 近日，#父母生而不養(yǎng)將被懲戒#成為了熱議話題，引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)于家庭教育的廣泛討論。  相信大家還對(duì)前段時(shí)間上映的《何以為家》記憶猶新，而今天Professor要和大家分享一個(gè)與家庭教育相關(guān)、由真人真事改編而成的小短片——《菠蘿冰棒》 故事講述的是：女兒很小的時(shí)候，父母離異。她跟著母親長(zhǎng)大。母親沒(méi)有念過(guò)書(shū)，沒(méi)見(jiàn)識(shí)，沒(méi)遠(yuǎn)見(jiàn)，更沒(méi)有大視野。母女倆靠買水果艱辛度日。 不過(guò)，因?yàn)槟赣H的溫柔與聰慧，女孩一直都在積極健康的成長(zhǎng)著。 有一回，小女孩想切菠蘿，但不知如何下刀。媽媽見(jiàn)狀沒(méi)有說(shuō)什么，只是拿起一個(gè)菠蘿，慢慢切給孩子看。小女孩學(xué)著媽媽的樣子，順利切開(kāi)了人生中的第一個(gè)菠蘿。
母親看見(jiàn)了，把菠蘿切塊，插上一根竹簽，凍在冰塊里，次日拿給女兒吃。 她說(shuō)：“這是菠蘿冰棒。”小女孩覺(jué)得美味至極，說(shuō)：“太好吃了，媽媽，我們應(yīng)該把它賣出去?！?/p> 媽媽沒(méi)有反對(duì)。她任由女兒背著冰棒箱，去叫賣。但沒(méi)有一個(gè)人買小女孩的菠蘿冰棒。 她沮喪地走回來(lái)，問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么沒(méi)有人買呢？”媽媽沒(méi)有直接說(shuō)答案。她說(shuō)：“那你該自己去菜市場(chǎng)，看看別人是怎么賣東西的?！?/p> 小女孩去了菜市場(chǎng)，細(xì)心觀察其他小販。她聽(tīng)見(jiàn)了吆喝，看見(jiàn)了廣告牌，知道了如何宣傳自己的優(yōu)勢(shì)。 她回到家，拿起一個(gè)紙板，畫(huà)上菠蘿冰棒的圖，寫著：雪糕菠蘿冰激凌，每口好滋味。然后一路吆喝：5塊一根，10塊三根。她的菠蘿冰棒被一搶而光。 母親看見(jiàn)此情此景，欣慰地說(shuō)：“未來(lái)無(wú)論發(fā)生什么，我也相信她能過(guò)得很好?！?/p> 影片中的女孩為什么如此自信積極？ 因?yàn)樵谀赣H的教育下，她懂得了人生得由自己去探索，去試錯(cuò)，去糾正和負(fù)責(zé)。而她的母親也是這樣做給孩子看的！ 這個(gè)短片的原型Achara poonsawat在長(zhǎng)大之后，獲得了Sarnrak項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金，完成了本科學(xué)習(xí)，過(guò)上了理想的生活。 短片末尾，導(dǎo)演放上了一句話：家庭教育是激發(fā)潛能的源泉。 真正優(yōu)秀的父母，都是不動(dòng)聲色的擺渡人，他們會(huì)承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，引導(dǎo)孩子積極面對(duì)人生里的各種問(wèn)題。他們循循善誘，從不加強(qiáng)控制，他們將價(jià)值觀體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的行為上，而不是敷衍在空泛的道理中。   壹  之前，Professor曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)寫字非常漂亮的小朋友，非常驚訝于她這樣小的年紀(jì)竟然可以寫出如此娟秀的字體。 細(xì)問(wèn)之下，她自豪的說(shuō)：“我的媽媽寫的比我還要漂亮！”聊起來(lái)才知道她每天要練字三個(gè)小時(shí)，每次媽媽都陪她一起練。她很喜歡跟媽媽在一起練字，也自然而然的喜歡上了書(shū)法。 但是，并不是所有的家長(zhǎng)都愿意陪孩子進(jìn)步和成長(zhǎng)，某些家長(zhǎng)更擅長(zhǎng)實(shí)施“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，比如—— 有的父母自己圖方便，經(jīng)常隨手扔垃圾，但每次看到孩子扔垃圾，他就會(huì)義正言辭的說(shuō)：“不要亂丟垃圾，掃地的人多辛苦呀！” 有一些父母，陪孩子寫作業(yè)時(shí)，一邊笑呵呵的看電視或低著頭玩手游，一邊監(jiān)督并呵斥孩子要專心、要加快速度，不斷的叮囑孩子用心學(xué)習(xí)…… 如此雙標(biāo)的家長(zhǎng)，怎么能得到孩子的信服呢？所謂親密育兒，在于心靈間的溝通，而心靈間的溝通基礎(chǔ)就是彼此尊重。我們只有此基礎(chǔ)上，和孩子多多溝通交流，充分給予孩子幫助與引導(dǎo)，親子關(guān)系才能逐步加深，孩子才能更好的成長(zhǎng)。 當(dāng)然，言傳身教是教育孩子的絕佳方式，但是我們不能刻意的去“言傳身教”，因?yàn)檫@種刻意并非出于真心，言語(yǔ)行動(dòng)之間難免會(huì)有敷衍生澀的痕跡，無(wú)法給孩子提供良好的示范與學(xué)習(xí)效果。 所以，我們常說(shuō)：育兒先育己。只有先讓自己成為好的標(biāo)準(zhǔn)，孩子才能從我們的言行之間充分感受到榜樣的力量。 貳  現(xiàn)代意義上的“言傳身教”更準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是“身教言傳”?！把詡魃斫獭笔菍ⅰ把詡鳌狈旁谑孜?，先告訴你要怎么做，然后示范給你看。 而身教言傳則是將“身教”放在首位，你看到我這么做了以后，等你問(wèn)我為什么這么干，我再告訴你。 前者是被動(dòng)接受，后者是主動(dòng)求教。 中國(guó)的教育大多屬于前者，而西方、尤其是美國(guó)的教育大多屬于后者。 眾所周知，美國(guó)是一個(gè)崇尚個(gè)人自由的國(guó)家，強(qiáng)調(diào)的是自由思想，人們經(jīng)常在不同文化的碰撞中尋找真理。美國(guó)的孩子基本都有點(diǎn)思辨型思維，不管你講什么，首先是懷疑，除非你能自證或是我自己找到了方法來(lái)證明它的正確性。 這種“主動(dòng)出擊”的態(tài)度，放在家庭教育中也是一樣的。既然要讓孩子信服，家長(zhǎng)不妨先做，讓孩子通過(guò)家長(zhǎng)的行為自行判斷對(duì)錯(cuò)。當(dāng)孩子身處一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他可以自行發(fā)現(xiàn)自身行為的諸多不當(dāng)之處，從源頭上加以改進(jìn)或創(chuàng)新。 我們需要明白，孩子最擅長(zhǎng)的就是模仿。要想讓孩子成為什么樣子的人，家長(zhǎng)就先得成為什么樣子的人。 叁  社會(huì)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——波波玩偶實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)試圖搞清楚孩子是否會(huì)通過(guò)觀察成人而模仿學(xué)習(xí)攻擊性行為。 實(shí)驗(yàn)中孩子們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候會(huì)看到一位成人和一個(gè)名叫波波的大型塑料充氣玩偶（是那種被打倒以后還會(huì)再?gòu)椘饋?lái)的玩偶）。研究者讓孩子們觀看那個(gè)成年人毆打玩偶的情景，成人偶爾還會(huì)對(duì)玩偶進(jìn)行言語(yǔ)攻擊。 一段時(shí)間之后，研究者容許孩子們和玩偶玩耍。這個(gè)時(shí)候令人驚訝的事情發(fā)生了：孩子們不僅會(huì)模仿成人的行為去毆打、拍擊、辱罵玩偶，而且他們還會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的方式去攻擊玩偶。 這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)告訴我們：孩子們確實(shí)會(huì)模仿他們所看到的行為，「榜樣」和「模仿」在孩子人格成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的影響。言傳身教也被確定為一種普遍容易接受的能持續(xù)發(fā)揮影響效用的教育模式。 但是，“言傳身教”的核心不在「教」，而在「立」，越早讓孩子「立」得正，越少讓孩子接觸外界的暴力言行，越能對(duì)外部世界的暴力行為進(jìn)行客觀正確的說(shuō)明和引導(dǎo)，對(duì)孩子從小發(fā)展健康的人格與行為模式就越有幫助。 我們希望大家共同生活在更安全、更健康、更陽(yáng)光的環(huán)境里，我們想要我們的孩子具備良好的個(gè)人修養(yǎng)和品格，那么，就讓我們每一個(gè)社會(huì)成員從自身的“言傳身教”做起，成為下一代的“正面榜樣”，也成為越來(lái)越好的自己！ Professor點(diǎn)評(píng)： 孩子是上天送給我們的一份非常重要的禮物，他給了我們一個(gè)作為家長(zhǎng)、作為人該如何去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。?? 作為家長(zhǎng)，我們需要不斷精進(jìn)自我，給孩子充當(dāng)正面積極的榜樣，引領(lǐng)孩子進(jìn)步蛻變，成為更好的模樣。  |
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