| 通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會用自己掌握的地理知識或規(guī)律分析一些社會熱點問題（當(dāng)然與地理有關(guān)）。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請教老師。提高學(xué)生掌握地理學(xué)科知識間的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題才是復(fù)習(xí)的核心任務(wù)，而這項任務(wù)的落實必須依托于訓(xùn)練這個重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)選擇有價值的、切合學(xué)生實際的試題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、解題的習(xí)慣；讓學(xué)生掌握解題的基本方法和技巧；點評學(xué)生的答題情況；對某些試題進(jìn)行拓展和遷移等。教師在每一次講評中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。 |
|
|
