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我們的學校特別是中小學校，要多講傳統(tǒng)文化，不能最后教出一批數典忘祖的人，這方面工作要繼續(xù)加強。 我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族文化的基因。 隨著國家提出“傳統(tǒng)文化進校園，經典誦讀進課堂” ，越來越多的學校對經典誦讀開始重視起來。如何讓傳統(tǒng)文化真正進校園，經典誦讀真正進課堂？如何更好的讓家長配合學校，讓老師輕松教學，學生們的文化課成績直線上升呢？道中有辦法！道中書院在全國推廣體制讀經多年，已經摸索出一套完整系統(tǒng)的推進方案。 道中本部利用小長假和寒暑假，經常舉辦體制內教師專場培訓，多是馮文舉院長和吳迪校長等老師聯(lián)袂授課，所以，每到節(jié)假日，全國各地慕名而來老師們比較多，這次端午也不例外。6月5日下午，學員陸續(xù)報到。 當天晚上學員相見歡，由道中書院辦公室主任黃穎老師主持。相見歡環(huán)節(jié)，請每一位學員上臺做自我介紹，告訴大家：我是誰？從哪兒來？到哪兒去？……這也是人生三個終極問題。 范曬標，來自湖南邵東，現居廣東東莞，通過哥哥開始接觸讀經，在武漢參加一次活動，更堅定讀經，回家后慢慢的引導愛人讀經典，愛人已經在廣東帶小孩子讀經典，希望來道中學習后，能盡自己的微薄之力來推廣更多的人讀經典。 田恒杰，來自山西晉城，一位歷史老師，通過哥哥嫂嫂接觸經典，哥哥家兩個孩子都在讀經典，自己家一個8歲的女孩，想學習后能讓自己家的孩子讀經典。 楊利國，來自河南洛陽，學校老師，做傳統(tǒng)婚禮，文言文是中華文化的傳統(tǒng)經典。發(fā)現孩子讀了經典以后變化很大，回家什么家務都干。去年11月和孩子一起讀經典，從論語開始讀，孩子讀3年級了，堅持每天讀半個小時，現在已經成為一種默契?，F在想來學習，回去以后讓更多的孩子受益。 陳海青，來自湖北十堰，喜歡傳統(tǒng)文化，孩子全日制讀經典兩年半，讀經不光影響孩子，也影響成人，讓讀經貫穿生活中的每一件事。 宋小弟，來自北京，現在在天津，是一名醫(yī)生。之前心態(tài)不好，朋友介紹經典，后來上下班路上都讀經典，發(fā)現自己變了，狀態(tài)特別好，因為經典是2000多年的文化，現在來學習讓孩子更好的讀經典。 周玉林，來自北京，特別的希望孩子讀經，但是家里人不同意，思想工作沒有做好，希望自己這次來學習把這個學的更透徹。 俞丹陽，來自湖北十堰，道中書院老學員，再次來道中是希望能夠更加充實自己，讓讀經教育在十堰市落地生根！人生終極目標是：讓人生不要浪費，讓我們下一代都成圣成賢！
劉曉偉，來自湖北十堰，這次我們十堰一起來了幾位老師，自己孩子2016年讀經典的。讀經教育特別好，我們自己這一代人已經錯過了黃金期，不要讓我們的孩子錯過。希望這次學習回去以后更好的帶自己孩子讀經典。
相見歡中還有陸續(xù)到來的老師們！
次日早晨下早課后，大家處理好信息，上交手機，全身心投入學習中！長期以來，道中書院在代管學員手機方面積累了大量經驗，訓導處把經驗做成明文化規(guī)范流程，按標準操作。 道中書院的嚴格只要來過道中的都有所領悟過。嚴明學習紀律，不分體制內外、長期短期，一刀切，全部上交手機，不留任何死角！集體觀看近一年來的訓導布告，接受警示教育看了布告，就不想被刷布告。
道中的嚴格是對每一位學員負責，既然排除萬難來這里了就全身心的投入到學習中去，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。學好理論基礎，回去學校更好的落實經典誦讀進！
端午節(jié)中小學教師“經典誦讀”六小篇研習會培訓第一個饅頭：馮文舉老師帶讀王陽明《尊經閣記》、學員誦讀中！
第二個饅頭：王陽明《求學“六小篇”》讀經教育精粹文選研讀中！
道中特色第三個饅頭來啦！馮文舉老師讀經教育理論與實操八大專題系統(tǒng)授課！精彩不斷，掌聲陣陣。 馮老師授課要點記錄： 1.是聰明的孩子比較容易學好數學，而不是學數學使得孩子聰明。數學是開發(fā)聰明，而不是使用聰明。有沒有錢比會不會花錢更重要，有沒有聰明比會不會使用聰明更重要。教育應該放在如何開發(fā)孩子的聰明。什么叫聰明？一般的孩子是做一步想一步想三步，聰明的孩子是做一步想五步想十步，憑什么？大腦處理信息的能力非常強。 2.先后關系也可以類比本末關系。中庸說，“君子之道，本諸身，征諸庶民”。這里，本就是先，道就是要內求。 建構發(fā)達的腦神經體系在先，這是建體，建立本體，然后再開用。今天的孩子不喜歡學習厭學，就是大腦塞車現象，腦神經網絡體系沒有建構起來。
3.讀書的目的不是訓練口舌，但是可以附帶地訓練口舌。 4.天行健，君子以自強不息，老天的變化是生生不息、生生不已的。易經的乾卦象辭說，人類也應該向老天一樣，生生不息，生生不已，自強不息。 5.讀書百遍，其義自見，哪個字最重要？“自”，就是自動，活動、生動。你不用理解他自己就理解。 6.文言文比較典雅優(yōu)美，變化多端豐富多彩，具有音樂的美感。相比白話文，對大腦的信息刺激量更大。 7.生產勞動是人面對物，教育工作是人面對人，人與人之間為什么可以溝通交流，因為人和人之間有共性。知識是研究客體的學問，智慧是研究主體的學問，客體在你的生命之外，主體在你的生命之內。
8.讀經典讀出心動的感覺，就代表這個智慧它還活著。讀經典心中有感動，孟子說，叫“怵惕”，牟先生說，叫“活動”。這不是孔子孟子給你的，是你本來內心就有的、天之所予我者。 9.外界的刺激是感，里面是通，所以是感通。有感覺叫感通，沒感覺叫麻木，麻木是不仁，感通就是仁。逆回來察覺你的心，用你的身體去證明，這叫作逆覺體征。
10.是否有德，是否有道，不是在于你活了多少歲。生命的價值不在于你活的多少歲，生命的價值就一個字“生”，是否能夠協(xié)助生命的生生之德，這叫“人生”。 11.如果孔子孟子活在今天，他們會做何事？如果他們不推廣讀經，我也不推廣讀經；如果他們推廣讀經教育，我也一定要推廣讀經教育，這是圣賢志業(yè)，這是心安之道?，F實是不能夠讓人安心的，只有你做的事情合不合道，才能夠心安。
6月8上午，道中書院特約講師、河南漯河實驗二小阿博老師授課《經典與課堂》！ 阿博老師：不要只給手機充電，要給自己充電！以后努力：自己充電才能給手機充電。但是自己充電了，手機肯定省電。
6月9日，道中書院特約講師、信陽市春華學校吳迪校長授課《以中華經典為載體，創(chuàng)學校特色教育》。
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