高效課堂必須具有以下五個特征：

1.以學(xué)生的學(xué)為主的課堂。課堂教學(xué)的要義就是引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。一堂課，如果全是老師在講，學(xué)生在聽，則這堂課無論從哪個角度來看，都是一堂失敗課。因此，課堂教學(xué)要高效，首先必須組織學(xué)生學(xué)。

2.以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主的課。課堂上有兩種基本活動：一種是教師教的活動，一種是學(xué)生學(xué)的活動。衡量課堂教學(xué)是否高效，就看哪一種活動占據(jù)了課堂的主角。倘若是教師的教占了主角，則這堂課肯定是低效課；若學(xué)生的學(xué)占了主角，則這堂課肯定是高效課。

3.有明確的教學(xué)目標(biāo)的課。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)運(yùn)行的起點(diǎn)、中點(diǎn)和終點(diǎn)。衡量一堂課是否高效，就看教學(xué)過程有沒有明確的目標(biāo)：有，就是高效課；無，則是低效課。

4.有清晰的教學(xué)思路的課。一堂課，思路模糊，甚至混亂，學(xué)生聽不懂，老師看不明，則這堂課肯定是一堂低效課，甚至是無效課。

5.有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的課。教育學(xué)上有“一把鑰匙開一把鎖”的說法，這個說法也適用于課堂教學(xué)。一堂課有一堂課的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，如果教師千篇一律，一個模式用到底，則這堂課的效率肯定高到不哪兒去。