|
知識層次，如果基礎(chǔ)不好，通過簡單的補(bǔ)課或者某一階段的補(bǔ)課是很難提升孩子成績的。 我們知道所有的知識銜接性都比較強(qiáng)，如果在銜接性的知識里面，我們單純的想提高某一階段的成績，我們必須回過頭來把基礎(chǔ)知識搞扎實(shí)，否則的話空中樓閣、水中花、鏡中月就是我們的目標(biāo)。 補(bǔ)課的話，單純的講如果孩子的成績持續(xù)下降，并不是補(bǔ)課老師沒有努力，也不是孩子沒有努力，而是方法和思路錯了，舉例來說一個孩子，基礎(chǔ)的計(jì)算都沒有過關(guān)，卻進(jìn)行一些復(fù)雜的計(jì)算，這怎么可能呢？所以說如果要提高復(fù)雜計(jì)算的考試成績，還是必須回過頭來，把一些基礎(chǔ)性的計(jì)算，甚至包含一些簡單的加減乘除，混合運(yùn)算的法則，都必須掌握，如果這些都不掌握，怎么能夠提高后面的成績？ 很多補(bǔ)課老師單純的為了提升當(dāng)前某一個學(xué)習(xí)階段的成績，煞費(fèi)苦心，但其實(shí)孩子的基礎(chǔ)太差，他沒有辦法讓孩子正確理解當(dāng)前所學(xué)知識，因此，表面看來老師和孩子都付出了極大的努力，但結(jié)果卻往往不能夠盡如人意，考試成績還是在穩(wěn)中下降。 當(dāng)然還有一種原因是我們急功近利的思想造成的，一些家長讓孩子補(bǔ)課恨不得三天出效果，這怎么可能呢？一個孩子成績?nèi)绻畹脑?，肯定有自己的原因，不僅僅是老師教學(xué)方法上和教學(xué)內(nèi)容上的原因，還有孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力。 所以說，當(dāng)孩子在結(jié)束補(bǔ)課的時候，成績出現(xiàn)下降，家長仍然需要有穩(wěn)定的心態(tài)，能夠容忍孩子進(jìn)行一些學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)技巧方面的調(diào)整，然后加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能夠穩(wěn)步提升自己的學(xué)習(xí)成績。 總之。輔導(dǎo)學(xué)生考試提升成績，并不是想象中的那么容易。 |
|
|
