2019年秋季新學(xué)期開始，全國所有中小學(xué)生的語文、歷史、道德與法治，都使用統(tǒng)一部編版教材！

這是教育部新聞發(fā)布會上透露的可靠信息。教材的改革，究竟會帶來哪些變化?老師、家長，又應(yīng)該做好怎樣的準(zhǔn)備？

在中小學(xué)這三科教材由教育部統(tǒng)編以前，我國義務(wù)教育階段各科教材實(shí)行了30年的“一綱多本”政策。

2017年秋季學(xué)期起，教育部統(tǒng)編教材正式走進(jìn)課堂。三年過渡期后，到2019年，“部編本”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級，此前在這三個科目上使用的多種形態(tài)的教材將告別課堂，成為歷史。

具體到底變成了什么樣？帶大家來看一下！

語文課本新變化

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語文有古詩文 129篇，初中語文古詩文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩經(jīng)》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。

增設(shè)專題欄目。如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專題活動。

大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國石拱橋》》等，贊頌古代勞動人民智慧；《鄧稼先》》《黃河頌》等，弘揚(yáng)愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。

2.選文的變化

主要以選文來體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學(xué)教材中有《朱德的扁擔(dān)》《金色的魚鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

主要以選文來體現(xiàn)?；蛘呙枥L祖國山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學(xué)生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話語激勵學(xué)生，如《黃河頌》《壺口瀑布》；或者講述各族人民維護(hù)國家領(lǐng)土完整、守衛(wèi)祖國海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養(yǎng)學(xué)生，如《無名島》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。

3.體系結(jié)構(gòu)的完善

語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索，統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語文學(xué)科進(jìn)行思想教育和情感教育的優(yōu)勢；將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。

語文教材一至六年級每冊6－8個單元，由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元3－4篇課文，語文園地包括“日積月累”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”等欄目。七至九年級每冊６個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目；八至九年級每冊設(shè)置1個“活動·探究”單元，突出任務(wù)性學(xué)習(xí)理念。

4.小學(xué)一年級先認(rèn)字，再學(xué)拼音

過去一年級剛?cè)雽W(xué)的時候，孩子們先學(xué)會拼音，才開始識字。而這回的教材“大換血”，順序完全倒置：把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。

一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元。讓孩子們在學(xué)習(xí)了'天地人'、'口耳目'、'金木水火土'等一些常用字之后，再進(jìn)行13個課時的漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

歷史課本新變化

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及它對世界文明發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)。

2.革命傳統(tǒng)教育

教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭史，突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期以及改革開放以來的社會主義建設(shè)新時期的決定作用給予了充分?jǐn)⑹?，分別介紹了以毛澤東、鄧小平等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命英雄，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

3.民族團(tuán)結(jié)教育

中國是一個多民族國家，民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。在中國古代史中，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家。在中國近代史中，反映了中國各民族為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放而進(jìn)行不屈不撓的斗爭。在中國現(xiàn)代史中，介紹了各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到中國各民族在歷史發(fā)展中有著共同的命運(yùn)和共同的利益，增強(qiáng)民族凝聚力。

4.國家主權(quán)和海洋意識教育

教材十分注重加強(qiáng)國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。

5.國際理解教育

在世界史中，重點(diǎn)介紹了人類文明起源的多源性，各個地區(qū)、各主要國家文明發(fā)展的不平衡性，世界文化的多元性。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國際意識，以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果，樹立熱愛和平的觀念和憂患意識，強(qiáng)化社會責(zé)任感和歷史使命感，逐步形成人類命運(yùn)共同體的理念。

道德與法治課本新變化

1. 結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主

教材運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，從而達(dá)成對法律知識的領(lǐng)悟。選擇的案例盡量貼近學(xué)生生活，或直接從未成年人的案件中擷取素材，通過這一方式，使學(xué)生對于憲法文本做到入腦、入心。

2.以法律知識教育為載體

促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升；教材在闡釋法律規(guī)范的同時，更注重學(xué)生法治思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的提升。例如，教材在講國家權(quán)力時，強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界，“法無授權(quán)不可為”， 在講公民權(quán)利時，同時強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)對等，有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中依法維護(hù)自身權(quán)利，參與社會公共事務(wù)，培養(yǎng)公共精神。

3.適當(dāng)滲透道德教育

教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量緊密結(jié)合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

4.追求內(nèi)容科學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動統(tǒng)一

教材在堅(jiān)持內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢η蟊硎錾鷦?。例如，教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方式，使其生動可讀；單元、課的導(dǎo)言以散文風(fēng)格呈現(xiàn)，增強(qiáng)可讀性，保持一定情感張力。

5.設(shè)計(jì)開放問題情境，培養(yǎng)辯證思維能力

教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué)，另一方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過程，力求設(shè)計(jì)開放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主“請客”的活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報(bào)酬該不該”展開討論。

以上就是教材的具體改變，結(jié)合最近的教育改革，我們不難看出，以下幾種孩子在今后的考試和學(xué)習(xí)中更有優(yōu)勢。

1. 思維活躍、觸類旁通的孩子

新的考試內(nèi)容，范圍會更廣，單純的課本知識是無法表達(dá)全的，所以，那些善于多思維思考問題，頭腦靈活的學(xué)生，做起題目來可能想法會更多，成績會更理想，前途自然就更好。

2. 有一定的閱讀積累，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子

從中小學(xué)教材的改革上就很明顯得看出來，閱讀的重要性，不管哪個階段，閱讀理解能力已成了考試的重點(diǎn)。哪怕是理科的題目，文字量也是很大的，更何況是語文，還會涉及到很多中外名著，誰讀到的范圍越大，誰的成績可能會更好。

3. 動手能力強(qiáng)的孩子

新的改革制度中，卷面分還是100分不變，只是，其中有10分屬于開放性社會實(shí)踐活動分?jǐn)?shù)，需要學(xué)生把學(xué)習(xí)能力在課堂上體現(xiàn)出來，因此，動手能力強(qiáng)的學(xué)生更出色。