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一、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右（可加頁）。
【題目】學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究
【內(nèi)容】
（一）本課題研究的背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)
隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)多元化，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生的思想感情呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的發(fā)展傾向。教師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的困難大幅度上升，學(xué)校德育工作的難度越來越大。
隨著二胎政策的放開，學(xué)生的家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)驟然大幅度增加，為不斷提高經(jīng)濟(jì)生活水平，終日忙于工作和生計(jì)，無暇顧及對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，再加上網(wǎng)絡(luò)游戲和各種傳媒的負(fù)面影響，更造成缺乏家庭教育正確引導(dǎo)的缺失，學(xué)生的思想行為極易出現(xiàn)較大的偏差，從而導(dǎo)致學(xué)校德育工作的實(shí)效性不高。同時(shí)，社區(qū)教育仍處于起步階段甚至是缺失狀態(tài)，造成學(xué)生的社區(qū)生活環(huán)境較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展極為不利。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合不和諧現(xiàn)狀的成因，縱觀目前我國兒童教育問題，主要存在以下現(xiàn)狀：
（1）多依賴學(xué)校教育，少家長、社會(huì)參與。傳統(tǒng)的思想總認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長只負(fù)
責(zé)學(xué)生的生活，至于社會(huì)非到用人時(shí)刻否則根本無關(guān)系，因而家長、社會(huì)很少關(guān)心青少年思想
的成長，只注重成績的進(jìn)步與否。
（2）多教育理論，少實(shí)踐活動(dòng)。近十年來有關(guān)教育改革方面的理論層出不窮。然而在學(xué)校的
教育實(shí)踐中，大多數(shù)還是以灌輸書本知識(shí)為主，至于其他方面教育幾乎就沒有實(shí)行。
（3）多重視智育開發(fā)，少加強(qiáng)德育培養(yǎng)。目前由于高考等種種原因，學(xué)校、家長、社會(huì)上的
人們只要讀書好、分?jǐn)?shù)高，而包括“三觀”在內(nèi)的其他素質(zhì)教育，則少得可憐甚至忽視。
（4）多縱向發(fā)展，少橫向聯(lián)系。一個(gè)少年兒童，除了所生活的周圍環(huán)境之外，除了學(xué)校，還是學(xué)校。
總之，社會(huì)、學(xué)校、家庭存在的不同層面的問題、在教育時(shí)的孤立及其對(duì)和諧社會(huì)的呼喚，是本課題研究最基本、最直接的社會(huì)背景。
國外歐美發(fā)達(dá)國家對(duì)學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育一體化研究與實(shí)踐積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。如在美國，學(xué)校除了與所在學(xué)區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，爭取單位工作人員的幫助和社區(qū)中知名人士、家長代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)外，還由家長選舉成立家長工作委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理工作。構(gòu)成了增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力的機(jī)制，取得了很好的教育效果。在德國許多學(xué)者在研究了當(dāng)代家庭和社會(huì)的巨大變化及對(duì)學(xué)校的影響后提出了許多改進(jìn)學(xué)校教育的具體措施，建立了種種學(xué)校、家庭、社區(qū)互相合作的開放式教育模式。
我國一些教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，如上海市在80年代中期就建立了街道、區(qū)一級(jí)的社區(qū)教育委員會(huì)。至今上海已初步形成了以官辦民助的組織機(jī)制作基礎(chǔ)、地方法規(guī)作保證、督導(dǎo)評(píng)估作動(dòng)力的教育一體化運(yùn)行機(jī)制，有效地推動(dòng)了上海教育社會(huì)化的快速發(fā)展。
國內(nèi)外有許多家庭教育研究文獻(xiàn)可供本課題研究之用。親子關(guān)系研究、父母效能訓(xùn)練研究、家庭教育指導(dǎo)模式研究、家長素質(zhì)提高與教子觀念更新等課題成為家庭教育理論研究和實(shí)踐研究的熱點(diǎn)，為本課題的研究提供了可供參考的文獻(xiàn)。
（二）課題界定
合作：指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，聯(lián)合互動(dòng)，形成教育合力。
德育網(wǎng)絡(luò)體系：是指實(shí)施德育的一種多渠道、多層次、全方位的的德育組織體系（教育網(wǎng)）。也是就是說，德育網(wǎng)絡(luò)是整合校內(nèi)外各種德育力量，由各種社會(huì)組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系。
（三）研究目標(biāo)
1. 探索學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育協(xié)作運(yùn)行的德育網(wǎng)絡(luò)體系有效機(jī)制。從落實(shí)中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家庭教育在德育網(wǎng)絡(luò)研究工作中的重要責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在三位一體教育中的重要作用，加快形成社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，構(gòu)建形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家庭教育科學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
2. 推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。完善家庭教育課程建設(shè)，設(shè)計(jì)家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。與社會(huì)各積極力量團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同營造未成年人健康成長的新環(huán)境，開辟未成年人健康成長的發(fā)展空間，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（四）研究內(nèi)容
（1）本次研究主要在于探究學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)作的大網(wǎng)絡(luò)德育運(yùn)行機(jī)制，所以本次研究的對(duì)象主要針對(duì)以下三點(diǎn)：
①以實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體學(xué)生家長為研究對(duì)象，引導(dǎo)他們努力把握家庭教育的規(guī)律性不斷提升家庭教育水平，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合。②充分利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在的區(qū)域及所能調(diào)動(dòng)的社會(huì)資源，研究如何更好地利用社會(huì)資源推進(jìn)學(xué)校德育工作的建設(shè)。
③研究如何構(gòu)建和諧互動(dòng)交往的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探究學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)德育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制。
（2）總體框架：本課題計(jì)劃在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，抓好制度建設(shè)、組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和陣地建設(shè)，完善課程建設(shè)。從實(shí)際出發(fā)，撰寫方案、擬定細(xì)則，先從微觀入手，有選擇地組織部分年級(jí)家長、有代表性的社區(qū)實(shí)施研究，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用，通過分析、調(diào)整、再實(shí)施，建立起“學(xué)校組織、家長參與、社會(huì)支持”的家庭教育運(yùn)行機(jī)制。
（3）具體研究內(nèi)容：
建立學(xué)校、家庭、社會(huì)合作德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建機(jī)制；
豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。①學(xué)校把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，設(shè)計(jì)較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。②整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)教育的緊密聯(lián)系。
研究重點(diǎn)：研究重點(diǎn)是如何將家庭教育和社會(huì)教育課程化。我們將根據(jù)不同學(xué)生家長的具體需求，開設(shè)多種形式的課程，引導(dǎo)家庭教育和社會(huì)教育參與到課程的開發(fā)與實(shí)施中。
研究難點(diǎn)：在于如何形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育和諧協(xié)作的互動(dòng)的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地推動(dòng)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制。發(fā)揮好學(xué)校教育工作的統(tǒng)籌作用，形成三方的教育合力。
【方法】
本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法等為輔?！ ?/span>
（1）行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生家長的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
（2）現(xiàn)狀調(diào)查法。調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入家庭弄清當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對(duì)本課題的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，提煉學(xué)校家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新之處總結(jié)歸納，形成成果在全省學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化推廣。
（4）個(gè)案研究法。對(duì)課題研究過程中，學(xué)校、家庭涌現(xiàn)出的典型個(gè)案進(jìn)行分類分析。
（5）邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般理論與實(shí)踐模式等。
（6）文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究是指根據(jù)一定的目的，通過搜集和分析文獻(xiàn)資料而進(jìn)行的研究。文獻(xiàn)研究在本課題研究中是作為輔助性的研究方法進(jìn)行運(yùn)用，但仍然是非常重要的研究方法。一般來說，科學(xué)研究都離不開文獻(xiàn)研究。研究文獻(xiàn)，可以從前人的研究中獲得某種啟示，少走彎路，減少盲目性；可以利用前人的權(quán)威的觀點(diǎn)為自己佐證，使自己的研究增強(qiáng)說服力；當(dāng)然，還可以從別人的研究中發(fā)現(xiàn)問題和不足，引起新的研究和討論，從而糾正別人的錯(cuò)誤，提出自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)。
【組織】
1、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和人員配備；加強(qiáng)干部教師培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)；加大經(jīng)費(fèi)投入。
2、充分利用《中國知網(wǎng)》、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等資源，豐富所研究的課題。學(xué)校所有研究人員靈活處理課題研究與日常工作關(guān)系。
【分工】
1、準(zhǔn)備階段：負(fù)責(zé)人：楊成秋、李富榮、高偉偉、高秀明。
2、探索研究階段：負(fù)責(zé)人：李富榮、高秀明、賀斌、梁祖壯。
3、總結(jié)推廣階段：負(fù)責(zé)人：李富榮、高秀明、賀斌。
【進(jìn)度】
基本思路：
學(xué)校成立“學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌“三結(jié)合”教育工作辦公室、家長委員會(huì)、家長學(xué)校，積極配合社區(qū)以及其他社會(huì)主體參與家庭教育的指導(dǎo)與服務(wù)。辦公室協(xié)調(diào)研究工作以及學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧關(guān)系；家長學(xué)校培訓(xùn)家長和社區(qū)輔導(dǎo)員。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面開展工作。
（1）構(gòu)建學(xué)校德育體系，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。
在學(xué)校建立以校長–德育處—少先隊(duì)—年級(jí)組—班主任為一線的校內(nèi)德育工作體系。這個(gè)體系以班主任為核心，為班級(jí)為基礎(chǔ)，德育處為主干，在全校建立一個(gè)德育教育的大網(wǎng)絡(luò)，將全校學(xué)生都被納入到了這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)中。
（2）加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)銜接，夯實(shí)德育基礎(chǔ)。
多方位開展家庭與學(xué)校的聯(lián)系，開辟教育綠色通道。開展家長學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提高家長德育工作水平。
（3）整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)教育的緊密聯(lián)系。社會(huì)是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要舞臺(tái)，是學(xué)校德育和家庭德育的重要依托。只有采取有效措施，整合各種資源，把學(xué)校德育教育向社會(huì)延伸，增強(qiáng)德育教育的吸引和說服力，才能構(gòu)筑起有利于學(xué)生健康成長的活動(dòng)平臺(tái)
。
創(chuàng)新之處：
1.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新：本課題的特色與創(chuàng)新之處在于，我們?cè)诜治鰧W(xué)校教育與家庭教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、家庭教育的實(shí)際以及周圍社會(huì)環(huán)境，在發(fā)揮家長委員會(huì)工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)合社會(huì)有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)，努力構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)家庭教育科學(xué)有序地開展工作，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切配合。在此基礎(chǔ)上，努力形成一套完備的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育運(yùn)行機(jī)制，提高成果的運(yùn)用價(jià)值。
2.實(shí)踐創(chuàng)新：本課題的研究內(nèi)容不同于學(xué)校教育教學(xué)方面的研究，涉及到社會(huì)、家庭的方方面面，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，我們想從以下幾個(gè)方面求得創(chuàng)新：
(1)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)合作德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建機(jī)制
本課題將探討互動(dòng)機(jī)制的途徑與方法，初步設(shè)想：在學(xué)校設(shè)立家庭教育辦公室，開通家長熱線，由家長委員會(huì)成員、學(xué)校心理輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，解答來自家長以及社會(huì)各個(gè)方面的疑惑，參與日常教學(xué)督導(dǎo)；組織教師走進(jìn)社區(qū)，建立家庭教育指導(dǎo)中心，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作，為家長提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；與實(shí)踐基地合作，走進(jìn)工廠、社區(qū)、廣場(chǎng)等。
對(duì)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)教育，拓展德育的空間和時(shí)間，豐富德育的形式和內(nèi)容，最大限度地開發(fā)和利用這些教育資源，使德育工作更具有實(shí)效。
(2)豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
完善“三結(jié)合”德育課程建設(shè)，努力構(gòu)建良好的家庭、社會(huì)教育環(huán)境，通過家庭的言傳身教和社會(huì)生活實(shí)踐，開展一定的有教育影響的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)校、社會(huì)教育形成同向。課程建設(shè)初步設(shè)想：
①學(xué)校把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，設(shè)計(jì)較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。
②整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)教育的緊密聯(lián)系
學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用，引導(dǎo)社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門加入到未成年人的德育工作中，如有關(guān)部門參與到學(xué)校周邊環(huán)境的治理；交通、消防對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全講座等，使社會(huì)各個(gè)方面達(dá)成共識(shí)，鞏固學(xué)校與家庭教育的成果，努力為學(xué)生的成長構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的社會(huì)環(huán)境，為青少年的健康成長保駕護(hù)航。
具體進(jìn)度:
研究周期2年（2017.11-2019.11）
第一階段：（2017年11月——2018年1月）前期準(zhǔn)備、論證開題。
負(fù)責(zé)人：楊成秋 李富榮 高偉偉 高秀明
（1）制定課題研究方案，成立課題研究小組，上報(bào)課題立項(xiàng)。
（2）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌德育網(wǎng)絡(luò)體系研究工作辦公室、家庭教育咨詢室、家長委員會(huì)、家長學(xué)校，積極配合社區(qū)以及其他社會(huì)主體參與學(xué)校教育的指導(dǎo)與服務(wù)。
（3）開展調(diào)研，收集相關(guān)資料，分析數(shù)據(jù)。
（4）建立課題資料檔案，隨時(shí)積累和分析材料。
第二階段：（2018年2月——2019年2月）具體實(shí)施研究
負(fù)責(zé)人：李富榮 高秀明
賀
斌 梁祖壯
（1）學(xué)校完善德育機(jī)制，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。
（2）完善家長學(xué)校配置，培訓(xùn)課題組成員，家庭教育咨詢教師，培訓(xùn)骨干教師和班主任，制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程內(nèi)容，定期開展培訓(xùn)。
（3）組織家長走進(jìn)學(xué)校，開設(shè)家長課程。
（4）家校共建進(jìn)社區(qū)，建立社區(qū)指導(dǎo)基地和輔導(dǎo)點(diǎn)，培訓(xùn)社區(qū)輔導(dǎo)員。構(gòu)建課題研究的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)。
（5）建立課題研究博客，開展的工作要有詳細(xì)的計(jì)劃、精選課程，課題負(fù)責(zé)人要記錄工作過程，積累資料及時(shí)反思。將研究成果和需要解決的問題上傳課題博客與家庭、社會(huì)分享互動(dòng)。
（6）撰寫階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文，定期召開課題研討會(huì)，要求各項(xiàng)負(fù)責(zé)人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
（7）課題中期匯報(bào)。
第三階段：（2019年3月——2019年11月）總結(jié)推廣
負(fù)責(zé)人：
李富榮
高秀明
賀
斌
（1）完成課題研究報(bào)告。
（2）撰寫個(gè)案分析，研究論文，深入開展本課題，研討、推廣成果。
（3）研究成果驗(yàn)收、鑒定。
（4）召開課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)和成果鑒定會(huì)議。
【經(jīng)費(fèi)分配】
根據(jù)各個(gè)階段的活動(dòng)情況實(shí)報(bào)實(shí)銷。
【研究條件】
1、課題組人員簡況
課題負(fù)責(zé)人：楊成秋
禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長 高級(jí)教師
課題組主要成員
姓名
單位職務(wù)
職稱
分工情況
李富榮
教科室副主任班主任一級(jí)教師 課題組織研究總結(jié)推廣
高偉偉 副校長
一級(jí)教師
課題發(fā)動(dòng)組織工作
高秀明 德育室主任
一級(jí)教師
課題組織、研究總結(jié)推廣
賀斌
德育室主任
高級(jí)教師
課題研究總結(jié)宣傳推廣
梁祖壯 少先隊(duì)工作
初級(jí)教師
課題研究總結(jié)
2、研究人員的學(xué)術(shù)簡歷
本課題負(fù)責(zé)人楊成秋曾榮獲德州市創(chuàng)新校長、德州市關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者、德州市首屆優(yōu)秀科技校長、德州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國百名優(yōu)秀校長榮譽(yù)稱號(hào)。主持一項(xiàng)國家級(jí)、四項(xiàng)省級(jí)課題，均已結(jié)題，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任小學(xué)校長十年來，以“做最好的自己，建和諧的團(tuán)隊(duì)”為工作宗旨，傾力“營建幸福的教育”。他始終關(guān)注和探索在新形勢(shì)下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，倡導(dǎo)老師們關(guān)注學(xué)困生，從最后一名學(xué)生抓起，促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展。學(xué)校以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，從養(yǎng)成教育入手，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。在工作中：堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園；實(shí)施“讀書工程”，打造書香校園；以建設(shè)“三精四園”式校園為目標(biāo)，激發(fā)干部教師工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在辦學(xué)實(shí)踐中，提煉出了自己的校訓(xùn)：明德勵(lì)志，擇善而行；形成了學(xué)校的文化核心理念：厚德博學(xué)，善思篤行。
課題主持人前期研究的以“爭星”活動(dòng)為載體的多元化評(píng)價(jià)體系，著力培養(yǎng)個(gè)性+特長的學(xué)生。從愛國、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、孝敬等18個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師、自己、同學(xué)、家庭四個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大教育框架。該活動(dòng)分別被《少先隊(duì)活動(dòng)》、《山東教育報(bào)》、《德州日?qǐng)?bào)》、德州電視臺(tái)等多家媒體予以報(bào)道，并在全國少先隊(duì)工作會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)介紹。
在學(xué)校管理上，推行以學(xué)生為中心，以級(jí)部為單位，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，干部圍繞教師跑的扁平化管理模式，該模式使全校教職工增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高了工作效率。學(xué)校為營造書香校園，開展的“讀書工程”活動(dòng)，被省《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》以《讓讀書成為一種習(xí)慣》為題在頭版予以報(bào)道。
主持人主持研究多項(xiàng)課題，在我市范圍內(nèi)有一定影響力。
2006.9-2008.12主持省級(jí)重點(diǎn)課題《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式的研究》、2008.9-2010.8主持中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題《品德教育與學(xué)生生活有機(jī)整合的探索》、2010.12-2014.6主持省“十二五”小學(xué)德育課題《課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)中的德育影響力之研究》、2012.12-2015.12主持省級(jí)課題《校本課程開發(fā)的有效性研究》的研究工作，現(xiàn)均已結(jié)題。并參與了學(xué)校其他多項(xiàng)課題的結(jié)題工作，具有豐富課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)省、市課題研究具有一定指導(dǎo)能力。
本課題主要研究人員李富榮是山東省優(yōu)秀班主任，從事班主任工作26年，所寫論文獲省地市一等獎(jiǎng)，參與課題研究認(rèn)真踏實(shí)，有較強(qiáng)教科研能力，家校共建方面有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。參與研究的德州重點(diǎn)課題《小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》已經(jīng)結(jié)題。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項(xiàng)省重點(diǎn)課題的研究。
本課題主要研究人員高偉偉分管教科研工作的副校長，是山東省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師，而且是我市政協(xié)常委，知名度高，有較強(qiáng)的教育能力。主持的德州重點(diǎn)課題《小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》和參與研究《品德教育與學(xué)生生活有機(jī)整合的探索》都已經(jīng)結(jié)題。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項(xiàng)國家課題和一項(xiàng)省重點(diǎn)課題研究。
本課題主要研究人員高秀明是德育工作的主任，日常負(fù)責(zé)家校共建工作，有很強(qiáng)教科研能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與研究的省規(guī)劃課題《校本課程開發(fā)的有效性研究》已結(jié)題。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項(xiàng)國家課題的研究。
本課題主要研究人員賀斌是高級(jí)教師，德育室主任，日常負(fù)責(zé)家校共建工作，有很強(qiáng)教科研能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
梁祖壯是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，對(duì)于學(xué)生德育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等既有理論方面的學(xué)習(xí)與研究，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上都為本課題的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.我們的研究基礎(chǔ)
（1）我校是一所具有教科研優(yōu)良傳統(tǒng)的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。“科研興?！币恢笔俏倚５闹匾笇?dǎo)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究，為課題組提供必備的經(jīng)費(fèi)，保證課題組成員經(jīng)常外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)各類的教育科研活動(dòng)，論文結(jié)集，會(huì)議研討等所需經(jīng)費(fèi)予以全力保障。
（2）學(xué)校規(guī)模大，是我市小學(xué)教育的窗口學(xué)校，學(xué)生來源覆蓋城區(qū)70%家庭，具備開展研究的必備條件；具備與學(xué)校協(xié)作的教育基地；我校自2010年成立家長委員會(huì)，幾年來，在家長委員會(huì)的帶動(dòng)下，開展了許多卓有成效的工作，也獲得了家長、學(xué)校、社會(huì)的普遍認(rèn)可。
（3）課題組成員有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，有一定的研究成果。成員具有多次合作經(jīng)歷，彼此之間能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成團(tuán)結(jié)、高效的研究團(tuán)隊(duì)。健全課題研究管理制度，按照研究步驟認(rèn)真組織研究，按時(shí)匯總材料，做到專人定時(shí)進(jìn)行分析，保證課題研究落到實(shí)處。
本課題負(fù)責(zé)人和研究人員，有充分的研究時(shí)間和資料及設(shè)備從事這項(xiàng)研究，有充分的信心和決心去開展好這項(xiàng)工作，確保扎實(shí)有效，力爭按時(shí)結(jié)題。
【預(yù)期成果】
階段成果：家庭教育系列培訓(xùn)案例集，德育網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)分享案例集，課題研究中期報(bào)告；
最終成果：研究論文、研究報(bào)告、德育網(wǎng)絡(luò)課程校本教材、相關(guān)專著。
使用去向：
相關(guān)資料應(yīng)用于學(xué)校、家庭，并借力社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門，面向全市推廣。
預(yù)期社會(huì)效益：
結(jié)合我校三位一體德育網(wǎng)絡(luò)體系研究的開展，充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。引導(dǎo)全社會(huì)重視和支持德育網(wǎng)絡(luò)體系研究工作，共同參與，為家校共建工作營造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，逐步培育形成三位一體德育網(wǎng)絡(luò)研究的社會(huì)支持體系。
課題負(fù)責(zé)人簽名
楊成秋
2017年
12月 19日
開題活動(dòng)簡況
1、
開題時(shí)間：2017年11月29日
2、
地點(diǎn)：禹城市解放路小學(xué)
3、
主持人：陳德軍
4、評(píng)議專家： 劉民生 尹品華 張翠萍
5、參與人員：張寶民 陳德軍 張志軍 周興禹
高偉偉 王同軍 趙建軍 徐 茜
專家評(píng)議要點(diǎn)
楊成秋主持的德州市規(guī)劃課題——“學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”，研究的目的明確，內(nèi)容豐富，本課題角度選得好，順應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校、家庭、社會(huì)的需要，有研究價(jià)值。我們專家組認(rèn)為，課題主要研究在新形勢(shì)下，如何將學(xué)校、家庭、社會(huì)三種德育渠道優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建和諧互動(dòng)的德育網(wǎng)絡(luò)，提高德育實(shí)效具有重要的意義。研究將構(gòu)建學(xué)校德育體系，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)銜接，夯實(shí)德育基礎(chǔ)；整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)教育的緊密聯(lián)系等方面做好扎實(shí)的工作。
專家組成員一致認(rèn)為“學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”的課題方案思路清晰、資料豐富、內(nèi)容扎實(shí)，流程設(shè)計(jì)合理，有較強(qiáng)的可操作性。組織形式、設(shè)計(jì)的進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)的籌集與使用、達(dá)到效果都符合實(shí)際。
在方案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)指引、個(gè)人反思、同伴互助、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的原則，力求做到真學(xué)、真抓、真研究、真應(yīng)用。同時(shí)，擬利用博客進(jìn)行管理和積累，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷條件，超越傳統(tǒng)課題管理方式,做到區(qū)域內(nèi)互聯(lián)互通，促進(jìn)多所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的有效發(fā)展。
專家們建議該課題的所有成員團(tuán)結(jié)一致，克服一切困難，堅(jiān)持不懈研究下去。要抓深、抓細(xì)、搞出特色。要立足本地實(shí)際，下大氣力深化研究。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)地深化對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究。
評(píng)議專家組簽名 尹品華
2017年11月29日
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