教育焦慮，仿佛成了一種流行病，從城市到鄉(xiāng)村，從偽中產(chǎn)到偽精英，個(gè)個(gè)都是一副嚴(yán)陣以待的表情。

這樣下去，年輕人X生活恐怕都有壓力了，萬(wàn)一不小心生了娃，人生就再無(wú)好光景了。

果真如此么？

其實(shí)，除了一些“專(zhuān)業(yè)”寫(xiě)公眾號(hào)的家長(zhǎng)需要維持人設(shè)之外，大部分父母的焦慮，到了小學(xué)高年級(jí)就會(huì)緩解很多。

我跟安安班上的一些家長(zhǎng)交流過(guò)，經(jīng)過(guò)幼升小的手忙腳亂，大家都是越來(lái)越篤定，越來(lái)越從容。

有一位家長(zhǎng)說(shuō)得很通透：當(dāng)你知道自己的娃是塊什么料，心里就涼快了！

當(dāng)然，小升初、中考和高考的時(shí)候，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)和選擇，難免還是會(huì)焦慮一下。但是，有目標(biāo)的焦慮和沒(méi)頭蒼蠅式的焦慮，還是差別很大的。

根據(jù)我多年的觀察和體驗(yàn)，教育焦慮和任何焦慮一樣，都是內(nèi)生的，換句話說(shuō)，自找的。根源通常在于，沒(méi)有想清楚下面這三個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：教育決定階層，還是階層決定教育？

前不久，霍啟剛郭晶晶帶著孩子，到田間插了個(gè)秧，大大小小的公眾號(hào)高潮迭起。黃多多染個(gè)發(fā)獲個(gè)獎(jiǎng)，也讓很多的公號(hào)收割了流量。

我一直忍著沒(méi)敢發(fā)聲，其實(shí)很想問(wèn)一句，貴族和財(cái)務(wù)自由家庭的教育方式，和咱老百姓有個(gè)毛關(guān)系？

請(qǐng)別誤會(huì)，我不是在質(zhì)疑霍啟剛的苦難教育，也不是在質(zhì)疑黃磊的自由教育，只是覺(jué)得，離開(kāi)具體環(huán)境泛泛而談教育觀，未免離普通人的教育實(shí)踐太遠(yuǎn)。

很多人之所以因教育而焦慮，源于在內(nèi)心中認(rèn)定，教育決定階層。

特別是看到階層高于自己的人，比自己還努力還牛逼，就覺(jué)得前途幻滅走投無(wú)路了。

這種狀態(tài)用下面的成語(yǔ)來(lái)概括再準(zhǔn)確不過(guò)了——作繭自縛，用自己的邏輯把自己勒死了。

教育決定階層？

我不敢說(shuō)錯(cuò)，只能說(shuō)看不清。

因?yàn)殡A層的形成，階層的穩(wěn)定，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，至于有多漫長(zhǎng)，恐怕誰(shuí)也說(shuō)不清。

但是，可以肯定的是，至少在一兩代人很難完成。

我曾經(jīng)拿自己和同學(xué)，和父親做過(guò)橫向?qū)Ρ?，結(jié)論是，雖然學(xué)習(xí)改變了個(gè)人的命運(yùn)，但是，離階層躍升還有十萬(wàn)八千里都不止。

行至中年，每個(gè)人都可以回望一下，自己改變階層了么？

如果沒(méi)有，為什么要被那些“上升的大門(mén)即將關(guān)閉了”之類(lèi)的言論擾亂心境？為什么要被紐約上東區(qū)的鉑金包亂了方寸？

人可以志存高遠(yuǎn)，可以有鴻鵠之志，卻終究不要忘了自己站在哪里。

有人說(shuō)，你看有錢(qián)人都那么重視教育，咱普通老百姓不更得重視教育么？

這個(gè)邏輯就更滑稽了。

教育不是簡(jiǎn)單的資金投入，重視不重視教育，與有沒(méi)有錢(qián)無(wú)關(guān)。

回到這個(gè)問(wèn)題本身，其實(shí)這種思辨性問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

但是，如果非要站隊(duì)，我站后者，階層決定教育——如果把階層簡(jiǎn)單按照財(cái)富等級(jí)劃分的話。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育顯然屬于上層建筑的范疇。

從常識(shí)來(lái)說(shuō)，到什么山唱什么歌，有多少錢(qián)過(guò)什么樣的日子。

如果無(wú)力給孩子買(mǎi)學(xué)區(qū)房，就把家里的書(shū)房變成學(xué)區(qū)房。無(wú)力給孩子上一對(duì)一，就自己給孩子一對(duì)一。無(wú)力給孩子報(bào)馬術(shù)，可以帶著孩子爬山和跑步。無(wú)力輔導(dǎo)孩子，就教育孩子服從學(xué)校安排聽(tīng)老師的話。

最怕你一邊為生計(jì)發(fā)愁一邊又要自由。最怕你學(xué)會(huì)有錢(qián)人的教育方式卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)錢(qián)。最怕你嘴上說(shuō)著要努力，實(shí)際上成天唉聲嘆氣。

第二個(gè)問(wèn)題：教育的目的，是PB還是WB？

PB是體育術(shù)語(yǔ)，Personal Best，個(gè)人最佳成績(jī)。WB是我構(gòu)造的詞，World Best，這個(gè)World可大可小。

講道理的時(shí)候，大家肯定都選PB，雞湯都說(shuō)：成為最（更）好的自己。

但是，走著走著，畫(huà)風(fēng)就變了。

誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被八少八素錄了！

誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)五年級(jí)就被點(diǎn)了！

誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)4歲1500個(gè)單詞！

然后，就坐不住了。

別人學(xué)奧數(shù)，我們也得學(xué)奧數(shù)。

別人有特長(zhǎng)，我們也得有特長(zhǎng)。

別人上3個(gè)興趣班，我們也不能少。

這到底是追求PB還是WB？

為了更好地分析這個(gè)問(wèn)題，我想借助一下很多人都知道的木桶理論。

大家都知道，木桶理論的精髓在于補(bǔ)短板。但是，有兩件事往往被忽視了。

第一件事，短板是相對(duì)的。

補(bǔ)齊這個(gè)，另外一個(gè)就相形見(jiàn)絀了，然后又補(bǔ)，永續(xù)循環(huán)。

正面來(lái)說(shuō)，這是向上的動(dòng)能。反面來(lái)看，這是無(wú)底洞。

所以，我們就看到，有非常多的孩子，數(shù)學(xué)補(bǔ)，英語(yǔ)補(bǔ)，語(yǔ)文補(bǔ)，體育補(bǔ)，特長(zhǎng)補(bǔ)，然后焦慮就來(lái)了，越補(bǔ)越多。

為什么呢？

因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，或者目標(biāo)太高。

假設(shè)最終的目標(biāo)是清北復(fù)交，那不是補(bǔ)短板，那是再造啊，親們！

第二件事，影響木桶的還有底板。

關(guān)注WB的看桶，關(guān)注PB的看水。

如果底板是有漏的，那么裝再多水，也存不住。

對(duì)于教育而言，這個(gè)漏就是做人，是個(gè)人品質(zhì)，是所謂的修養(yǎng)和情商。

人情練達(dá)的學(xué)問(wèn)，是要在人情中練就的，靠上課是沒(méi)用的。

當(dāng)然，這種課市場(chǎng)上也有，明晃晃的智商稅。

這些年，底板漏水乃至成了大窟窿的，并不鮮見(jiàn)。

如果教育的目的是PB，那最首要最重要的任務(wù)，是先打好底板，做一只合格的木桶。

第三個(gè)問(wèn)題：教育的責(zé)任，在家庭還是學(xué)校？

我關(guān)注了一些以家長(zhǎng)為主要讀者群的公號(hào)，也關(guān)注了一些以老師為主要讀者群的公號(hào)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：

前者經(jīng)常發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)“JW說(shuō)，不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)了”“一個(gè)家長(zhǎng)，被踢出了班級(jí)群”這種消息；

后者經(jīng)常發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)“父母才是孩子一生的老師”“這些話一定要轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)看”之類(lèi)的文章。

公眾號(hào)的“投其所好”，源于不同身份的人有不同的立場(chǎng)。

在教育這件事上，雙方都認(rèn)為，責(zé)任是對(duì)方的。

“你是靠我交的稅養(yǎng)的，憑什么不鞠躬盡瘁死而后已？”

“孩子是你生的，為什么查個(gè)作業(yè)都怨聲載道？”

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題真的沒(méi)必要再爭(zhēng)論了。

前兩天，國(guó)家發(fā)了一個(gè)文件，有讀者希望我解讀一下，被我婉拒了。

因?yàn)橹拔乙呀?jīng)詳細(xì)解讀過(guò)“減負(fù)30條”，這次的文件，和上次那個(gè)以及和這兩年發(fā)過(guò)的一系列文件，核心精神都是一致的。

核心精神是什么？

學(xué)校承擔(dān)教育全責(zé)的時(shí)代一去不復(fù)返了，家庭在教育這件事上，責(zé)任重大，責(zé)無(wú)旁貸！

如果您還念叨“我們小時(shí)候怎么怎么樣”，那才真是應(yīng)了那句話了，“時(shí)代拋棄你的時(shí)候，連招呼都不會(huì)打”。

如果您還想著“送進(jìn)去一個(gè)蒙童，領(lǐng)出來(lái)一個(gè)狀元”，那就真的是癡人說(shuō)夢(mèng)了。

如果您還在吐槽“學(xué)校不好老師不好”，可能就會(huì)把公立學(xué)校這根救命稻草扔掉，把那些有理想有才華的老師逼跑。

家庭在教育中的責(zé)任，越早扛越好，扛得越實(shí)越好。家校合作，不是為了配合學(xué)校，而是為了我們自己的孩子。

之前跟大家交流過(guò)，這個(gè)問(wèn)題，海淀家長(zhǎng)早就明白了。

一旦這個(gè)問(wèn)題想清楚了，那么檢查作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，都不會(huì)那么焦慮了。

大家都是聰明人，認(rèn)清形勢(shì)，拋棄雜念之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，辦法總比問(wèn)題多。

還有什么可焦慮的呢？換句話說(shuō)，焦慮又有什么用呢？

最后，用一句話總結(jié)今天的話題。

羅曼羅蘭說(shuō)：世上只有一種英雄主義，就是發(fā)現(xiàn)了生活的真相，依然熱愛(ài)它。

回到教育這件事上。

世上只有一種父（母）愛(ài)，就是發(fā)現(xiàn)自己生的不是牛娃，依然無(wú)條件的愛(ài)他。