|
文丨福林媽咪
 管控首先就為孩子的成長(zhǎng)確立了框架，在這個(gè)框架之內(nèi)，孩子才能健康全面的發(fā)展。 當(dāng)然，從另一個(gè)層面上講，因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師有著更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們的管控，更容易讓孩子獲得高效率的成長(zhǎng)。 同時(shí)，我們也能夠意識(shí)到：家長(zhǎng)、老師的干預(yù)，可以幫助孩子從“感性認(rèn)識(shí)”過(guò)度到“理性認(rèn)識(shí)”。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果沒(méi)有我們的干預(yù)，在孩子眼里，月球?qū)⒂肋h(yuǎn)是一個(gè)發(fā)光的圓盤(pán)。孩子無(wú)法理性的認(rèn)識(shí)月球，了解月球背后的科學(xué)知識(shí)，當(dāng)然也就無(wú)法擁有理性認(rèn)知的能力。  當(dāng)然，對(duì)孩子進(jìn)行管控不是無(wú)條件的。 無(wú)條件的管控，首先會(huì)束縛孩子的想象力，處處加以干預(yù)也會(huì)影響孩子的思維邏輯發(fā)展。簡(jiǎn)單的說(shuō)，無(wú)條件的管控，就會(huì)將孩子束縛在一個(gè)狹小的空間里，無(wú)法獲得全面的發(fā)展。 另外，無(wú)條件的管控還會(huì)引起孩子的應(yīng)激反應(yīng)，使得教育處于“對(duì)抗?fàn)顟B(tài)”中，不利于教育的進(jìn)行。 當(dāng)孩子意識(shí)到他“做什么都會(huì)被爸爸媽媽管著”的時(shí)候，他自然會(huì)不高興，不高興就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立與反抗情緒，教育過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生阻力。  管控的條件就是：我們發(fā)現(xiàn)了孩子有“超越管控范圍”的行為發(fā)生。 這其中最值得注意的一種表現(xiàn)就是：撒謊。 打人、說(shuō)臟話(huà)、不尊重老人……這些需要管控的行為很容易被發(fā)現(xiàn)，而撒謊卻不同。它的隱蔽性更強(qiáng)，不容易被發(fā)現(xiàn)；同時(shí)，面對(duì)孩子撒謊，我們?nèi)绻扇≠|(zhì)疑的方式，無(wú)疑會(huì)加重孩子的負(fù)面情緒。 面對(duì)質(zhì)疑，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“不被信任感”和“不被尊重感”，這兩種情緒，會(huì)迫使孩子“繼續(xù)說(shuō)謊”“繼續(xù)圓謊”的心里需求。 也就是說(shuō)，如果我們不能及時(shí)拆穿孩子的“謊言”，一直處于“與孩子糾纏”的狀態(tài)中，無(wú)益于我們管控“撒謊”問(wèn)題。 及時(shí)確定孩子是否在撒謊，就顯得格外重要。 在這個(gè)問(wèn)題上，心理學(xué)家們的驚人發(fā)現(xiàn)，早就給了我們解決的辦法。  心理學(xué)認(rèn)為：人的行為會(huì)受到潛意識(shí)的影響，而當(dāng)心理狀態(tài)受到不和諧因素干擾時(shí)，潛意識(shí)會(huì)支配人體，產(chǎn)生“下意識(shí)行為”。 放在孩子撒謊的問(wèn)題上，我們可以這樣理解： 撒謊就是影響孩子心理狀態(tài)的不和諧因素，也就是說(shuō)，孩子在撒謊的時(shí)候，因?yàn)樾睦頎顟B(tài)的波動(dòng)，會(huì)激發(fā)潛意識(shí)產(chǎn)生“下意識(shí)行為”。 行為心理學(xué)已經(jīng)向我們展示了，孩子在撒謊時(shí)的“下意識(shí)行為”有哪些。 1. 低頭 低頭是孩子說(shuō)謊時(shí)最明顯的一種潛意識(shí)行為。 因?yàn)槊媾R被拆穿的風(fēng)險(xiǎn)，孩子會(huì)產(chǎn)生心理失落，而失落則會(huì)直接激發(fā)“低頭”的潛意識(shí)行為。 這種反應(yīng)最直接，也最能夠說(shuō)明問(wèn)題。 當(dāng)然，隨著孩子不斷的長(zhǎng)大，這些“顯性”（很容易被發(fā)現(xiàn)）的潛意識(shí)行為會(huì)逐漸消失，我們需要關(guān)注更多“隱形”（不容易被發(fā)現(xiàn)）的潛意識(shí)行為： 2. 摸鼻子 一般人在說(shuō)話(huà)時(shí)摸鼻子，會(huì)有停滯的時(shí)間，有揉或撓的動(dòng)作。而在撒謊的時(shí)候，孩子會(huì)下意識(shí)的產(chǎn)生掩嘴的行為，但因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn)，潛意識(shí)會(huì)阻礙他的動(dòng)作，于是他下意識(shí)的摸了一下鼻子，這期間并沒(méi)有撓或者揉的動(dòng)作。 3. 揉耳朵 心理學(xué)認(rèn)為，因?yàn)槿梭w五官中耳朵的痛感最不靈敏，在撒謊狀態(tài)下，為了釋放內(nèi)心的壓力人會(huì)產(chǎn)生“釋放壓力”的行為，比如“捏”這個(gè)動(dòng)作。而在潛意識(shí)中，人們會(huì)最先選擇痛感最不靈敏的耳朵。 也就說(shuō)，人在撒謊的時(shí)候揉耳朵，不僅是一種潛意識(shí)的反應(yīng)，也是一種排泄壓力的途徑。  4. 眨眼 心理學(xué)認(rèn)為：人在排斥自身想法的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)的產(chǎn)生眨眼的動(dòng)作。 你可以做個(gè)試驗(yàn)，仔細(xì)想一個(gè)問(wèn)題，然后猛的扭轉(zhuǎn)想法，告訴自己“不對(duì)，不能這么想！”這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你有皺眉、扭頭、閉眼的動(dòng)作。 孩子在撒謊的時(shí)候，撒謊的行為與“腦海中的真相”產(chǎn)生了沖突，這種心理排斥，會(huì)產(chǎn)生下意識(shí)的眨眼動(dòng)作。 當(dāng)然了，下意識(shí)行為還有很多。它們的共同點(diǎn)就是：反常。 抓住這幾個(gè)下意識(shí)的行為，我們就可以更快的發(fā)現(xiàn)孩子是否在撒謊。如果孩子沒(méi)有撒謊，我們可以避免傷害孩子。如果孩子撒謊了，當(dāng)然也要進(jìn)行必要的管控。 總而言之，我們需要意識(shí)到如果我們不能及時(shí)的作出判斷，長(zhǎng)時(shí)間的質(zhì)疑孩子、追問(wèn)孩子，必然會(huì)對(duì)孩子情感和信任感造成傷害。 |
|
|
