一、文題

選材的木匠來到山里,當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹根時,認(rèn)為是無用之材,搖搖頭就走了;不久,一位根雕藝術(shù)家也來到這里,看到樹根,喜出望外,就把它們拾回家,加以雕琢。樹根變成了精美的根雕藝術(shù)品。

根據(jù)以上材料，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

二審題立意

1、這堆樹根，在木匠眼里，不是材；而在根雕藝術(shù)家眼里，卻是材。是“材”還是“非材”，是由于木匠和根雕藝術(shù)家選材的標(biāo)準(zhǔn)不同，選材的角度不同。由此可見，標(biāo)準(zhǔn)和角度決定了判斷的對象是材還是非材。這就可以引發(fā)我們聯(lián)想到現(xiàn)實社會，各行各業(yè)對所需之“材”有不同的標(biāo)準(zhǔn)。對人亦如此，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量。社會是豐富多彩的，標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是豐富多彩的。大自然不僅需要高山，也需要大川；不僅需要參天大樹，也需要小草。社會不僅需要政治家、軍事家、科學(xué)家，也需要工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生。教育也不能僅用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，多一條標(biāo)準(zhǔn)就多出一個人才。

2、可以再深入探究：同樣的樹根，為什么在不同的人眼里，得出“材”與“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途決定的?？梢?，有用與無用又是判斷材與非材的條件。在你眼里有用就是材，在我眼里無用就是非材。

3、“材”與“非材”并且絕對的，二者之間往往可以互相轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵在于如何開發(fā)、挖掘“非材”的潛能，變“非材”為“材”；使用不當(dāng)，也可成為“非材”。

4、看似無用的“非材“，經(jīng)過“雕琢”，一樣可以成為有用的“材”。材使用不當(dāng),也可成為非材等等.總之，這個話題，雖然以樹根為例，但明顯具有比喻的含義，可以由“物”及“人”，由物之“材”而談及“人才”。

5、也可從材料中提煉出：我們需要有發(fā)現(xiàn)美的眼光；學(xué)會審美；從不同角度看待事物等。

三、本次習(xí)作問題分析

    本則材料的重點是關(guān)于“材”與“非材”的問題。但不少同學(xué)并沒有抓住這一點立意，而是打了擦邊球，有的甚至偏離題意。例如：

1、學(xué)會調(diào)整自己、變通自己；放飛自我,實現(xiàn)價值。（從樹根本身立意，但從材料的側(cè)重點來看，顯然不是樹根自己如何定位的問題。另外還有：找準(zhǔn)自己的位置等有打擦邊球之嫌。有的同學(xué)觀點為：“天生我材必有用”，從樹根角度出發(fā)，認(rèn)為是對生活充滿信心，相信自己存在的價值。是金子總會發(fā)光。從這一層面來談，基本上是符合題意的。）

2、談價值；怎樣實現(xiàn)人生價值。（文章提煉出話題“價值”是可以的，本可以從任何事物都有期本身的價值來談，但文章大談特談如何實現(xiàn)人生價值，需要奮斗、拼搏等等，這樣寫也是游離材料的。）

3、一塊樹根的遭遇。（將材料作演繹，敘寫故事，沒有能從材料中提煉挖掘，缺乏深度和新意。）

4、因為木匠放棄而給藝術(shù)家的機會,所以要學(xué)會選擇。（這則材料重點并不是談學(xué)會放棄、學(xué)會選擇的問題，提煉這樣的觀點關(guān)鍵是由于沒有分析出題意的重點）

四、歸納總結(jié)：

1、這類材料作文，不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。有人稱之為新材料作文，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思” “不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文。

2、準(zhǔn)確審題立意的注意點：

（1）抓關(guān)鍵詞句。

從這材料中，應(yīng)該抓住“認(rèn)為是無用之材”“變成精美的根雕藝術(shù)品”等詞句，從“有用”“無用”的角度提煉出觀點：不能用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量事物。再如：

有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進球是哪一個？”貝利答道：“下一個?！?/P>

立意：永不滿足、再接再厲;追求是無止境的

中國移動通信有一則廣告詞，它引用了一位業(yè)余攀登愛好者的話：“每個人都是一座山，其實最難攀登的是我們自己。有時哪怕是一小步，也有新高度。做最好的自己，我能！”

立意：“挑戰(zhàn)自己” “超越自我”  “充滿自信”  “不要忽視一小步”   “勇于登上自己的高峰”“不斷樹立新目標(biāo)” “做最好的自己”

（2）抓題意的側(cè)重點。

這則材料是將木匠和雕刻家的不同眼光進行了比較，重點說明不同人的衡量事物有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，顯然可以看出是關(guān)于“材與非材”的問題。因此，我們必須選擇最佳立意所確定的主題要同材料的立意指向保持一致。

（3）立意必須從材料中得出,不能信馬由韁,另起 爐灶。

（4）立意時不能把新材料作文的寫作變成材料的擴展。

五、拓展訓(xùn)練

（一）﹑根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章。

?　　一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

? 審題提示：

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結(jié)果？沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標(biāo)都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn)．放棄了大目標(biāo)后的蝸?！笆直?，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢．

?  蝸牛的悲劇原因是什么？

?  一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值．這就是寓意，是材料的主旨．

?  蝸牛的悲劇對人來說應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有哪些啟迪？這就是確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實，笑對人生；干大事要從小事做起，人貴有實干精神．

（二）、有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

審題提示：
   “到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實現(xiàn)；老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

立意提示：
   1 、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷（著眼于蝸牛）
   2、成功離不開超群的實力（著眼于老鷹）
   3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）

參考標(biāo)題：

   1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）

   2、 凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）

   3、 是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）

   4、 用堅持向成功挺進（著眼于蝸牛）

   5、 成功源于對生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）

   6、 執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）

   7、 超群的實力是成功的保證（著眼于老鷹）

?（三）、一棵有毒的樹矗立在路旁。

?    第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

?    第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

?    第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

?    至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

?   審題立意提示：

?   我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯；也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢？不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。