他不僅是物理學(xué)家，還是無線電修理者、保險(xiǎn)柜密碼破解高手、藝術(shù)家、舞蹈愛好者、手鼓演奏者和瑪雅象形文字的破譯者，以及“呼麥唱法”的發(fā)現(xiàn)者。 理查德·費(fèi)曼，1918年生于美國紐約；1939年于麻省理工學(xué)院畢業(yè)，進(jìn)入普林斯頓大學(xué)研究院；1942年，加入美國原子彈研究項(xiàng)目小組，參與秘密研制原子彈項(xiàng)目“曼哈頓計(jì)劃”；1965年，獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；1986年，參與調(diào)查“挑戰(zhàn)者號(hào)”事故，當(dāng)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)證明爆炸起因；1988年2月，因患癌癥辭世。
除了作為一名物理學(xué)家，在他一生中的不同時(shí)期，他還是無線電修理者、保險(xiǎn)柜密碼破解高手、藝術(shù)家、舞蹈愛好者、手鼓演奏者和瑪雅象形文字的破譯者，以及“呼麥唱法”的發(fā)現(xiàn)者。 當(dāng)費(fèi)曼還是坐在嬰兒椅里的時(shí)候，父親給他帶回來了一些藍(lán)色的和白色的小瓷片，讓費(fèi)曼擺著多米諾骨牌玩兒。很快，父親就不再不滿足于此，他想通過多米諾骨牌讓費(fèi)曼了解一點(diǎn)兒新的知識(shí)。 我們開始擺出更復(fù)雜的形式：兩片白一片藍(lán)，兩片白一片藍(lán)，依次排列。母親看到后說：“你就隨他去吧，如果他想擺藍(lán)色的瓷磚，就由著他擺藍(lán)色吧?！笨筛赣H說：“不行，我想讓他知道什么是模式，以及模式的有趣之處，這也是初等數(shù)學(xué)的一部分?！?/blockquote>對(duì)一個(gè)還坐在嬰兒椅里面的小孩子的數(shù)學(xué)啟蒙，大部分人都會(huì)從1234開始。但費(fèi)曼的父親卻另辟蹊徑，將“模式”通過這種具象的形式，展現(xiàn)給費(fèi)曼看。這個(gè)時(shí)候的費(fèi)曼顯然還不能真正理解“模式”這個(gè)虛無縹緲的概念，但按照一定次序的擺好的小瓷片卻給他提供了一個(gè)可以看得見摸得著的“模式”，讓這些高高在上的概念成為切實(shí)的，存在于生活中的，隨時(shí)可以觸摸的實(shí)體。 這正是父親對(duì)費(fèi)曼教育模式的一個(gè)基調(diào)，在《你好，我是費(fèi)曼》中，費(fèi)曼回憶起父親對(duì)自己的教育時(shí)也這樣說： 他給出各種各樣的實(shí)例，并加以討論——毫無壓力，只是愉快、有趣的討論。這激勵(lì)了我的一生，讓我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域都饒有興趣。 這種教育方式并不難，它并不要求家長(zhǎng)具有什么高深的學(xué)術(shù)背景，也不需要成為某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士。它只需要你能夠?qū)纠锟菰锏臄?shù)字和概念和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。 我家里有一套《大英百科全書》。父親常常讓年幼的我坐在膝頭，給我念《大英百科》。比如，我們正在讀關(guān)于恐龍的內(nèi)容。有可能正讀到霸王龍，里面的內(nèi)容大概是這樣的：“這只恐龍有二十五英尺高，腦袋有六英尺寬?！?/blockquote>父親會(huì)停下來說：“來，讓我們看看這句話是什么意思。也就是說，如果它站在我們家的院子里，一伸脖子就能夠到窗戶。”（當(dāng)時(shí)我們?cè)诙?。）“但它的腦袋太大，沒法從窗戶探進(jìn)來?！泵磕畹揭惶?，他都會(huì)想盡辦法跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。 這無疑比單純的數(shù)字更能讓小孩子理解恐龍的龐大，也比“大概有幾個(gè)人疊起來那么高”更加形象生動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)例子就在手邊，參照物就在眼前，是可以看得見可以摸得著的。 書中父子二人觀察鳥類的故事，無疑是這種教育理念的一種延伸。 在樹林里看到一只鳥時(shí)，費(fèi)曼的父親并不會(huì)簡(jiǎn)單的告訴費(fèi)曼，這只鳥叫什么。 “看到那只鳥了嗎？”他說，“那是斯氏鶯?！保ㄎ液芮宄鋵?shí)他并不知道正確的名字。）“哦，在意大利它叫‘查圖拉皮提達(dá)’。在葡萄牙，它叫‘波姆達(dá)培達(dá)’。中文名字是 ‘春蘭鶇’，日文名字則叫‘卡塔諾·塔凱達(dá)’。即便你知道它在世界各地的叫法，可對(duì)這種鳥本身還是一無所知。你只是知道世界上有很多不同的地方，這些不同地方的人是這么叫它的。所以我們還是來觀察一下這只鳥吧，看看它在做什么……這才有意義?！保ㄋ晕液苄【投茫滥硞€(gè)事物的名字與真正了解這一事物的區(qū)別。） 這一觀點(diǎn)將他費(fèi)曼父親之前用現(xiàn)實(shí)的例子闡釋概念的方法又向前推進(jìn)了一步，他其實(shí)更加深入的告訴了費(fèi)曼為什么用實(shí)例和現(xiàn)實(shí)中的參照來闡釋概念才是最好的，因?yàn)?span style="font-weight: bold;">僅僅“知道”并不能讓你真正了解這一事物，觀察它，看看它究竟做了什么，才能真正了解。只有看得見的，摸得到的，才能幫助你感受到事物的本真。 父親的教育理念無疑讓費(fèi)曼受益終身，除了他在科學(xué)方面廣受贊譽(yù)的貢獻(xiàn)，人們也一直對(duì)他的教學(xué)贊不絕口。費(fèi)曼有一種特殊能力，就是能把復(fù)雜的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的語言把它表述出來，這項(xiàng)能力為他獲得了奧爾斯特教育獎(jiǎng)?wù)?。而他的《費(fèi)曼物理學(xué)講義》更是被譽(yù)為“講師、教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)指南。” 而這種方式更在費(fèi)曼解決挑戰(zhàn)者號(hào)失事時(shí)起到了關(guān)鍵的作用。在別人做完充滿專業(yè)術(shù)語，令人摸不著頭腦的報(bào)告之后，費(fèi)曼只是簡(jiǎn)單的將材料浸泡在一杯冰水中，展示了O型環(huán)如何在低溫下失去韌性而喪失密封的功能，讓在場(chǎng)的記者們直觀的感受到了這場(chǎng)不幸災(zāi)難的起因。 我按下話筒按鈕說：“我從模型里取出這塊橡膠，用壓緊夾夾著在冰水里泡了一會(huì)兒?！蔽胰〕鰥A子，高高舉起，然后松開，說道：“我發(fā)現(xiàn)松開夾子后，橡膠并沒有回彈。換句話說，在零度的溫度下，這種特殊材料有好幾秒是喪失彈性的。我相信這對(duì)我們討論的問題意義重大?！?/blockquote>天才總是萬里挑一的，費(fèi)曼的成功除了來自父親的教育，無疑還匯聚了多方面的因素。但不得不承認(rèn)，父親這種基于事實(shí)和實(shí)例的教育方式的確是推動(dòng)費(fèi)曼最終取得成功的原動(dòng)力。他教給費(fèi)曼的不僅僅是恐龍有多高多大，而是交給了他一個(gè)探索未知揭開謎題的方式，讓他能更好的理解這個(gè)世界，也讓這個(gè)世界更好的理解他想要訴說的一切。 本文編輯 紅茶 引用文字來自新經(jīng)典出版圖書《你好，我是費(fèi)曼》版權(quán)歸新經(jīng)典所有 圖片來自網(wǎng)絡(luò) 版權(quán)歸原作者所有
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