孩子學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要了解學(xué)習(xí)方法，將方法付諸于教學(xué)內(nèi)容，理解和思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要有學(xué)習(xí)的積極性；也就是說(shuō)不能讓家長(zhǎng)催著才學(xué)，是孩子自控能力弱嗎，不是；是家長(zhǎng)沒(méi)能很好的引導(dǎo)孩子的精力和興趣到學(xué)習(xí)上來(lái)，就像一個(gè)陀螺，要手扶著才能不倒下；孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，將來(lái)主要是靠自己，老師是輔助給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，孩子本身還是要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)的過(guò)程，接受培訓(xùn)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比自己學(xué)習(xí)的時(shí)間少；那就要在孩子復(fù)習(xí)的時(shí)間和精力分配上下功夫；老師教的知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，是平臺(tái)，而要表演的是孩子；家長(zhǎng)要學(xué)著讓孩子參與思考，獨(dú)立思考，主動(dòng)去思考，善于學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)；如何才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？比如從少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，怎么樣才能讓孩子有學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？那就是自信心；如果孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候，屢遭挫敗，心灰意冷，那怎么能想學(xué)呢？如果學(xué)的時(shí)候，能領(lǐng)會(huì)到老師的講解，并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，那就能很快給孩子建立自信心。

自信心并不是家長(zhǎng)或老師夸贊就能實(shí)現(xiàn)的，而是孩子能真正了解到知識(shí)點(diǎn)，并能掌握應(yīng)用；比如有人有滑雪的技術(shù)，就對(duì)滑雪產(chǎn)生濃厚興趣，有人對(duì)攀登有擅長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)攀登有興趣；也就是先對(duì)一件事有擅長(zhǎng)，有能力，有了尖鎬利斧，才想到不斷提升自己；興趣是自信心的前提，濃厚的興趣才能有足夠的動(dòng)力，有了動(dòng)力未必有自信心，比如想爬山，但是只有經(jīng)歷了艱辛困苦，到達(dá)山頂，才能克服困難的成就感；從而建立了自信心。相信自己的能力，不僅需要鼓勵(lì)，更需要努力，需要在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下參與成功，然后獨(dú)立去嘗試建立自己成功的思路和行動(dòng)；所以學(xué)少兒英語(yǔ)的過(guò)程中，先讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，是必要的；每天領(lǐng)著孩子學(xué)英語(yǔ)，如果老師不教，家長(zhǎng)不催就不知道學(xué)的話，那必然就會(huì)失去動(dòng)力，也就是沒(méi)有興趣，或興趣不足以讓孩子產(chǎn)生動(dòng)力。

將枯燥、乏味的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)生活化、情景化、游戲化，使孩子真正地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)。就像媽媽早上給孩子做飯，雖然是簡(jiǎn)單的食材，但是要做得好吃，美味，孩子才愛(ài)吃，喜歡吃，盼著吃；隨著孩子認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，就是在于老師能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，玩具，故事，將學(xué)習(xí)過(guò)程戲劇化，不再是枯燥的去認(rèn)知，記憶，而是在情景模擬和應(yīng)用對(duì)話中來(lái)讓孩子參與其中，也是就是從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和提煉英語(yǔ)的詞匯，語(yǔ)法，音標(biāo)，句型，閱讀理解等；這種方式就和孩子學(xué)漢語(yǔ)說(shuō)話一樣的，平時(shí)家長(zhǎng)不會(huì)對(duì)著孩子一直說(shuō)很多不著邊際的話，當(dāng)面對(duì)不同情境，就會(huì)指給孩子看，教孩子說(shuō)，也就是通過(guò)眼睛看，耳朵聽(tīng)，發(fā)音和事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，達(dá)到認(rèn)知的目的；增加孩子腦海對(duì)這些事物情境的認(rèn)知印象；這種教學(xué)方法，就是來(lái)模擬場(chǎng)景，達(dá)到學(xué)以致用的目的，更讓孩子能在實(shí)際生活中得到訓(xùn)練，不再是離開(kāi)教室就不會(huì)說(shuō)，不能靈活使用的教學(xué)方式了。

當(dāng)吃一種飯菜比較美味的時(shí)候，大腦就會(huì)對(duì)這種美味感覺(jué)有記憶；有的時(shí)候甚至提到，就有垂涎欲滴的感覺(jué)；而這種美好的記憶，就是能促使人前進(jìn)的動(dòng)力；學(xué)少兒英語(yǔ)，就是要給孩子留下美好的印象，感受歡快輕松的氛圍，玩的開(kāi)心，收獲滿滿；輕松愉快未必能讓孩子感到有興趣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要把握每個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)，知道每個(gè)孩子的性格和愛(ài)好，就像吃飯一樣，要了解不同人口味。讓孩子跟著學(xué)，孩子跟著重復(fù)，模仿；必然要讓孩子感到能收獲一點(diǎn)東西；比如朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，喜歡老師贊美，能認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞匯，能和外教老師聊上一句話了，有自信在其他小朋友面前說(shuō)口語(yǔ)了，能給其他小朋友做示范榜樣。很多時(shí)候，孩子在乎的可能是細(xì)節(jié)，可能是一個(gè)可愛(ài)的表情，一個(gè)幽默的動(dòng)作，一個(gè)真誠(chéng)的贊美，讓孩子能參與其中，做課堂游戲環(huán)境的主角，而不是被動(dòng)的跟著老師，讓做什么就做什么，學(xué)完了還要聽(tīng)老師安排。針對(duì)3-6歲零基礎(chǔ)的孩子，可以先通過(guò)活潑生動(dòng)的唱玩演繹，給孩子唱頌英語(yǔ)以奇妙體驗(yàn)！以唱歌學(xué)美語(yǔ)的方式，情境主題化教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更添自主性。從而獲得口語(yǔ)力、思考力、社交力。