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哈哈，這個(gè)問題一看就是媽媽在生氣說(shuō)了反話，孩子卻一點(diǎn)也沒聽出來(lái)。 其實(shí)孩子才一年級(jí)，根本沒有辦法辨認(rèn)出來(lái)媽媽的語(yǔ)氣和說(shuō)法和平常有什么區(qū)別，還以為媽媽是真的批準(zhǔn)孩子收起來(lái)了，指不定特別高興呢。 在家長(zhǎng)和孩子的相處過程中，首先家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，做到有效的交流。 什么叫有效的交流呢？ 指令簡(jiǎn)單明了，不要過于情緒化 由于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育限制，孩子的理解能力不足，孩子的思維是非常直接了當(dāng)?shù)?，你跟他說(shuō)行，就是行；你跟他說(shuō)不行，就是不行。 他們不會(huì)跟“男朋友”一樣去猜你在想什么，只會(huì)按照你字面意思去做。 比如孩子做錯(cuò)事，你跟他說(shuō)「再不聽課就打你」，根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論顯示，孩子和大人的思維模式不同，當(dāng)大人這么說(shuō)的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為「只要挨打」就可以「不聽課」。 你看，氣不氣人？ 但是沒有辦法，孩子的思維就是這樣子的，威脅、反話對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是沒有用的。 什么話有用呢？好好說(shuō)話。 那么面對(duì)孩子的磨蹭不愛寫作業(yè)，爸爸媽媽應(yīng)該怎么解決呢？ 1. 詳細(xì)的規(guī)定孩子的每項(xiàng)任務(wù)時(shí)間 孩子作業(yè)有很多類別，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)…現(xiàn)在老師還會(huì)往家長(zhǎng)群里發(fā)當(dāng)天的孩子作業(yè)細(xì)則，確保孩子不漏做作業(yè)。 有些時(shí)候，家長(zhǎng)是跟孩子說(shuō)「從六點(diǎn)到八點(diǎn)，你要寫完作業(yè)」然后就放著孩子在房間里寫作業(yè)不管他了。孩子可能一邊玩一邊寫作業(yè)，家長(zhǎng)也不知道，磨磨蹭蹭寫到八點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)寫不完了，又往后拖，不專心做事的種子就埋下了。 在安排孩子寫作業(yè)的時(shí)候，要具體到細(xì)節(jié)，考慮到孩子的專注能力和休息時(shí)間，比如語(yǔ)文拼音要求在15分鐘內(nèi)寫完，寫完以后孩子可以獲得5分鐘的休息時(shí)間他自己玩。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須專心寫作業(yè)，不能磨蹭，養(yǎng)成孩子認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。 這不僅是在幫助孩子更有效率的完成作業(yè)，還是在教他們進(jìn)行時(shí)間管理。 2. 不監(jiān)督孩子寫作業(yè) 《寫作業(yè)壓力報(bào)告》顯示，中國(guó)91.2%的家長(zhǎng)有過陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，78%的家長(zhǎng)每天陪。上班、陪作業(yè)無(wú)縫銜接，家長(zhǎng)們感到身心俱疲，「就像每天都打兩份工」。 其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母這么大一塊頭在身邊晃悠，隨時(shí)都得提心吊膽你冷不丁的說(shuō)一句錯(cuò)處，更不利于孩子集中注意力寫作業(yè)，因?yàn)?strong>孩子的注意力全集中在父母身上了。 孩子有自己的節(jié)奏，你越盯得緊，他表現(xiàn)可能越不好；你還會(huì)把自己拖進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的負(fù)面情緒里去。孩子作業(yè)寫得對(duì)不對(duì)，完全不是父母的事情，是老師和孩子應(yīng)該解決的事情。 當(dāng)孩子請(qǐng)求父母的幫助時(shí)，再去幫助他們。同時(shí)，輔助孩子的功課，不要直接跟他研究解題步驟、答案是什么，比如「給出的數(shù)字之間的關(guān)系是什么？」引導(dǎo)孩子去探究聯(lián)系，更多鼓勵(lì)孩子才是正道。 3. 提供孩子簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在大家審美上來(lái)了，裝修也下了心思，孩子的房間都充滿著童真童趣、或者也有很多孩子的小玩具。有的時(shí)候書桌上面擺的可能有孩子的小飛機(jī)、小零食… 當(dāng)孩子一邊做作業(yè)，一邊看到自己的玩具，就會(huì)想偷玩一下，時(shí)間就「嗖」地玩過了。 越提供給孩子簡(jiǎn)潔的環(huán)境，孩子越不容易由于外在的因素影響走神。 4. 專業(yè)的專注力訓(xùn)練 有些高年級(jí)的孩子，常常發(fā)現(xiàn)他們的注意力無(wú)法達(dá)到25分鐘；有些低年級(jí)的孩子，常常發(fā)現(xiàn)他們的注意力無(wú)法達(dá)到15-20分鐘。 當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常寫作業(yè)注意力不集中，可能是孩子的專注力已經(jīng)受到了破壞，盲目的數(shù)落只是「家長(zhǎng)們的恐慌」，來(lái)自家長(zhǎng)們的壓力會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而更加不愿意認(rèn)真寫作業(yè)。 有的時(shí)候孩子寫作業(yè)不專心，是孩子的能力出了問題，進(jìn)行專業(yè)的專注力訓(xùn)練才能提高。 家長(zhǎng)的數(shù)落、不合理的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有站在孩子的能力角度看問題…一切對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成一個(gè)負(fù)面的死循環(huán)，把孩子死死地困在了里頭！ 更多解決育兒的科學(xué)指南，歡迎關(guān)注中科院心理研究所成果轉(zhuǎn)化基地——多特兒童專注力，專注中國(guó)兒童身心健康及家庭教育 |
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