá)到20萬字，初三的課外閱讀量要達(dá)到30萬字，這樣合起來大概是70萬字，只有完成精品文章閱讀和課外閱讀量，英語閱讀能力才能提升。寫作的能力是與閱讀能力密切相關(guān)的。只有大量的輸入，才能有大量的輸出。

聽說系統(tǒng)和讀寫系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，就是學(xué)生的口語交際，書面表達(dá)，書面溝通形成一個(gè)綜合性的訓(xùn)練，讓技能之間產(chǎn)生聯(lián)系，讓男孩大腦的語言領(lǐng)域得到完善的發(fā)展。

3、 積極參加校內(nèi)外與英語相關(guān)的活動

多參加課外與英語相關(guān)的活動，比如，英語角，英語戲劇表演，模擬聯(lián)合國，英語公益活動，讓學(xué)到的英語技能運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅鞏固了英語知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、 找到適合的學(xué)習(xí)模式

這一點(diǎn)對男孩子是非常重要的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)校教學(xué)主要以聽說學(xué)習(xí)模式為主，而很多男生的學(xué)習(xí)模式恰恰不是通過聽說來學(xué)習(xí)，他們更擅長通過運(yùn)動、動手和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

對男生大腦傷害最大的三種英語學(xué)習(xí)方法：

1、機(jī)械式填鴨式英語學(xué)習(xí)

采用機(jī)械式死記硬背的方法，背單詞拼寫、記漢語意思，對句型進(jìn)行機(jī)械式地操練，寫作也是機(jī)械式套用模板，這樣學(xué)習(xí)不僅效率低，而且也會讓男生的大腦僵化，思考功能受限。

2、孤立式英語學(xué)習(xí)

孤立地學(xué)習(xí)詞匯、句子，孤立地練習(xí)聽力和口語，孤立地練習(xí)閱讀和寫作。讓知識與技能之間缺乏聯(lián)結(jié)，技能與技能之間缺乏聯(lián)結(jié)，最后技能與社會之間也缺乏聯(lián)結(jié)。學(xué)到的知識沒有辦法運(yùn)用，大腦長時(shí)間缺乏思考，也會養(yǎng)成孤立和偏激的思考模式，損壞男生的大腦。

3、功利化英語學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語只是為了考試，以考點(diǎn)為目標(biāo)，沒有完整的系統(tǒng)，沒有思考，沒有運(yùn)用。考完試后，分?jǐn)?shù)還不錯(cuò)，知識全部忘了，更談不上用。這樣學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也會讓男生養(yǎng)成一種功利化的學(xué)習(xí)動機(jī)，對未來在職場的發(fā)展是很不利的。