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路上，1歲多的寶寶“啪嗒啪嗒”地學(xué)走路，一回頭看到爸爸媽媽張開(kāi)手臂，寶寶毫不猶豫地?fù)溥M(jìn)媽媽懷里，雖然他心里覺(jué)得自己愛(ài)爸爸媽媽一樣多； 一位媽媽告訴女兒，女孩子也可以玩機(jī)器人，女兒非常贊同。到了玩具店，小女孩一進(jìn)門，還是義無(wú)反顧地被粉紅色的芭比吸引了目光； 有一位小男孩，當(dāng)目睹爸爸媽媽吵架時(shí)，雖然他覺(jué)得爸爸媽媽都有錯(cuò)，但是當(dāng)爸爸的拳頭落下時(shí)，小男孩還是義無(wú)反顧地?fù)踉诹藡寢屒懊妗?/p> 美國(guó)芝加哥大學(xué)腦科學(xué)專家西恩.貝洛克說(shuō)，人腦會(huì)無(wú)意識(shí)地控制人的行為。就像大部分人在選擇東西的時(shí)候，總喜歡右手邊的東西，左撇子喜歡左邊的，雖然這些人絲毫沒(méi)覺(jué)察到自己的無(wú)意識(shí)“偏好”。孩子們呢？毫無(wú)疑問(wèn)也是無(wú)意識(shí)“偏好者”。在孩子們對(duì)自己的行為缺乏“認(rèn)知”前，行為總是無(wú)意識(shí)地受大腦控制的；當(dāng)孩子在接受教育，對(duì)自我有一定的“認(rèn)知”后，大腦才可以實(shí)現(xiàn)“有意識(shí)地控制大腦”。 一位爸爸給女兒瑤瑤買了一個(gè)布娃娃玩具，但是當(dāng)瑤瑤拆開(kāi)布娃娃玩具的包裝時(shí)，發(fā)現(xiàn)布娃娃的裙子破了一個(gè)口子，瑤瑤很失望地哭了，立即把布娃娃扔在了地上。瑤瑤的哭和扔布娃娃的行為，是大腦無(wú)意識(shí)控制下的行為。  爸爸看到了這樣的情形，立即安慰瑤瑤：“我看布娃娃的裙子不是很完美，破了是好事，我們可以趁機(jī)把布娃娃的裙子縫得更漂亮一些！” 瑤瑤愣了一下，隨即開(kāi)心笑了：“是呢，爸爸，我也真的覺(jué)得布娃娃的裙子不夠好看。”就這樣，兩父女便拿出了剪刀、彩帶和手工布，給布娃娃縫了一條比原來(lái)漂亮很多的裙子。瑤瑤覺(jué)得開(kāi)心極了。爸爸那句“我看布娃娃的裙子不是很完美，破了是好事”的話，引導(dǎo)孩子分析和思考，也幫助孩子自我認(rèn)知，最終幫助孩子用大腦有意識(shí)地控制了大腦。 我們用圖展示一下，這個(gè)過(guò)程是怎么發(fā)生的？  從這個(gè)圖我們可以知道，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，是無(wú)意識(shí)大腦遇到外部刺激之后的下意識(shí)反應(yīng)，由沮喪到暴怒，大腦無(wú)意識(shí)地由情緒腦控制，所以這時(shí)孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為也是缺乏理性的； 相反，當(dāng)孩子在遇到不愉快事件等外部刺激之后，如果父母能引導(dǎo)孩子分析，或者孩子具備了思考的能力，理智腦發(fā)生作用，情緒得到了控制，隨著孩子獲得了對(duì)事情合理的解釋，負(fù)面情緒就會(huì)消失。  記得前幾天，我家阿果在路上踩三輪車的時(shí)候，一個(gè)差不多大的小朋友從路邊沖到路中央，撞了一下她的小三輪車，她差點(diǎn)從車上摔下來(lái)。這時(shí)阿果很生氣地朝對(duì)方大叫：“你干什么！”小朋友連忙說(shuō)對(duì)不起，他說(shuō)沖出來(lái)的時(shí)候沒(méi)發(fā)現(xiàn)她，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及。我提醒阿果：“‘生氣蟲’從籠子里跑出來(lái)了，怎么辦呀？”阿果嘻嘻笑著對(duì)小男孩說(shuō)：“你看不見(jiàn)，那就算了?！苯又皖^也不回地騎著她的三輪車離開(kāi)了，似乎剛才的不愉快從沒(méi)發(fā)生。 正如法國(guó)心理學(xué)專家米歇爾.勒朱瓦耶說(shuō)，你無(wú)法制止抑郁的小鳥從你頭頂飛過(guò)，但你可以制止它們?cè)谀愕念^上筑巢！這也是本文想說(shuō)的道理。
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