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繪本是兒童文學(xué)的一種，有圖有文，易吸引兒童的目光與興趣。兒童從口語(yǔ)化且有音韻的淺白文字和一張張具有敘述張力的圖畫(huà)中，來(lái)對(duì)照自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的事物。 運(yùn)用繪本除了口語(yǔ)敘述外，可利用圖畫(huà)故事延伸成教學(xué)策略，包含有故事討論、念讀故事、改編故事結(jié)局、故事百寶箱、偶戲、創(chuàng)造性戲劇、扮演活動(dòng)、創(chuàng)作故事繪本、發(fā)展或創(chuàng)作戲劇活動(dòng)等。 將說(shuō)故事活動(dòng)延伸成具有結(jié)構(gòu)性的教學(xué)課程、并形成立體的繪本劇演出，更能呈現(xiàn)故事的價(jià)值，這樣透過(guò)主題探討和延伸活動(dòng)的戲劇課程，讓兒童敢于表達(dá)，學(xué)習(xí)許多社會(huì)化的替代經(jīng)驗(yàn)，懂得思考及解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到幫助兒童成長(zhǎng)的目標(biāo)。 ——李明華   上一期的文章中，我們回顧了王偉老師在繪讀在線課程中關(guān)于：戲劇游戲，戲劇游戲的分類，以及如何利用戲劇游戲規(guī)律和整合策略。 戲劇與繪本到底該怎樣結(jié)合呢？怎樣才能從繪本中挖掘出戲劇游戲呢？接下來(lái)王偉老師會(huì)結(jié)合繪本與大家進(jìn)行案例分享。 01 戲劇游戲如何與繪本結(jié)合呢？  王偉老師 首先讓我們看這個(gè)圖片中的這個(gè)頭部的位置，也就是說(shuō)角色。在繪本中，每一個(gè)繪本都有角色，不管是人物也好，動(dòng)物也好，植物也好。當(dāng)然，我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中也需要有角色，我們不僅僅是讓小朋友以他們自己的身份去參加游戲，我們也會(huì)讓小朋友扮演不同的角色參加到游戲當(dāng)中。比如，角色版的身體猜猜拳，孩子們就可以扮演西游記里面的人物，孫悟空、唐僧和妖怪去參與這個(gè)游戲。 接下來(lái)我們看場(chǎng)景。在繪本中，每一幅畫(huà)都可以是一個(gè)場(chǎng)景。那么整本繪本內(nèi)容，是可以在不同的場(chǎng)景內(nèi)發(fā)生的。在玩游戲的過(guò)程中，要把戲劇游戲放在一定的場(chǎng)景中。在場(chǎng)景中去玩兒游戲，孩子能夠更加的投入。比如說(shuō)：我們之前分析的石頭、剪刀、布的游戲，我們可以創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景去玩兒。贏的人，可以讓輸?shù)舻娜俗鲆粋€(gè)事情或輸?shù)舻娜俗屭A得人去做一個(gè)事情，不同的場(chǎng)景可以對(duì)應(yīng)去做不同的事情。 其實(shí)情節(jié)，關(guān)系和情緒也是一樣的，繪本中的內(nèi)容，和游戲中的內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以用戲劇游戲來(lái)配合繪本了。 02 戲劇游戲不能脫離繪本主題--戲劇游戲是為了繪本做服務(wù)的 王偉老師 在找戲劇游戲的過(guò)程中，要考慮游戲是否符合繪本的主題。這是戲劇的“根”，如果把這個(gè)根給忘了的話，那我們所玩的游戲就只是單純的游戲。這對(duì)于我們了解繪本中的角色、場(chǎng)景、人物關(guān)系、事件、情節(jié)、情緒等的關(guān)系就不大了。所以我們?cè)谡矣螒虻倪^(guò)程中要記住：戲劇游戲是為了繪本做服務(wù)的。我們選擇什么樣的繪本，就對(duì)應(yīng)什么樣的游戲。而不是生搬硬套去拼湊一個(gè)游戲來(lái)玩。 分享案例嘍！  戲劇游戲：超級(jí)變變變 王偉老師 《彩虹色的花》這本繪本，從角色出發(fā)，我想到了超級(jí)變變變這個(gè)游戲。 為什么是繪本中的角色呢？ 因?yàn)樵诶L本中，彩虹色的花是一個(gè)非常非常重要的角色，當(dāng)然啦，其他的小動(dòng)物也很重要，因?yàn)?span>小動(dòng)物用到這個(gè)彩虹色的花的不同顏色的花瓣變成了不同的東西，解決了不同的問(wèn)題。所以說(shuō)基于這一點(diǎn)，我想到了超級(jí)變變變這個(gè)游戲。 超級(jí)變變變的這個(gè)游戲的玩法就是：給孩子準(zhǔn)備一片葉子、一個(gè)球，一根筆或者是一根繩子都可以，然后讓小朋友通過(guò)肢體來(lái)表現(xiàn)將這物品可以變成哪些不同的物件？或是利用這個(gè)物件去想象還可以做哪些不同的事情？游戲過(guò)程中，可以選擇一名小朋友集體前表現(xiàn)，然后其他的小朋友進(jìn)行猜測(cè)。 這個(gè)游戲可以選擇兩名小朋友以小組的形式共同去完成，抽象的事物就可以通過(guò)合作的方式去表現(xiàn)。 還可以運(yùn)用這些抽象的物品去搭建繪本中的場(chǎng)景。比如說(shuō)刺猬、小老鼠、他們分別用了彩虹色的花瓣做了什么？那么我們也可以讓孩子去用到不同的物品，把這些東西給搭建出來(lái)。 上邊，就是通過(guò)《彩虹色的花》這本繪本，想到的一個(gè)游戲。當(dāng)然了，這本繪本還可以想到很多其他的游戲。把你想到的游戲也分享 出來(lái)吧，可以投稿哦！  戲劇游戲：身體猜拳 繪本《我選我自己》可以想到的是繪本中的情節(jié)。因?yàn)樗麄円?span>競(jìng)選國(guó)王，每一個(gè)小動(dòng)物都想自己當(dāng)國(guó)王，那么到底誰(shuí)可以當(dāng)國(guó)王呢？每一個(gè)小動(dòng)物當(dāng)了國(guó)王之后，又會(huì)發(fā)生什么樣子的事情呢？ 其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，繪本的情節(jié)就是這樣的，到底選擇誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)國(guó)王？其實(shí)可以讓孩子們通過(guò)身體猜拳的方式去進(jìn)行游戲。比如說(shuō)贏的人，就可以去參與選舉，那輸?shù)娜擞袡?quán)利，去投票。 身體猜拳的具體游戲的玩法，在這里就不跟大家詳細(xì)的說(shuō)了?？梢詤⒖贾暗纳眢w猜猜拳。  戲劇游戲：狐貍抓小雞 繪本《母雞蘿絲去散步》，第一個(gè)想到的就是角色之間的關(guān)系，也就是狐貍和母雞蘿絲的關(guān)系。 狐貍抓小雞這個(gè)游戲的來(lái)源，最開(kāi)始想到的是老鷹抓小雞，但是老鷹抓小雞的游戲中小雞和老鷹要面對(duì)面，而我們的這個(gè)繪本當(dāng)中，母雞到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)狐貍呢？其實(shí)狐貍是悄悄的跟在母雞后面的，所以想到了可以做一個(gè)123木頭人的變形游戲。 123木頭人的游戲相信大家都很熟悉吧！這里面就不過(guò)多的介紹了。那么誰(shuí)扮演那個(gè)被抓的人？誰(shuí)扮演去抓的人呢？我相信大家會(huì)有自己的思考。如果你讓狐貍扮演那個(gè)被抓的人會(huì)怎么樣？如果讓小雞扮演那個(gè)被抓的人又會(huì)怎么樣呢？  戲劇游戲：停/動(dòng)作 《菲菲生氣了》這個(gè)繪本是關(guān)于情緒的，那么自然要選擇情緒這一點(diǎn)，去設(shè)置戲劇游戲了。這個(gè)游戲叫停/動(dòng)作。 這個(gè)游戲怎么玩兒呢？老師可以事先準(zhǔn)備兩張卡片，一張紅色的卡片，一張黑色的卡片，紅色的卡片代表高興，黑色的卡片代表傷心或者生氣，當(dāng)老師手舉起那張卡片的時(shí)候，小朋友就要做出相應(yīng)的情緒。 當(dāng)然，對(duì)于不同年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，老師可以選擇不同數(shù)量的卡片來(lái)進(jìn)行游戲，從而還可以加入數(shù)學(xué)的元素。 未完待續(xù)  |
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