昨天有朋友電話中問(wèn)到，自家上小學(xué)1年級(jí)的孩子，我們夫妻經(jīng)常會(huì)讀故事給他聽(tīng)，但是孩子對(duì)閱讀一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，而且語(yǔ)文成績(jī)也不好，這是為什么？

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題涉及的不單單是讀書(shū)給孩子聽(tīng)這么簡(jiǎn)單，它關(guān)系到的可能是適合小學(xué)低年級(jí)的孩子的一些學(xué)習(xí)方法。

比如以下介紹的3個(gè)小學(xué)最初3年須掌握的“最貼近生活的學(xué)習(xí)法”。

1、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力（學(xué)力的基本）

首先當(dāng)然是要多讀書(shū)給孩子聽(tīng)，讓孩子習(xí)慣對(duì)文字的好奇。

就如朋友在述說(shuō)經(jīng)緯后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一樣，讀書(shū)給孩子聽(tīng)時(shí)，孩子不覺(jué)快樂(lè)、沒(méi)興趣的最大原因，是父母本身沒(méi)有把這件事當(dāng)做是拉近和孩子之間距離和情感的有力方法，是對(duì)孩子有益的快樂(lè)事在做，只把它當(dāng)成了義務(wù)，是苦痛。

天生敏感的孩子，在不知不覺(jué)中就能感知這種情緒，“你讀得沒(méi)勁，我聽(tīng)得也會(huì)無(wú)趣”。

父母讀，孩子聽(tīng)，也不見(jiàn)孩子有長(zhǎng)進(jìn)的另外原因之一，是讀書(shū)給孩子聽(tīng)的絕對(duì)量不足。

所以，不是每周3~4次，而是每天要讀，最好是在孩子睡前讀15分鐘的故事。

2、比讀書(shū)更能起到作用的，是家人間的會(huì)話

與讀書(shū)給孩子聽(tīng)相比，和孩子之間的對(duì)話，更能讓孩子集中心思。

父母多和孩子對(duì)話，在對(duì)話中插入一些科學(xué)要素和問(wèn)題等，積極引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行思考，進(jìn)行查證，這也符合這個(gè)時(shí)段的孩子想表現(xiàn)的心里，孩子會(huì)覺(jué)著和父母對(duì)話很快樂(lè)，也更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和對(duì)知識(shí)的好奇心。

比如，你可以這樣說(shuō)這樣引導(dǎo)，“今天真冷??！現(xiàn)在是什么天？~冬天。那冬天是怎么來(lái)的，你能高速媽媽嗎？哦，是地球是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照不到的地方就是冬天，照到的地方就是夏天。但是地球如果是直直的在轉(zhuǎn)，那么太陽(yáng)能照到的地方只有中間一圈，就是赤道，那么地球是永遠(yuǎn)就不會(huì)有四季，所以地球是怎么轉(zhuǎn)的？對(duì)了，是傾斜著轉(zhuǎn)的......”.

孩子對(duì)獲取新知識(shí)的好奇心特別旺盛，又是父母的請(qǐng)求，這樣的刺激，比較讓孩子對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

當(dāng)然父母自身也要有知識(shí)和教育的基礎(chǔ)。

在孩子還小的時(shí)候，最想成為的模仿對(duì)象就是最親的父母（大家應(yīng)該都有小時(shí)候最想成為最崇拜爸爸媽媽那樣的人的記憶），所以，父母對(duì)知的關(guān)心和尋求的態(tài)度，會(huì)帶給孩子很大的負(fù)影響。

3、學(xué)習(xí)上的求快求早，反而會(huì)讓孩子將來(lái)出現(xiàn)停滯不前的可能性大

我的一個(gè)日本朋友的孩子，小學(xué)6年級(jí)時(shí)因朋友的工作調(diào)動(dòng)來(lái)到了上海。

孩子讀的是當(dāng)?shù)氐囊话銓W(xué)校，沒(méi)有上日本人學(xué)校（朋友比較開(kāi)明，希望孩子能快速掌握中文，了解中國(guó)社會(huì)）。

最初進(jìn)入小學(xué)時(shí)，拼音都不識(shí)，在孩子學(xué)了一段時(shí)間，掌握了一定的基礎(chǔ)后，她媽媽每天無(wú)例外地要求孩子在早飯前音讀1500字的文章（先聽(tīng)音頻跟讀，再自己讀）幾遍。

是的，每天，一天也沒(méi)有斷過(guò)。

很快，孩子的中文水平有了大長(zhǎng)進(jìn)，從最初作文時(shí)只能寫(xiě)幾行，到初中二年級(jí)時(shí)，寫(xiě)個(gè)1000字的作文也是信手拈來(lái)。

當(dāng)然這里有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在孩子每天讀，每天學(xué)的過(guò)程中，多多贊揚(yáng)孩子（不是贊揚(yáng)孩子的聰明，而是贊揚(yáng)他的進(jìn)步，讓孩子明白，只要努力了就可以心想事成）—朋友話。

還有個(gè)相反的例子，也是朋友的孩子，小學(xué)1、2年級(jí)時(shí)，因?yàn)楹⒆釉缭缃邮苓^(guò)早教，所以這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)那是相當(dāng)?shù)爻錾?，比別人認(rèn)識(shí)的字多，比同學(xué)會(huì)做算術(shù)題，甚至被贊為“神童”的孩子。

但是，這個(gè)孩子在之后的學(xué)習(xí)中很快就碰到了瓶頸，過(guò)分依賴自己以往的經(jīng)驗(yàn)，反而在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了變化，結(jié)果讓學(xué)習(xí)變得停滯不前。

而我所見(jiàn)的類似這樣的例子不在少數(shù)。

另外，小學(xué)低年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)，父母要盡量努力陪在孩子旁邊，隨時(shí)可查可教可監(jiān)督，對(duì)這個(gè)階段的孩子，給孩子一些約束和壓力來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定比讓孩子自覺(jué)學(xué)更正確和更合適（而在孩子到了小學(xué)5年級(jí)后，則可變?yōu)槎喽噘潛P(yáng)和夸獎(jiǎng)孩子）。

休息天還要多帶孩子上圖書(shū)館、書(shū)店等，讓孩子選擇自己喜歡的、感興趣的書(shū)借來(lái)看，多多驅(qū)使和引導(dǎo)孩子的好奇心，讓他們喜歡和熱衷于自己感興趣的學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)好奇、興趣帶來(lái)的快樂(lè)。