課堂提問是藝術性很強的教學手段，也是課堂教學使用頻繁的教學技能。恰到好處的提問，可以點燃學生思維的火花，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，認識自己學習上的優(yōu)點和缺憾，提高課堂學習質量。

當前課堂提問存在著或大或小的問題，典型表現(xiàn)為：老師時時問、簡單判斷、應答層面窄、評價簡單化等。出現(xiàn)此類問題，核心在于老師不明確提問價值、不知如何設問、未掌握評價策略。在倡導高效課堂的今天，教師在課堂教學中該如何高效提問呢？

高效提問的原則

1.提問一定要有效

有效提問能促進師生的互動，及時得到教學信息反饋，不斷提出問題、解決問題，增強課堂教學的實效性。

2.提問應把握好度

課堂提問是師生間信息雙向交流的過程，把握提問的適度性能激發(fā)學生們的興趣，啟發(fā)他們的思維，提高課堂教學效率。

3.對課堂答問多做鼓勵性評價

教師們對學生們的回答應及時給予評價，使不同層次的學生對學科產(chǎn)生興趣，讓學生們積極主動地學習知識。

4.提問要堅持平等性

課堂提問對象過于集中，會對其他學生產(chǎn)生不良的心理影響，應該盡量使每個學生都有回答問題的機會。

高效提問的切入點

1.在知識的重點處提問印象最深

通過在知識的重點處提問，讓學生們不僅理解了知識的內容，對知識的重點處加深了印象，極大地提高了學生們的學習質量。

2.用延伸法在知識的生長點處提問

從知識的生長點進行教學提問，開放思路，豐富想象力，使學生們可以由一個知識點延伸出更多的知識來，在對比中不斷地完善自已的知識結構。

3.在課文細節(jié)處提問

細節(jié)充斥于每一個角落，它就像一個“隱身的天使”，我們只有把它找出來并緊緊地抓住它來提問，才能讓它發(fā)光發(fā)亮，照耀每一個渴求知識的心靈。

4.在考點處提問更能加深學生的重視度

精心設計考點問題，把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列小問題，通過問題層層地推進、解決，幫助學生們理解有難度的考點。

5.設置“矛盾沖突”，激發(fā)學生思維火花

從表象上看，有些教學內容之間似乎“自相矛盾”，其實正是其精妙所在，教師在可創(chuàng)設“矛盾”的地方進行提問，以引起學生們對知識的探究興趣。

6.巧設提問，突破難點

針對教學內容的難點提出具有啟發(fā)意義的問題，幫助學生們踢開學習的絆腳石，加快教學進度，從而解決其他學習過程中一般的問題。

高效提問的藝術

1.創(chuàng)建活躍的答問氣氛

良好的課堂答問氛圍會形成一種具有感染性的、催人向上的教育情境，使學生們受到感化和熏陶，產(chǎn)生共鳴，更加積極地回答老師們的提問。

2.提問要注意及時反饋信息

在教學過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生的各種反饋信息，調節(jié)自己原定的教學設計，才能更有針對性地指導學生的學習。很多學校都在使用優(yōu)學堂教學招生app，能夠對學生的學習及時做出評價。

3.解惑要善于應變，因勢利導

在課堂提問發(fā)生偶然狀況時，教師應巧妙地把意外情境融進自己的教學中，使之與講授內容快速合理地契合，并借題發(fā)揮做“文章”。

4.把課堂提問權力還給學生

調節(jié)學生“待問”的被動學習狀態(tài)，將教師提問為主轉變?yōu)閷W生發(fā)問為主，使學生敢問、善問，培養(yǎng)他們的提問能力。

5.用啟發(fā)提問實現(xiàn)“撐竿跳”

老師們在教學實踐中所提出的問題要具有啟發(fā)性，這樣才能有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維。

6.提問以能激發(fā)學生興趣為根本

老師們富有趣味性、啟發(fā)性的提問能激發(fā)學生們的學習動機和樂趣，從而增強學習的原動力。

一個成功的教師可以通過提問創(chuàng)造出高效的課堂。但是，教師不能簡單的認為只要多問就能提高課堂教學效果。有效提問必然是有規(guī)劃、有針對性的。如果問題沒有實際意義和實用價值的反而會誤導學生思考，浪費學生時間。因此，富有藝術性的課堂提問，不僅有助于教師順利實現(xiàn)教學目標，提高教學質量，更有助于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。