每個家庭都會遇到相同的問題，就是孩子的教育的問題，每個孩子都是一個小天使，成長的歷程所處的環(huán)境和遇到的事情都會對孩子的心理和性格具有一定的影響。小編在孩子教育尤其是心理和性格教育方面一直欣賞李玫瑾教授的一些教育觀點和方法，現(xiàn)在把對一些精華部分的觀點總結給大家。

李玫瑾教授

1、孩子所反映的心理或者性格問題都是父母的問題，正視和重視孩子的心理發(fā)育，重視孩子的人格教育。

2、孩子在0-6歲是依母期，7-12歲是依戀期，12-18歲青春期，心理教育要在12歲之前做好，青春期的心理是之前的心理教育的體現(xiàn)。未成年人的很多問題是滯后問題，比如當你發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)很難教育了，其實問題發(fā)生在很早之前。

孩子心理

3、一個人如果小的時候沒有對善待過，你就不要指望他成年之后會善待這個社會。孩子一歲以前，甚至三歲之前，最好由父母親親自撫養(yǎng)。人在生命的早期是很無助的，他所有需要的滿足和快樂都和撫養(yǎng)人息息相關。認人是最早的情感現(xiàn)象，也叫依戀，由此父母才獲得撫養(yǎng)孩子的心理資本。李教授在論述這個觀點的時候，說到了末代皇帝溥儀的故事，溥儀從小喜歡惡作劇，也不聽老師勸，誰都管不了，唯獨聽他的乳母王焦氏的話。這個故事說明只有心理上依戀的人才對他有控制力。結合現(xiàn)代生活的實際環(huán)境，我認為職場媽媽不要把孩子完全丟在老人家養(yǎng)育，爺爺奶奶只能輔助性撫養(yǎng)，父母還是要利用好工作后閑余時間多陪伴孩子。

孩子心理

4、有一種人脾氣暴躁、容易激動的人，還有一種人平和大度，前一種人早年的撫養(yǎng)一定是虧欠的，后一種人早年的撫養(yǎng)一定是非常到位的。

5、孩子的成長是被父母鬧鬧叨叨成長起來的，有感情的言語，這叫做有親情撫養(yǎng)。言語發(fā)育和社會性發(fā)展（愿不愿意和人交流、親近）、認知等能力都會在有親情撫養(yǎng)和無親情撫養(yǎng)的背景下表現(xiàn)不同。

6、孩子成長過程的心理陽光比智力更重要，所以我寧可讓孩子上不了名牌大學，我一定讓他活得快快樂樂，但是現(xiàn)在很多家長在逼孩子，這種教育導致我們的孩子到后來會出現(xiàn)很多的問題。

孩子心理

7、孩子提的要求不合理，他的東西不能給他，怎么辦？做到四個不要：一不要罵；二不要打；三不要說教，這個時候說什么孩子都聽不進去，在他耳邊的都是噪音。第四，你不要走開，他鬧給家長看 ，所以你一定要看著他鬧，溫柔而堅定的拒絕。比如他要買小汽車，家里已經(jīng)有無數(shù)了，他還要買，在商店開始鬧起來，說我就要這輛小汽車，我不走。這時候，父母就一定要對他做一個克制任性的訓練，把他抱起來抱回家，不要打不要罵，也不要管他，任他鬧。抱回家把他放進臥室，因為臥室沒什么危險，把門一關，一個人來管。

8、青春期的孩子，教育一定要有方法。我們話有時候只要說到了，孩子知道了，你就不要非得讓他承認錯誤。青春期的孩子讓他承認錯誤是很難得。不要和孩子爭執(zhí)到底，那吵到最后反而會讓孩子對你不恭敬。

9、人在早年，吃的苦越多，他到后來承受力就越好。除了他可能暴力一點，有些事情容易暴力，但他絕對不會有天有地，遇到挫折就去跳樓自殺。尤其家里有兒子的，一定要苦著養(yǎng)，千萬不要照顧太周到。逆子很多時候是百依百順造成的。

兒童心理

10、孩子6歲之前管什么呢？很重要一點，就是幾個問題，克制任性，防止壓抑，學會控制，學會忍耐，防止自私，經(jīng)歷挫折。6歲時候說不行，他大不了在地上打滾，可是你等他12歲再說不行，他可以拔腿離家出走，他可以說你不答應我，我就跳樓。

11、二胎家庭兩個孩子發(fā)生爭執(zhí)怎么辦？把教育的重點放在大的身上，不要放在護小的上面。只要發(fā)生爭執(zhí)，比如吃的，你可以對老大說這個吃的是你們倆的，你來決定怎么分，如果他都吃掉了，沒關系，你就看著他。下次你還交給他，在這個過程中他就知道了爸爸媽媽挺在乎我的感受的，既然我決定，我也不能虧著弟弟妹妹，這樣老大就在這個過程中成長了。

兒童心理

12、天生我才必有用，人的成功在于他的自信，孩子學習很重要，但是不是唯一。老師有一個分數(shù)線有一個任務，作為家長，我們要顧及孩子的全面發(fā)展。分數(shù)是老師管的，父母要管的是孩子你上學快樂不快樂，有沒有人欺負你，有沒有遇到什么困難，我可以幫助你什么。

13、要讓孩子“參與”到家中的大事，不管他什么樣的學習狀態(tài)，家中的大事都要告訴他，聽他的意見，讓他做一點沒有壞處。