改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育科研工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，出現(xiàn)了令人欣喜的繁榮活躍局面，取得了顯著的成效。許多就科研成果得到推廣，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)成果與效益。在新的教育改革發(fā)展形勢(shì)下，如何把提高教育教學(xué)質(zhì)量從傳統(tǒng)苦干轉(zhuǎn)移到依靠教育科研支撐助推的科學(xué)軌道上來(lái)，已成為中小學(xué)教育教學(xué)改革所面臨和要研究的重要課題。

01.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

各級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，首先要更新觀念，正確科學(xué)認(rèn)識(shí)教育科研工作的地位、作用。中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)文件和教育教學(xué)理論，并通過(guò)多種形式幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，明確教育科研活動(dòng)是中小學(xué)教育發(fā)展與改革，正確貫徹黨的教育方針，提高教育工作者理論素質(zhì)，提高中小學(xué)教育水平，抓好教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展，特別是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論的需要。要幫助中小學(xué)教師克服畏難情緒，沖破教育科研的“神秘感”，增強(qiáng)向教育科研要質(zhì)量的意識(shí)，營(yíng)造氛圍，促使中小學(xué)教師從“教書(shū)匠”向研究型轉(zhuǎn)變，使中小學(xué)教師以研究者的心態(tài)置身于教育環(huán)境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問(wèn)題，盡可能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、形成富有創(chuàng)造性的教育科學(xué)理論。

02.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好教科研隊(duì)伍建設(shè)

各級(jí)教育主管部門(mén)、教育科研機(jī)構(gòu)，要強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校教科研工作的宏觀領(lǐng)導(dǎo)與微觀指導(dǎo)，提倡主要領(lǐng)導(dǎo)、主管教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)要親自參加教育科研實(shí)踐，并對(duì)帶有普遍性、重大重要課題給予充分支持和經(jīng)常性的指導(dǎo)。區(qū)縣教育局、教研室要特別重視加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)縣校要?jiǎng)潛芑蛟黾訉?zhuān)項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)，并切實(shí)抓好教科研隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急是要盡快形成區(qū)縣校三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。區(qū)縣級(jí)教研室要按照上級(jí)規(guī)定，編足專(zhuān)職教研員，并要設(shè)立教科研專(zhuān)業(yè)人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全區(qū)縣的教育科研選題、立項(xiàng)、指導(dǎo)等工作。中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際，挑選素質(zhì)優(yōu)良、勇于改革的中青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，并鼓勵(lì)吸收廣大中青年教師，積極參加各種教育科研組織和學(xué)術(shù)團(tuán)體，建立一支專(zhuān)職、兼職、業(yè)余結(jié)合，老、中、青相結(jié)合的數(shù)量足夠、相對(duì)穩(wěn)定、教育科研素質(zhì)高的教科研隊(duì)伍。

03.加強(qiáng)對(duì)教科研工作的規(guī)范化、科學(xué)化管理

首先，要明確各級(jí)教研機(jī)構(gòu)部門(mén)的職能職責(zé)，特別要明確市區(qū)教研組織的職能范圍。市區(qū)縣的教研部門(mén)不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)研究任務(wù)，更重要的要承擔(dān)著教育改革任務(wù)；不僅要成為中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)者和研究者，更要充當(dāng)各級(jí)教育行政部門(mén)教育改革與發(fā)展決策的參謀和助手的重要角色。在此基礎(chǔ)上具體規(guī)定明確中小學(xué)教研組的工作職能。

其次，建立健全各級(jí)教育科研工作管理制度。市區(qū)縣教育科研機(jī)構(gòu)應(yīng)制定教育科研工作管理?xiàng)l例，對(duì)課題的選定、立項(xiàng)、活動(dòng)開(kāi)展、考評(píng)驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)及成果推廣等方面

作出具體規(guī)定。各級(jí)教育行政部門(mén)要把中小學(xué)教育科研工作納入學(xué)校整體管理工作的檢查與考評(píng)，并適度增大權(quán)重。中小學(xué)要制定學(xué)校教育科研工作常規(guī)、教研組、備課組工作常規(guī)制度。

再次，要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教科研工作的督導(dǎo)檢查。市區(qū)縣教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)要定期深入中小學(xué)，對(duì)中小學(xué)教育科研工作進(jìn)行指導(dǎo)性、診斷性、調(diào)研性、考核性的檢查。

04.扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

其一、各級(jí)教研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)在教育科研的選集立項(xiàng)上體現(xiàn)“四點(diǎn)”。既是“熱點(diǎn)”，社會(huì)上普遍關(guān)注和學(xué)校迫切解決的一些實(shí)際問(wèn)題，如“片追”“減負(fù)”等課題項(xiàng)目?！爸攸c(diǎn)”，指一些影響教育發(fā)展的較為突出的問(wèn)題，諸如發(fā)展素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等。“難點(diǎn)”是指教育實(shí)踐中解決難度大，但又需要急切解決研究的問(wèn)題?！敖裹c(diǎn)”指教育實(shí)踐中一些容易使矛盾激化，造成重大社會(huì)影響的問(wèn)題。

其二、在教育科研工作中要堅(jiān)持“四性”。所謂“四性”就是基礎(chǔ)性、選擇性、拓展性和超前性。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)在教育科研工作中要考慮其成果利于學(xué)校推廣，結(jié)合本地、本校的實(shí)際，要善于把成型的科研成果再度深入研究，為我所用，更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，具有超前和發(fā)展目光。

其三、在教育科研活動(dòng)開(kāi)展中要做到“五個(gè)結(jié)合”。即領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合，專(zhuān)職與兼職隊(duì)伍結(jié)合，理論研究與應(yīng)用性研究相結(jié)合。長(zhǎng)周期課題與中短期課題研究相結(jié)合，成果研究與成果推廣相相結(jié)合。

05.建立教育科研工作的激勵(lì)機(jī)制

要使優(yōu)秀教育科研成果不斷產(chǎn)生，需要激勵(lì)；要使優(yōu)秀教育科研成果轉(zhuǎn)化并取得效益，也需要激勵(lì)；要使一大批中小學(xué)教師從教育者成為教育科研行動(dòng)的研究者，需要激勵(lì)；要使我國(guó)目前中小學(xué)教育步出困境，走向健康良性的發(fā)展之途更需要盡快建立教育科研工作的激勵(lì)機(jī)制。在建立中小學(xué)教育科研激勵(lì)機(jī)制，并促使其良性運(yùn)行時(shí)，要重點(diǎn)考慮大批基層中小學(xué)教師。目前，已有多個(gè)省市參照國(guó)家對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果重獎(jiǎng)的政策，先后制定了對(duì)中小學(xué)教師在教育科研方面有突出貢獻(xiàn)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，破格評(píng)定高級(jí)職稱(chēng)，破格評(píng)選特級(jí)教師的政策文件。但這還不夠，現(xiàn)在的關(guān)鍵是省市區(qū)縣要設(shè)立教育科研專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，定期對(duì)優(yōu)秀教育科研成果給予頗有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)。把教師從事教育科研工作的實(shí)績(jī)硬化為指標(biāo)，納入中小學(xué)教師的職稱(chēng)評(píng)定及評(píng)優(yōu)樹(shù)模之中，增大含金量。只有這樣，并發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)航、強(qiáng)化、調(diào)起功能，才能使教育科研真正成為中小學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的新引擎，形成新動(dòng)能。