作為高考已經(jīng)過(guò)去了小半個(gè)月了，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人來(lái)看，當(dāng)年的考試結(jié)束并非意味著可以開心的玩，而是需要接受更大的壓力。那就是成績(jī)下來(lái)后的落地開花。

今夜，四川的高考成績(jī)即將出爐，作為四川的學(xué)子們，相信今晚將會(huì)是一個(gè)不眠夜。而其他地區(qū)的成績(jī)也會(huì)陸續(xù)的公布，所以在今后的這一階段里，相信大多數(shù)的學(xué)子都會(huì)有人歡喜有人憂了。

其實(shí)作為成績(jī)的好壞，在我們參加工作后來(lái)看，這并不能絕對(duì)一個(gè)人的一生，成績(jī)出來(lái)后是否能夠保持平常心，這就是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)了。而作為家長(zhǎng)也不要給孩子太多的壓力，畢竟許多的孩子想要一個(gè)與眾不同的人生，而我們所能夠做的就是盡可能給他們最好的。

作為家長(zhǎng)該如何看待孩子們身上的問(wèn)題？

怎樣的孩子才算是聰明？

怎樣的孩子才算是優(yōu)秀？

孩子成績(jī)不好就代表沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？

如何讓每個(gè)孩子成為與眾不同的自己？

上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐紅分享：《讓每一個(gè)孩子成為與眾不同的自己》

1.別因?yàn)槟愕臒o(wú)知 埋沒孩子的天賦

作為家長(zhǎng)，你應(yīng)該去嘗試著發(fā)現(xiàn)孩子們身上的與眾不同，要用心去觀察，用成長(zhǎng)的記錄本去用心分析，孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程和軌跡。語(yǔ)數(shù)外僅僅只是一種知識(shí)的社交工具，而不是用這種工具去束縛孩子們的天賦。

2.發(fā)現(xiàn)孩子心中的精靈

作為一名家長(zhǎng)，不僅要成為孩子們的啟蒙老師，還要成為他們的成長(zhǎng)朋友。要知道每一位孩子的內(nèi)心都住著一位精靈，而這個(gè)精靈的多變化，創(chuàng)造性都代表著某些天賦，作為家長(zhǎng)所能給予孩子們的就是拿出最好的教育，而這種教育并非是多花錢，而是讓他們?nèi)プ约焊形蚝皖D悟，讓孩子們自我去發(fā)展起來(lái)。不要用成績(jī)來(lái)定義孩子的能力跟好壞，讓孩子成為一個(gè)與眾不同有個(gè)性的人。

其實(shí)不論是家長(zhǎng)也好，還是專家學(xué)者也好。我們作為家長(zhǎng)所能夠幫助到他們的也是在他們?nèi)松拿總€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)起到一個(gè)分析和權(quán)衡利弊的幫助作用。而學(xué)子們所能夠左右的也僅僅只是紙張上面的考題答案而已。

就比如拿這次的語(yǔ)文作文考試來(lái)說(shuō)，考題的范圍已經(jīng)超出了原來(lái)的書本內(nèi)容，這就考驗(yàn)孩子們平日的閱讀習(xí)慣和閱讀積累的知識(shí)點(diǎn)了。拿到好成績(jī)的，基本上都是有長(zhǎng)期閱讀積累的孩子。而語(yǔ)文作為四大學(xué)科之一，它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了曾經(jīng)我們所認(rèn)為的那樣，并不再是無(wú)所謂的存在，而是跳出了書本知識(shí)，讓孩子們?nèi)ジ嗟臅Ｖ腥W(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)。所以千萬(wàn)別再認(rèn)為語(yǔ)文并不重要了。

語(yǔ)文與閱讀的關(guān)系究竟有多牢靠？

其實(shí)語(yǔ)文學(xué)不好，并不是你的識(shí)字量多和少的問(wèn)題，而是你到底會(huì)不會(huì)閱讀。有的孩子閱讀一本書僅僅需要一周，而又的孩子卻需要花費(fèi)數(shù)周來(lái)閱讀。這其中的閱讀速度將直接決定了孩子們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中讀書量的大小。

另外閱讀的啟蒙與啟發(fā)，作為現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都還沒有認(rèn)真重視。在歐洲和美洲等許多發(fā)達(dá)國(guó)家，平均每個(gè)孩子的年閱讀量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)的孩子。而這一指標(biāo)將決定了國(guó)家與國(guó)家之間的科技發(fā)展。

如何來(lái)建立起良好的閱讀習(xí)慣？

這就要拿繪本說(shuō)話了，在經(jīng)過(guò)多年的觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，繪本存在的價(jià)值是毋庸置疑的。且不說(shuō)國(guó)外如何，單純說(shuō)中國(guó)的明星教育孩子們就可以看出來(lái)，繪本的早期介入能夠讓孩子在起跑線提早進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)。

另外，繪本的介入也幫助了許多家庭的孩子在惡習(xí)陋習(xí)等方面得到了改善。所以繪本的早期閱讀對(duì)于孩子們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展有著至關(guān)重要的作用。下面我們將為大家推薦幾本不同類型的繪本供大家了解；

繪本故事：《鱷魚哥泥流》（不要害怕與眾不同）

李歐·李?yuàn)W尼

書籍簡(jiǎn)介

一只鱷魚生來(lái)就與眾不同，它會(huì)直立行走，并且覺得自己可以變得更加與眾不同。但是同伴卻認(rèn)為它沒有什么了不起。

后來(lái)它學(xué)會(huì)了倒立和倒掛在樹上，它的同伴們也都模仿起它的模樣。

而鱷魚哥尼流到底是一條怎樣的鱷魚呢？我們來(lái)一起看看吧！

鱷魚哥泥流從出生就注定了與其他伙伴們與眾不同，因?yàn)槠渌』锇槌錾臅r(shí)候是爬出來(lái)的，而鱷魚哥泥流卻是走了出來(lái)，過(guò)來(lái)一段時(shí)間，小鱷魚們長(zhǎng)大了，可是鱷魚哥泥流卻一直站著走。它感覺站著挺好，視野更加寬闊，看的更遠(yuǎn)了，就連河里的魚都能看得清了，可是其他的鱷魚，對(duì)哥泥流的想法不以為然，“那又有什么好的呢？”因此哥尼流離開了一直生活的河灘。

當(dāng)哥尼流遇到猴子的時(shí)候，他很自豪的說(shuō)：“我能直力行走，還能看到很遠(yuǎn)的地方。”

猴子說(shuō)：“我可以倒立，還可以把尾巴掛在樹上。”

哥尼流被猴子的技能折服了，也想學(xué)習(xí)倒立，猴子也很樂(lè)意幫助哥尼流。沒多長(zhǎng)時(shí)間，哥尼流學(xué)會(huì)了，然后回到河灘，跟大家展示自己學(xué)到的新的本領(lǐng)。

“我現(xiàn)在會(huì)倒立，還能用尾巴掛在樹上！”哥尼流自豪的對(duì)同伴說(shuō)。讓哥尼流沒有想到的是大家還是那么的冷淡。

正當(dāng)哥尼流失望準(zhǔn)備離開時(shí)，猛地回頭看，竟發(fā)現(xiàn)許多小伙伴已經(jīng)在河灘上跌成一團(tuán)，鱷魚們正在嘗試自己的新技能，從此，河灘上的生活再也不會(huì)無(wú)聊了。

像哥尼流這樣自信，執(zhí)著，充滿夢(mèng)想的家伙，想著改變鱷魚的生活，雖然多次碰壁，但它還是在勇往直前的追尋自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持做自己，即使與眾不同，也要為了夢(mèng)想向前沖。它突破了自己也改變了河灘鱷魚們的生活。

《不一樣的河貍》

(瑞士)凱瑟琳·路易斯文

內(nèi)容簡(jiǎn)介

      春天來(lái)了，河貍們都出來(lái)了，他們需要很多很多的木頭，來(lái)搭建新窩，同時(shí)也需要不停地磨自己的牙齒。可是，有一只不一樣的河貍，他對(duì)啃木頭這件事毫無(wú)興趣。到處玩玩走走，才是他想做的。突然，他在一棵樹中間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，這讓他特別高興，并愛上了將木頭啃出各種各樣的形狀。于是，他一口氣啃個(gè)不停。最終，這只不一樣的河貍，不僅有了很多木頭，還磨好了自己的牙齒，而且這些都是他喜歡做的。

最后河貍發(fā)現(xiàn)了在別人眼里根本就么有任何價(jià)值的東西可在他的眼里卻變成了最最美的藝術(shù)品，這就是不同的一只與眾不同的河貍。

故事非常的吸引人，也許有一天我們的孩子也會(huì)像這只河貍一樣做出與眾不同的事情的時(shí)候，你會(huì)接受和理解并且支持孩子的想法嗎？

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，堅(jiān)持做自己就很不容易了，更何況要影響、改變別人，那就更難了。不過(guò)，還是希望小朋友們?cè)诠适轮心芨形虻?，有所收獲。勇敢的做自己，勇敢的追尋夢(mèng)想！