導(dǎo)讀

營地教育是一個向所有兒童分享、鼓勵他們積極嘗試的一個地方，在這里，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協(xié)作帶來的歡樂。

一

營地教育

鏈接學(xué)校教育與家庭教育最好的橋梁

營地（camping）教育起源于美國，至今有超過150年的歷史，影響了美國幾代人的成長。營地教育是鏈接學(xué)校教育與家庭教育最好的橋梁。

美國營地協(xié)會定義“營地教育”是：一種在戶外以團隊生活為形式，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。

其實，營地教育還有其他多種“化名”：兒童休閑、戶外教育、夏令營、休假計劃以及假日計劃。無論以何種形式存在，它們共同的特點是體驗式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。

營地教育的任務(wù)就是讓學(xué)生有動手實踐的機會，生存逃生的機會，相互對抗的機會，自己生活的機會。如果學(xué)校教育是培養(yǎng)人的人性，那么營地教育更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的狼性，狼性可以加引號，就是要讓學(xué)生的個性得到張揚，身體得到鍛煉，情感得到陶冶，郁悶得到釋放。

西方的營地教育起源于最初的童子軍，國內(nèi)也于近年來開始興起營地教育，多以夏（冬）令營的形式存在，在多數(shù)人心里，這就是一個讓孩子們獨立去旅行而已，甚至有些機構(gòu)將游學(xué)項目也包裝成營地教育。CAMP或者營地這個詞，在國際上首先指的是“舉辦集體活動的場地”，它可以是集體住宿的營舍、野外的露營區(qū)、專屬的度假村，也可以是簡單的一片草地，而它的核心是指“針對某個群體進行的活動”。營地可以在白天進行，叫“日營”，在下午進行的“黃昏營”，過夜的“宿營”；內(nèi)容則從知識類的“昆蟲營”、“植物營”“天文營”到成長類的“青年領(lǐng)袖營”、“心理成長營”甚至體育類的“射箭營”、“水上活動營”等，包羅萬象。

二

讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”

中國的兒童營地教育對很多家長來說還是很陌生的，是親子游？是青少年旅行團？是兒童戶外拓展培訓(xùn)？這些答案都是片面的。絕大部分的家長都不是太清楚營地教育的具體含義，它能使孩子學(xué)到什么樣的知識，給孩子帶來怎樣的改變，家長們并不了解。甚至有的家長根本就不知道有營地教育這個詞。

營地教育在美國等西方國家發(fā)展了一個多世紀(jì)，影響了幾代人的成長，“營地camp”一詞也隨之產(chǎn)生了豐富的含義。營地不是讓孩子們隨便做游戲，“有目的的玩?！辈攀峭茝V營地教育的核心。

一般意義上的走馬觀花式的短期游學(xué)卻不能完全等同于營地教育。來自美國的營地教育專家Michael說，他在去年也曾受邀來中國培訓(xùn)營地教育的老師。他坦言，中國目前的營地教育還很不規(guī)范、很初級，很多老師并不具備專業(yè)能力。Michael給筆者舉了一個例： 一個從事營地教育的中國老師曾告訴他，大部分的營地教育就是組織小孩的戶外活動，主要是一個噱頭。聽聞這個看法，Michael很是擔(dān)憂，因為在美國，營地教育有專業(yè)的協(xié)會（ACA）來服務(wù)于組織者，對他們都進行專業(yè)的培訓(xùn)，包括如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對突發(fā)事件、如何設(shè)計行程等等。

在澳大利亞，營地已成為整個教育體制的一部分?！白鹬刈约海屪约焊幼孕?；尊重別人，樹立團體精神和公民意識；尊重自然，在實際行動中幫助整個生態(tài)系統(tǒng)?！卑拇罄麃啝I地聯(lián)會首席執(zhí)行官大衛(wèi)（David Petherick），用以上三點總結(jié)營地的積極作用。

而在美國，約有1.5萬個營地，其中每年有逾1000萬美國青少年參加營地活動。美國營地協(xié)會（ACA）擁有2700家營地會員，每年影響到超過690萬的營員，加拿大營地協(xié)會擁有9省的700家營地會員；在俄羅斯，青少年營地是政府每年耗巨款支持的項目；澳大利亞有超過400家營地，政府規(guī)定學(xué)校每年必須組織學(xué)生參加一周的營地活動。

三

優(yōu)秀的營地教育：

從課程到場景的系統(tǒng)化創(chuàng)新設(shè)計

營地教育是一個向所有兒童分享、鼓勵他們積極嘗試的一個地方，在這里，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協(xié)作帶來的歡樂?，F(xiàn)在的家長都知道孩子的教育要從小抓起，所以從孩子2、3歲開始就報各種補習(xí)班，學(xué)習(xí)多種多樣的課程，很多孩子上小學(xué)開始周末就沒休息過，英語、語文、數(shù)學(xué)等等的輪番補課，僅有的周末時間就在補課中度過去了，沒有一點兒自己可以稱之為“玩耍”的時間。

家長們總覺得這樣是為孩子好，讓他從小能有好的基礎(chǔ)，殊不知您這樣做是在抹煞孩子的天性。孩子的天性有：玩兒、天真好奇、喜歡模仿等等，我們作為家長的要尊重孩子的這些天性，而不是抹煞它。營地教育的宗旨就在于在保留孩子這些天性的同時，進一步擴大它，所以才叫'有目的的玩耍'。

營地教育在以實踐能力為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，在發(fā)現(xiàn)自我了解自我的過程中，通過跨學(xué)科的知識和多樣的文化元素，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識的邊界。

可以說，營地教育將成為孩子成長過程中不可或缺的內(nèi)容，是連接學(xué)校與社會間的有益橋梁。難怪營地教育的意義被公認(rèn)為，可以讓孩子在真實環(huán)境下體驗中學(xué)會八大技能：溝通力、合作力、批判性思維、創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力、堅韌、自我控制、樂觀。

在世界范圍內(nèi)，營地教育作為學(xué)校和家庭教育的有效補充和組成部分越來越被重視，許多國家已經(jīng)將營地教育納入了常規(guī)的學(xué)校教育體系。國外的營地教育確實發(fā)展的非常好，有很多值得我們借鑒的地方，以美國為例：美國的暑期營地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重識的一項內(nèi)容。一項調(diào)查顯示美國每年超過1000萬的兒童和青少年在營地參加活動學(xué)習(xí)技能在營地鍛煉中成長收益。96%的美國孩子認(rèn)為參加夏令營是一種人生體驗，通過與大自然接觸，學(xué)習(xí)各種生存技能，增加對社會的認(rèn)識，提高人際交往能力和解決問題能力，展示領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)團隊精神，鍛煉獨立性。

Michael Dammann Eisner在迪斯尼擔(dān)任了21年的CEO，經(jīng)歷過各種大風(fēng)大浪，深究這位CEO的教育成長經(jīng)歷，有人說其優(yōu)秀品質(zhì)來自于“普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)的讀書經(jīng)歷”，但是Michael Dammann Eisner自己卻說，這要得益于他曾在凱威汀夏令營以營員或輔導(dǎo)員的身份度過9個夏天，參加夏令營的許多小事都積累升華成了他的人生觀和生活信條。

“童年經(jīng)歷鑄就了我克服困難的利器，也建造了擺渡人生的漿櫓，夏令營本身就是一種利器，它的豐富內(nèi)涵讓我在漫長的一生中不斷悟出更深的道理!”他說。Michael的家族祖孫三代都在同一個營地渡過他們的童年。

可以看出，國外的營地教育已經(jīng)能夠做到全民化，而營地教育為他們青少年所帶來的益處也是顯而易見的。因為在營地里，每個孩子都有足夠多的機會不知不覺得到領(lǐng)導(dǎo)力、解決問題的能力、創(chuàng)造力、批判性思維、自我控制能力等等的培養(yǎng)。

營地與學(xué)校是有區(qū)別的，它不會長期綁定孩子們的社交關(guān)系。每個孩子帶著各自的成長背景來到營地，需要結(jié)識完全陌生全新的人物關(guān)系，并在短期內(nèi)達成某種意義上的親密關(guān)系，形成良好的團隊默契。對于孩子，這無疑是社會化最好的一課。

優(yōu)秀的營地教育從課程到場景的設(shè)計均給予了孩子們安全、充滿吸引力、創(chuàng)造力的環(huán)境，對于他們來說只有快速調(diào)動內(nèi)在能力進入，才能收獲期待所得。這必然需要教育設(shè)計，來調(diào)動引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、溝通、創(chuàng)造、表達能力。

戶外營地針對某類知識的深度學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、研究、討論、講授、實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式可以極大調(diào)動孩子的主觀學(xué)習(xí)意愿。并時時在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計中，享受他們通過自我達成目標(biāo)帶來的喜悅。每件事情的全部始末均在眼前、身邊，不再停留于圖片文字，孩子們收獲探究，分析解決問題能力所得之成就。這何嘗不是學(xué)習(xí)思辨的過程？