在20世紀90年代的時候，我國教育部決定進行大學擴招，讓更多的學生能夠獲得進入大學學習的機會。想必當時官方做出這樣的決定，也只是為了引進更多的人才，但是卻沒想到隨之而來的一系列問題。由于擴招大學生的數量逐年增加，這讓很多學生為了讓自己在勞動力市場上能夠發(fā)送更有力的信號，選擇了提升自己的學歷。但是在提高學歷之后，自己所找到的工作大多是和學歷不匹配的。就比如說前段時間比較有爭議的博士生到大學做導員，有一些網友覺得這樣非常屈才，畢竟這份工作即使是本科生就能夠勝任。

這種現象被形象地稱之為過度教育，而和過度教育相關的問題有很多，其中大學生就業(yè)難就是一個。現在的大學生到了大三選擇繼續(xù)讀研的數量非常多，這正是因為他們在就業(yè)市場上沒有優(yōu)勢，找不到工作。但是在關注這種現象的同時，我們必須要分析為什么會出現這樣的現象？其實原因可以從大學生自身以及學校方面得出。

一、本身我國大學的教育模式就是嚴進寬出的，許多學生也對這種情況心知肚明。一些學生在進入大學之后，對這種輕松的環(huán)境非常適應，便選擇了整天過自己想要的生活。不能夠保證每天的出勤率，到了期末考試的時候選擇作弊來獲得及格的成績，每天和三五好友約好通宵打游戲等，這些現象在當代大學生的身上是很容易出現的。四年下來，自己真正的本領沒有學到，能力不足，企業(yè)怎么會要這樣的員工呢？

二、還有一些大學生在進入大學的時候非常迷茫，但沒想到，這種迷茫一直持續(xù)到大四。四年下來，自己對未來什么打算都沒有。拿到畢業(yè)證書的那一刻才意識到，自己已經畢業(yè)了，是時候進入社會找工作，但是回顧自己的四年時間又好像什么都沒有得到，不知道自己應該做什么找什么樣的工作。由于缺乏一個明確的規(guī)劃，所以只好看周圍的同學在做什么，自己也跟著做。

三、還有一些學生習慣了學校安逸的生活，對于進入社會感到非?？謶?，在學校周圍是自己喜歡的同學，而且學校的物價普遍偏低，但是到了社會找了一份實習之后，發(fā)現公司的環(huán)境和學校完全不相同。和周圍同事的相處并不是自己想象的那般容易，而且每個月領著三四千塊錢的工資，除去房租和基本的生活費，幾個月下來自己手中沒有積蓄。這種突如其來的壓力并不是每個人都能接受的了得。

四、而學校對于學生唯一的要求，就是期末成績合格，檢驗一個學生的水平，也是靠成績來判定的。讓一些非常努力的學生覺得自己只要成績好就夠了，因而忽視了個人能力的提高。所以社會上才會存在著一些高分低能的人，對于這些人小編是感到非常惋惜的，他們既然能夠獲得高分就說明還是有一定基礎的，但是正是由于這種教育，反而阻礙了他們獲得更好的生活。

五、當然，大學生就業(yè)難最根本的原因還是競爭壓力比較大，學生數量多。畢竟近幾年來社會上所能提供給學生的崗位數量變動不大，但是由于畢業(yè)生逐年增多，他們之間就形成了非常激烈的競爭。而且很多企業(yè)是非?？粗貙W生本科院校的層次，因此這讓一部分有能力，但是無奈自己的學校不是特別好的學生喪失了良好的機會。

以上五個原因也只是解釋大學生就業(yè)難現象的部分，有太多因素導致了如今這樣的現狀，而作為大學生，想要為自己爭取更有利的地位，唯一能做的就是不斷提高自己的實力，在重視學業(yè)成績的同時也不要忽視了個人能力的提高。