初中老師們經(jīng)常說(shuō)，考上一所好的高中，就等于一只腳踏進(jìn)了大學(xué)的校門。好的高中就意味著在中考中必須考出好的成績(jī)；

好的成績(jī)意味著不能有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，甚至偏科現(xiàn)象?？梢?jiàn)，偏科對(duì)中考的影響在一定程度上是致命的。

一、“偏科”原因是什么

造成孩子偏科的原因有很多，但總得來(lái)說(shuō)，我們可以將其分為兩類即孩子自身內(nèi)在因素和外界環(huán)境因素。

1、家庭環(huán)境的影響

家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè)；

家長(zhǎng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)是語(yǔ)文教師的，孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)數(shù)學(xué)教師的孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法不正確

由于各門學(xué)科之間在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，而許多中學(xué)生不知道如何制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，造成學(xué)習(xí)時(shí)間管理混亂，沒(méi)有條理性，綜合運(yùn)用能力不足，學(xué)習(xí)效率低下，從而導(dǎo)致偏科。

3、外界因素的影響

由于不同的孩子對(duì)于不同的事情會(huì)有不同看法，也會(huì)存在不同的反應(yīng)，孩子偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。

所以，在聽(tīng)課的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹哪承┱Z(yǔ)言或者某些行為而產(chǎn)生對(duì)老師的不滿，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，從而不愿意投入足夠的精力在這門課程之上；

因不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

4、性別差異

大多數(shù)情況下，大部分的男孩會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科比較感興趣，而語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史等文科類學(xué)科相對(duì)較差。

而女孩則恰恰相反，大多數(shù)女孩會(huì)對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史等文科類學(xué)科比較感興趣，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科相對(duì)較差。

5、個(gè)別差異所致

一些學(xué)生就是對(duì)某些科目特別不感興趣，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài)，所以一直以來(lái)出現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況，這樣的學(xué)生往往在其它的某一門功課上會(huì)表現(xiàn)得特別突出。

二、“偏科”的危害

1、中高考遭殃率非常大

在初中的時(shí)候，孩子如果出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，尤其是重要科目偏科現(xiàn)象，后果是難以想象的。

舉個(gè)例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你英語(yǔ)卻考得很差，只有40多分，那么你在中考的時(shí)候就很難考進(jìn)一個(gè)好的高中，甚至考不上高中，只能上職業(yè)高中或者國(guó)際校。

2、影響其他學(xué)科

孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不及時(shí)地做好引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子對(duì)該科目產(chǎn)生煩躁和厭倦情緒，逐步引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，進(jìn)而很可能影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)耐心。

我們也都知道各個(gè)年級(jí)各個(gè)科目之間的知識(shí)是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿現(xiàn)象”也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如：語(yǔ)文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治、歷史試題的分析、判別等。

如果孩子在初一就出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)沒(méi)有給予重視甚至置之不管，那么，等到初二、初三，孩子該科目成績(jī)不僅越來(lái)越低；

學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越淡，同時(shí)也會(huì)影響孩子其他科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)；

甚至嚴(yán)重偏科的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠茊?wèn)題導(dǎo)致總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名末尾，以至于被列為差等生行列，這些因素都極可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，到時(shí)候解決的不單單是偏科問(wèn)題了。

3、降低學(xué)習(xí)自信心

如果孩子某個(gè)科目總是學(xué)不好，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，仍然不見(jiàn)效果，此時(shí)，如果家長(zhǎng)和教師不加以及時(shí)正確引導(dǎo)，孩子便認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”；

久而久之對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)漸漸變淡，甚至對(duì)該科目徹底失去興趣并產(chǎn)生恐懼和排斥心理，終導(dǎo)致的結(jié)果就是該科目成績(jī)?cè)絹?lái)越低，后喪失對(duì)該科目的學(xué)習(xí)自信心。

因此，家長(zhǎng)們要充分意識(shí)到偏科對(duì)孩子造成的嚴(yán)重危害性，爭(zhēng)取將偏科現(xiàn)象扼殺在搖籃之中。