回望青春年少的歲月，我意氣風發(fā)，我豪情滿懷，我昂揚向上，我踏著波峰浪谷，向著理想的遠方進發(fā)。

我拼搏了四年，拿到中師畢業(yè)證書；我參加成人高考，在崗學習三年，拿到了專科證書；我在崗自學三年，拿到了大學本科證書。我這樣如數(shù)家珍般敘述這三個學歷，嘴中像含著一粒粒咸澀澀的鹽，齁咸了我十年的春天。

在看證書不看能力的時代，證書就顯得尤為重要。在網(wǎng)上一淘就能淘到證書的時代，證書滿天飛，證書就顯得可有可無。在我家衣柜里里，一摞摞的我們家三口的證書，大多是可有可無的。有的是一些職能部門，根據(jù)當時的實際需要，獲取某種資格的一種憑據(jù)，更沒有什么實在的意義。

那么我認為有意義的證書應該是什么呢？作為教師，就是證書里隱著我十年的紅塵時光，黃金歲月里積累了我較多的漢語言文學知識，能不能把這些知識運用于自己的教學中，踐行著“有教無類”、“教學相長”的理念，銘記著“當心你的教鞭下有瓦特，你的白眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”警示良言。

頂著生活和工作的壓力，利用拿文憑的天賜良機，精研所學，助益自己的工作。網(wǎng)上管控真假文憑之前，還大談文憑，簡直病得不輕。一紙文憑，曾經(jīng)一個短信就能搞定的時代，還探討它的現(xiàn)實意義，不知意義有多大。

想起那時?？坪诘耐瑢W，真正讀書者有幾？實打實沉在學問中，花苦力啃書本的，就更是鳳毛麟角。為何當年混文憑的人那么多？癥結就在工資的晉升。我的同行，也曾是我的老師，只因學歷不夠，工齡三十年，卻不能晉升中教一級，即使是桃李滿天下，也不得已，拿錢混張文憑。

為此民間有句順口溜：求學三年，花錢三千，買張文憑，晉級升遷。有錢就有文憑，誰還肯花苦力氣往黃金屋里鉆呢？

又想起：置身高等學府的講堂，聽課者寥寥。我耐著性子聽一位副教授講古典文學（不知他的文憑是不是混的）。下面一有風吹草動，他就離題萬里，炫耀自己，派我們聽課的不是：你們算啥？前幾屆，我教的函授生全是坐車的。因我們這屆學生大多來自于基層中學，無權無勢，更無用，連學費都得自己掏腰包（當時工資還拖欠），怎敢比那些坐車的！他們混文憑都是拿公家的錢用公家的人混的。畢業(yè)論文，也是一個電話，別人代寫的。

愛讀書學習的，看重這一紙文憑，目的是學以致用所學，把知識看得很神圣，自然輕視混文憑的人?？捎忠幌耄何业耐校?jīng)的老師，雖有能力，又臨近退休，還得苦熬歲月，拿錢混張文憑，總算過了晉級關。而那些坐車的，混了文憑，就真有能力嗎？

文憑！文憑！現(xiàn)在該如何把你評說？憤憤之余，臨風聽暮蟬，很難淡然怡然；即使采菊東籬下，也很難恬然悠然。十年光陰獲得三張文憑，付出的血汗暫且不論，別人如何看也暫且不說，我認為很值得，對自己工作有用了，盡管回味起來咸澀澀的，總感覺內心不是滋味。